«Я и мой волшебный мир»

1. «Я и мой волшебный мир» программа дополнительного образования детей 5-9 лет в области изобразительного искусства Автор: Пантюшева Инна Валерьевна педагог дополнительного образования г. Новоуральск

2. Сегодня сердце мое почему-то раскрылось,В него вошел мир и обнял меня… Р. Тагор

3. Целью программы: • «Я и мой волшебный мир» является создание условий для развития личности ребенка, обладающей способностью относиться к жизни, к природе, к другому человеку, так, как относится к этому художник, умеющий видеть, слышать и чувствовать многообразие мира вокруг себя, понимать его ценность, творить добро и красоту.

4. Задачи программы: • накопление чувственного эмоционального опыта; развитие наблюдательности, художественного восприятия и воображения, фантазии • расширение представлений о цвете, линии, форме, пространстве, фактуре, их свойствах, на основе природного и не природного материалов • приобщение ребенка к культурным ценностям в произведениях изобразительного искусства, архитектуры, музыки, литературы; развитие чувства стиля и эстетического вкуса • развитие способности личностно воспринимать материал искусства и реализовывать свои ощущения и возникшие образы в материале, умения передавать переживаемые чувства и эмоции

5. Основная идея • направлена на гармоничное развитие эмоционально – чувственной сферы ребенка, раскрытие в нем важных качеств, как художника, так и человека, развитие художественные и интеллектуальные возможности в процессе деятельности, доступной для данного возраста.

6. Через систему творческих заданий, построенных с использованием разнообразных выразительных средств музыки, слова, действия с опорой на жизненный опыт ребёнка, разнообразные игровые приемы, используемые на занятии и нетрадиционные техники, развиваем в ребёнке наблюдательность, художественное воображение и пробуждаем эстетическое отношение к окружающей действительности.

7. Структура программы Программа «Я и мой волшебный мир» рассчитана на три года обучения, детей в возрасте от 5-9 лет. • Курс обучения младшей ступени, дети 5-6 лет,36 учебных недель, 72 часа в год – по 2 часа в неделю, продолжительность учебного часа – 30 минут. • Курс обучения средней ступени, дети 6-7 лет,36 учебных недель, 144 часа в год – по 4 часа в неделю, продолжительность учебного часа – 30 минут. • Курс обучения старшей ступени, дети 8-9 лет,36 учебных недель, 144 часа в год – по 2 часа в неделю, продолжительность учебного часа – 40 минут.

8. Изучаемые предметы • Основы изобразительного искусства • Композиция • Лепка и художественное конструирование

9. Блоки программы Инвариант: • Мир вокруг тебя • Цвет и колорит • Линия • Форма • Симметрия и ритм Вариативные блоки: • Блок хорошего настроения • Мир твоих фантазий • Чувства, ощущение, настроение • Театр, музыка и живопись

10. содержание

11. Волшебство из «жгутика» • Теория. Познакомить с понятием «стилизация», применением «линии» в лепке. Применяемые методы: метод художественного воздействия, обследование, показ приемов работы в материале. • Практическая часть. Закрепить последовательность приемов работы в скульптурном материале. Задание: выполнить декоративное изображение животных, птиц или насекомых, используя разные приемы работы жгутом.

12. «Букеты осени» • Теория. Провести сравнительную характеристику природных материалов на основе осеннего гербария и неприродных материалов, сделанных руками человека. Применяемые методы: обследование, метод сопоставления, показ способов обработки материала, составление коллективной композиции. Практическая часть. Познакомить с техникой лепки из пластилина, приемом смешивания двух и более цветов. Задание: вылепить элемент коллективной работы, осенний листочек с опорой на натуру. Техника: лепка из пластилина.

13. «В царстве лесовичка» • Теория. Провести наблюдение за изменениями цвета в окружающем мире природы. Применяемые методы: экскурсия, наблюдение, беседа с анализом. • Практическая часть. Провести экскурсию в парке города. Задание: собрать во время экскурсии гербарий и природный материал для последующих занятий.

14. Какие листочки живут в лесу? • Теория. Провести сравнительную характеристику природного цвета на основе осеннего гербария и цвета неприродного, содержащегося в наборе красок. Применяемые методы: метод художественного и эмоционального воздействия, обследование, наблюдение, игра, показ приемов работы в материале. • Практическая часть. Познакомить с техникой рисования акварелью «по сырому». Приемом отпечатывания осенних листьев гуашью на цветном картоне. Задание: выполнить живописные упражнения с опорой на натуру «осенний листопад». Техника: акварель, воск, гуашь.

15. «Цвета веселые и грустные» • Теория. Определить сочетание, каких цветов при рассматривании вызывает радостное настроение или заставляет грустить. Применяемые методы: метод построения эмоционально-образной драматургии урока. • Практическая часть. Познакомить с новыми приемами печати поролоном, создание различных фактур. Задание: выполнить живописное упражнение, используя соответствующие цветовые сочетания. Техника: гуашь, печать поролоном, коллаж.

16. «Цвета громкие и тихие» • Теория. Познакомить с контрастом и нюансом в цвете, форме, звуке. Применяемые методы: метод художественного и эмоционального воздействия, наблюдение, метод сопоставления, игра. • Практическая часть. Определить контрастные и нюансные цветовые сочетания. Задание: выполнить живописное упражнение в контрастном или нюансном цветовом решении на основе собственного выбора. Смешенная техника.

17. «Форма и настроение» • Теория. Раскрыть понятие «стилизация реальности в абстрактные формы». Применяемые методы: метод художественного и эмоционального воздействия, беседа с анализом, игра, метод сопоставления, репродуктивная деятельность с частично поисковыми элементами. • Практическая часть. Сочинить композицию с помощь геометрических форм. Задание: выполнить живописную композицию с использованием модуля. Техника: гуашь.

18. «Бумажные звери и птицы» • Теория. Выяснить характерные внешние различия между видами животных и птиц, закрепить понятие стилизация образа. Применяемые приемы: образец, показ способов обработки материала, обследование, репродуктивная деятельность. • Практическая часть. Познакомить с приемами изготовления бумажных форм. Задание: сконструировать из простейших бумажных форм стилизованные образы животных и птиц. Техника: бумагопластика.

19. «Узоры на стекле» Цвета зимы • Теория. Рассмотреть узоры на замершем окне, определить какие знакомые силуэты и образы возникают при рассматривании. Применяемые методы: наблюдение, метод художественного и эмоционального воздействия, игра. • Практическая часть. Закрепить приемы работы акварелью по сырому + восковой карандаш. Сочинить историю по поводу «увиденного» – «Что может произойти дальше?». Задание: выполнить живописное упражнение, используя цвета сказочного зимнего вечера. Возможно составление коллективной композиции «Окно в зимнюю сказку». Техника: акварель «по сырому», воск.

20. «Веселые снеговики и новый год» • Теория. Познакомить детей с новогодними традициями. Закрепить навыки построения несложной композиции. Применяемые методы: метод построения эмоционально-образной драматургии урока, самостоятельная работа. • Практическая часть. Закрепить полученные знания, используя художественно выразительные средства при создании выразительного образа. Задание: выполнить живописную эмоционально - праздничную композицию. Смешенная техника.

21. «Новогодний сюрприз» • Теория. Познакомить детей с новогодними традициями. Применяемые методы: метод художественного и эмоционального воздействия, рассказ, обследование, репродуктивная деятельность с частично- поисковыми элементами. Практическая часть. Повторить и закрепить приемы работы с разно фактурными материалами. Задание: изготовить новогодний сувенир из цветного картона с применением разно фактурных материалов. Техника: художественное конструирование, коллаж.

22. «Кляксочки и кляксы» • Теория. Развивать воображение и образное мышление. Применяемые методы метод художественного и эмоционального воздействия, игра, наблюдение и анализ, показ приемов работы в материале. • Практическая часть. Познакомить с новыми изобразительными техниками. Задание: выполнить упражнение на развитие воображения, используя прием создания различных отпечатков. Техника: Пятнография.

23. «Симметрия» • Теория. Познакомить с понятием «симметрия» в изобразительном искусстве. Применяемые методы: игра, метод художественного и эмоционального воздействия, объяснительно - иллюстративный, наблюдение, метод сопоставления, показ способов изображения элементов. • Практическая часть. Закрепить понятия «силуэт», «пятно». Задание: выполнить несколько упражнений на получение симметричных отпечатков. Техника: пятнография.

24. Птицы «чудо - сада» • Теория. Познакомить со спецификой декоративного рисования, с понятием стилизация образа. Применяемые методы: метод построения эмоционально-образной драматургии урока. • Практическая часть. Познакомить с приемами применения орнамента для украшения своей работы. Задание: выполнить живописную орнаментальную композицию «Сказочная птица». Техника: гуашь.

25. «Моя игрушка» Театральный персонаж • Теория. Продолжить знакомство с деятельностью театрального художника по костюмам. Возможно посещение кукольного театра. Применяемые методы: рассказ, метод художественного и эмоционального воздействия, игра, показ способов обработки материала, создание ситуации успеха, радости от результата. • Практическая часть. Закрепить приемы работы разно фактурными материалами. Задание: разработать эскиз и выполнить в материале персонаж к спектаклю. Техника: художественное конструирование.

26. «Дом, в котором живет…» Макет • Теория. Познакомить с деятельностью художника – декоратора в театре. Применяемые методы: метод художественного и эмоционального воздействия, рассказ, репродуктивная деятельность с частично – поисковыми элементами, игра, показ приемов работы в материале. • Практическая часть. Закрепить навыки работы с бумагой и разно фактурными материалами. Задание: выполнить макет домика, для своего персонажа. Составить коллективную работу, сочинить и обыграть сказку историю с выполненными героями. Техника: художественное конструирование объемных форм.

27. Спасибо за внимание !!!