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点到直线的距离

点到直线的距离. 点到直线的距离. 复习提问 1 、平面上点与直线的位置关系怎样? 2 、何谓点到直线的距离?. 答案 : 1. 有两种 , 一种是点在直线上 , 另一种是点在直线外 . 2. 从点作直线的垂线 , 点到垂足的线段长. L 1. 已知:点 P(x 0 ,y 0 ) 和直 L:Ax+By+C=0 ,怎样求点 P 到直线 L 的距离呢?. P(x 0 ,y 0 ). 解题思路:. 过点 P 作直线 L 1 ⊥L 于 Q ,. 根据 定义 , 点到直线的距离是 点到直线的垂线段的长。. 则线段 PQ 的长就是点 P 到直线 L 的距离. L.

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点到直线的距离

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Presentation Transcript


  1. 点到直线的距离

  2. 点到直线的距离 • 复习提问 • 1、平面上点与直线的位置关系怎样? • 2、何谓点到直线的距离? • 答案:1.有两种,一种是点在直线上,另一种是点在直线外. • 2.从点作直线的垂线, 点到垂足的线段长.

  3. L1 已知:点P(x0,y0)和直L:Ax+By+C=0,怎样求点P到直线L的距离呢? P(x0,y0) 解题思路: 过点P作直线L1⊥L于Q, 根据定义,点到直线的距离是点到直线的垂线段的长。 则线段PQ的长就是点P到直线L的距离. L 怎么能够得到线段PQ的长? 利用两点间的距离公式求出|PQ|. Q 步 骤 (1)求直线L1的斜率; L:Ax+By+C=0 (2)用点斜式写出L1的方程; (3)求出Q点的坐标; (4)由两点间距离公式d=|PQ|.

  4. 一般情况 A≠0,B≠0时 L1 P(x0,y0) 解:设A≠0,B≠0,过点P作L的垂线L1,垂足为Q, L 由点斜式得L1的方程 设Q点的坐标为(x1,y1).又Q(x1,y1)是L1与L的交点,则 Q L:Ax+By+C=0 把(3)代入(2)得

  5. 把(4)代入(2)得

  6. Y X O Y X O 当AB=0(A,B不全为0) (1)Ax+C=0 用公式验证结果相同 (2)By+C=0 用公式验证结果相同

  7. y P(x0,y0) x O l:Ax+By+C=0 1.此公式的作用是求点到直线的距离; 2.此公式是在A ≠0 、B≠0的前提下推导的; 3.如果A=0或B=0,此公式也成立; 5.用此公式时直线方程要先化成一般式。

  8. 例1、求下列各点到相应直线的距离

  9. 解:设所求直线的方程为y-2=k(x+1) 即 kx-y+2+k=0 2 由题意得 -1 ∴k2+8k+7=0 ∴所求直线的方程为x+y-1=0 或7x+y+5=0.

  10. 例2的变式练习求过点A(-1,2)且与原点的距离等于例2的变式练习求过点A(-1,2)且与原点的距离等于 (1).距离改为1; (2).距离改为 ; (3).距离改为3(大于 ). 想一想?在练习本上画图形做.

  11. 例2的变式练习 则用上述方法得4(y-2)=3(x+1) 或x=-1(易漏掉) (1).距离改为1, 2 -1 4(y-2)=-3(x+1) x=-1

  12. 2 -1 例2的变式练习 则得2(y-2)=x+1; (2).距离改为 , 2(y-2)=x+1

  13. 例2的变式练习 无解。 (3).距离改为3(大于 ),则 2 3 -3 -1

  14. y P(3,0) l1:2x-7y+8=0 l2: 2x-7y-6=0 x O 例3 求平行线2x-7y+8=0与2x-7y-6=0的距离。 两平行线间的距离处处相等 在l2上任取一点,例如P(3,0) P到l1的距离等于l1与l2的距离 直线到直线的距离转化为点到直线的距离

  15. 练习 3.求下列两条平行线的距离: (1)L1:2x+3y-8=0 , L2:2x+3y+18=0 解:点P(4,0)在L1上 (2)L1:3x+4y=10 , L2: 3x+4y-5=0

  16. l1 y l1 :Ax+By+C1=0 l2 l2 :Ax+By+C2=0 x O 任意两条平行直线都可以写成如下形式: P 直线的方程应化为一般式!

  17. 进一步,利用中点公式可以得到点P(x0,y0)关于直线l:Ax+By+C=0的对称点P1(x1,y1)的坐标公式为:进一步,利用中点公式可以得到点P(x0,y0)关于直线l:Ax+By+C=0的对称点P1(x1,y1)的坐标公式为: 利用公式: 1,求点 P(x0,y0)关于直线y=x的对称点P1( ); y0 ,x0 -y0 ,-x0 2,求点 P(x0,y0)关于直线y=-x的对称点P1( );

  18. 小结 1.今天我们学习了点到直线的距离公式,要熟记公式的结构.应用时要注意将直线的方程化为一般式. 2.当A=0或B=0(直线与坐标轴垂直)时,仍然可用公式,这说明了特殊与一般的关系. 3.例2的变式练习,用图形解释运算结果,又一次让我们体会了数学与形式结合的思想.

  19. 作业 • 1.阅读P40~P44,有关内容. • 2.书面作业: P44第12题,第13题.

  20. 本节课到此结束,同学们,再见! 雨金中学数学科组王凤万

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