1 / 19

Escola Sadako Barcelona Ex podidàctica 2012

Jordi Bermúdez Carme Torralba. Escola Sadako Barcelona Ex podidàctica 2012. ESTÀNDARD DE NOMBRES I OPERACIONS (NCTM) 1) Comprendre - Els números - Les diferents formes de representar-los - Les relacions entre ells - Els conjunts numèrics

meira
Download Presentation

Escola Sadako Barcelona Ex podidàctica 2012

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Jordi Bermúdez Carme Torralba EscolaSadako Barcelona Expodidàctica 2012

  2. ESTÀNDARD DE NOMBRES I OPERACIONS (NCTM) 1)Comprendre - Els números - Les diferents formes de representar-los - Les relacions entre ells - Els conjunts numèrics 2)Comprendre - El significat de les operacions - Relacions que s’estableixen entre les operacions 3)Calcular - Amb fluïdesa - Fer estimacions raonables

  3. Comprensió conceptual Competència de càlcul Calcular amb fluïdesa

  4. L'AMAGATALL DE LES MULTIPLICACIONS

  5. La classe es distribueix en grups

  6. Els alumnes valoren diferents estratègies.

  7. Fan conjectures. Comparen diferents posicions dels resultats.

  8. L'AMAGATALL DE LES MULTIPLICACIONS

  9. COMPETÈNCIA BÀSICA Traduir una situació problema a una representació matemàtica i emprar conceptes, eines i estratègies matemàtiques per resoldre’l.

  10. Es presenta el conte projectat a la PDI amb imatge mentre va sonant una música suau i el/la mestre/a va explicant el conte. La primera vegada els nens i les nenes l’escolten. La segona vegada deixem un temps, i així el nen/a s’organitza per tal de poder fer un a traducció al paper.

  11. El nen/a cal que expliqui el conte en llenguatge propi o bé usant esquemes i eines matemàtiques.

  12. Davant d’una situació-problema el nen/a el que ha de fer és comprendre, imaginar i visualitzar-la

  13. Segons el moment maduratiu del nen/a , l’esquema i codificació emprada serà significativa i cada vegada pot ser més abstracte.

  14. La codificació és una bona estratègia per estructurar un procés.

  15. Un cop entès, el nen/a tradueix la situació a eines matemàtiques per resoldre’l

  16. Aquest conte dóna peu després a fer una conversa que pot acabar fins i tot filosòfica: Té un final aquest conte? Els contes tenen sempre un final?...

  17. "...És important que els nenscomprenguin com ho ha pensat l'altre nen per relacionar els nombres, relacionar les operacions, quin significat tenen les operacions, etc... totaixò per arribar al resultat..." "...No ésimportant que el nencomprengui si està bé o malament. És important discutir el sentit de les diferents estratègies de resolució..." Carlos Gallego, 2010

More Related