1 / 30

Ovladavanje disciplinom u razredu: model

Ovladavanje disciplinom u razredu: model. Obećani primjeri: agresivac, usamljenik. Autorica: doc.dr.sc. Nina Lipljin. aaa. Primjeri. Agresivac. Usamljenik. aaa. aaa. Agresivac. Ponašanje, efekti, akcija, pogreške. aaa. aaa. Ponašanje. aaa. aaa. Ponašanje.

miliani
Download Presentation

Ovladavanje disciplinom u razredu: model

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Ovladavanje disciplinomu razredu: model Obećani primjeri: agresivac, usamljenik Autorica: doc.dr.sc. Nina Lipljin aaa

  2. Primjeri Agresivac Usamljenik aaa aaa

  3. Agresivac Ponašanje, efekti, akcija, pogreške aaa aaa

  4. Ponašanje aaa aaa

  5. Ponašanje • Pristupa drugima napadajući ih. • Obično vrlo emocionalan i temperamentan. • Može biti dobar ili loš učenik: • ako je dobar učenik, obično je vrlo ambiciozan u pogledu ocjena ili osobnih postignuća. • ako je slab učenik, pokušava zastrašiti da bi dobio višu ocjenu. • Često ima manje uspjeha što bi se moglo od njega očekivati. • Zna što želi, ali ne zna kako to postići na društveno prihvatljiv način. aaa aaa

  6. Ponašanje • Kad je konfrontiran sa svojim ponašanjem, obično tvrdi da nitko nije prema njemu fer. Koristi ovo objašnjenje kao izgovor za agresivno ponašanje tvrdnjom: “Moram paziti sam na sebe, jer nitko drugi neće." • Nije ozbiljan učenik, akademski gledano. • Protiv je razreda, škole i nastavnika. • Pokušava nagovoriti druge da budu agresivni. • Zlostavlja druge verbalno ili fizički. • Traži pažnju i priznanje na nasilan način. • Često otvoreno izaziva. aaa aaa

  7. Ponašanje • U čestom je konfliktu s određenim učenicima. Razred ga ne voli i boji ga se. • Uzor mu je ponašanje odraslih. • Često je nezadovoljan, čak i kada odobravate njegove postupke. aaa aaa

  8. Efekti aaa aaa

  9. Kako ponašanje agresivca djeluje na nastavnike i razred • Učenici uglavnom ne vole agresivca i u stalnom su sukobu s njim. • Nastavnici se ljute. • Proces učenja je poremećen. • Nastavnik • ne može raditi ono što je planirao • ponekad je također uplašen • može izgubiti kontrolu i reagirati neprofesionalno • Simpatije razreda su podijeljene. • U učionici se osjeća strah. aaa aaa

  10. Akcija aaa aaa

  11. Akcija • Identificirati uzroke nedoličnog ponašanja. • Prepoznati tip učenika. • Upotrijebiti specifične metode, postupke i tehnike u školi i kod kuće za promjenu njegovog ponašanja. • Ovaj tip učenika smatra da ga nitko ne voli. • Kod njega postoji apsolutni nedostatak samopoštovanja, što pokriva agresivnim ponašanjem. • Ako agresoru posvetimo vrijeme i pažnju on će nam se povjeriti. aaa aaa

  12. Akcija • Ovaj učenik • može biti zlostavljano dijete koje ne jede redovito • može imati loše iskustvo u odnosima s roditeljima i kolegama • Jedan od najefikasnijih načina za skrivanje patnje je biti agresivan • Agresivno dijete osjeća potrebu za pripadanjem, ali ne zna kako to postići. • Agresija je način dokazivanja drugima da s tobom moraju računati. • Prema agresivcu nikad nemojte biti agresivni: ovaj učenik smatra da agresijom može postići sve što želi. aaa aaa

  13. Akcija • Agresivac želi vidjeti kako daleko može “ići“. • Nemojte prekidati komunikaciju s tim učenikom. • Razgovarajte s njim, ali mu nemojte “dijeliti lekcije“, radije ostvarite prijateljski odnos. • Nemojte mu se suprotstavljati, budite strpljivi, trudite se da steknete njegovo povjerenje. • Pitajte učenika: "Što je za tebe prekoračenje granica? " Zatim, razgovarajte o tome što misli da je “njegov posao“, a što “posao nastavnika“, ima li tu neke razlike. On, naime, nikad o tome nije razmišljao. • Razgovarajte o privatnosti i uvažavanju tuđeg mišljenja. aaa aaa

  14. Akcija • Pitajte ga: “Što je s tobom?“. Nemojte odustati sve dok ne dobijete pravi odgovor. • Pomažite mu dobrovoljno: nitko drugi za to nije spreman. • Pružite mu priliku za uspjeh, jer nedostatak uspjeha je ono što ga čini agresivnim. • Za vrijeme razgovora identificirajte problem govoreći o situacijama koje su se dogodile. • Pokušajte pronaći što je stvarno uzrok njegovom ponašanju. • Koristite tehniku obećanja: nabrojite sve što kanite poduzeti da mu pomognete i održite obećanje. aaa aaa

  15. Akcija • Ako ništa ne pomogne i apsolutno je potrebno odstraniti agresivca iz razreda, nemojte to odmah učiniti, pokušajte ga prvo izolirati. • Upoznajte razred sa svojim postupcima, posebno ako primijetite neko poboljšanje. Prije svega, objasnite prednosti tih promjena i način na koji su one djelovale na agresivnog učenika. • Što ranije kontaktirajte roditelje i pažljivo im saopćite što očekujete od njihovog djeteta i njih, ako žele da učenik ostane u vašem razredu. • Objasnite razliku između verbalnog dokaza i agresije: agresijom “gazimo“ druge da bi postigli ono što želimo, dok verbalnim dokazivanjem – koje nikoga neće povrijediti - postižemo isti cilj, aaa aaa

  16. Pogreške koje mogu povećati problem aaa aaa

  17. Pogreške • Fizičko kažnjavanje • Agresivna reakcija • Uvjerenje da su tehnike koje mislimo upotrijebiti ograničene i – kao rezultat – odustati od svega. • Imenovanje učenika i javna obznana njegovog slučaja. • Pretjerana reakcija automatski daje snagu učeniku da se i dalje negativno ponaša: time smo ga stavili u centar pažnje, a to je upravo ono što želi. • Pokušavati – kažnjavanjem ili prijetnjama (ako ne bude tako kako ja kažem…) - na svaki način “izaći na kraj“ s učenikom. aaa

  18. Pogreške • Kažnjavati cijeli razred zbog neadekvatnog ponašanja jednog učenika. • Prijetnjama stavljati sebe u opasnu poziciju iz koje nema povratka. • Kažnjavati lošim ocjenama učenike koji se nedolično ponašaju. • Pokazivati očitu nenaklonost prema učenicima. • Namjerno i otvoreno izbjegavati agresivne učenike. aaa aaa aaa

  19. Primjer: usamljenik Ponašanje, efekti, akcija, pogreške aaa aaa

  20. Ponašanje aaa aaa

  21. Ponašanje • Usamljenik je stidljiv. • Lako ga je prepoznati. Bilo tko da uđe u razred, odmah će ga primijetiti. • Usamljenik je za i vrijeme odmora sam, uvijek je tih. • Nema prijatelja, s nikim se ne druži. • Može biti dobar, ali i loš učenik. • Može biti godinama s istim učenicima u razredu, a da ga oni ne zapamte. aaa aaa

  22. Efekti aaa aaa

  23. Kako ponašanje usamljenika djeluje na nastavnike i razred • Nikome ne smeta njegovo ponašanje, ali svi smatraju da nešto s njim nije nije u redu. • Učitelj se može sažaliti na učenika-usamljenika, ali ga može i ignorirati, jer ga njegovo ponašanje frustrira. aaa aaa

  24. Akcija aaa aaa

  25. Akcija • Osnovni uzroci ponašanja usamljenika su nedostatak samopouzdanja i bijeg od boli. • Bijeg od boli je najvažniji uzrok • ljudi će učiniti sve kako bi izbjegli bol • neki će koristiti alkohol i/ili droge • u ekstremnim slučajevima, neki bi učenici – da izbjegnu bol – mogli počiniti samoubojstvo • Nastavnik mora pomno pratiti učenike i poduzeti korake na prvi znak, kako se ne bi dogodila tragedija. • Osnovna potreba usamljenika – koje on najčešće nije svjestan - je razviti blisko prijateljstvo s vršnjacima. Budući da ne zna kako bi to postigao, on se još više povlači u sebe.

  26. Akcija • Mnogi od tih učenika možda će i dalje će biti usamljenici, ali usamljenici koji žele da ih seuvažava. • Prije nego što se izaberete bilo koju taktiku koja će uključiti usamljenika u razredne aktivnosti, promatrajte ga nekoliko dana – pažljivo ali neprimjetno. • Za to vrijeme možete mu se nekoliko puta obratiti. • Razgovarajte s njim nasamo. Važno je da mu se obraćate tihim glasom. • Zapamtite da to dijete nije otvorena osoba. Kad ga uključujete u razredne aktivnosti povjerite mu neki mirniji, manje važan zadatak.

  27. Akcija • Postavljanje osamljenika s ekstrovertnu poziciju samo će pogoršati stvar: on će se još više povućiu sebe. • Nastavite tiho i polako. Kad se nađe među ljudima i u situacijama u kojima se osjeća ugodno, polako će se otvarati, 'izlaziti' iz ljuske. • Ukoliko se ukaže potreba, zamolite za pomoć školskog pedagoga i/ili psihologa. • Nemojte brzati sa zaključcima. S usamljenikom možete postići mnogo, ali on pritom mora zadržati svoj identitet.

  28. Pogreške kojemogu povećati problem aaa aaa

  29. Pogreške • Stalno promatranje učenika mora biti neprimjetno, u protivnom ćete samo pogoršati situaciju. • Ne smijete se približiti usamljeniku prebrzo ili na pogrešan način. • Nemojte isticati ovog učenika pred razredom. • Nemojte raspravljati s razredom o situaciji i problemima usamljenika s namjerom da mu se 'pomogne'. • Pazite na svoje postupke, npr. impulzivnu i pretjeranu reakciju. Zapamtite, ovaj učenik može jednostavno uživati u samoći. aaa

  30. Želim vam svima puno uspjeha u životu i radu.Ovo je kraj, hvala na pažnji! Nina Lipljin

More Related