Plan de la présentation

1. Le Renouveau pédagogique au secondaire et le choix de carrière des jeunes: l’exemple des programmes en Science et technologie au secondaire CAPRES-CRIRES 18 juin 2008 Sylvie Barma et Claire Lapointe

2. Plan de la présentation • Identification de nouveaux enjeux en sciences et technologie au secondaire • Le nouveau régime pédagogique : une diversification des parcours • Les liens entre la formation au 2e cycle du secondaire et les études postsecondaires

3. 1. Identification de nouveaux enjeux en sciences et technologie au secondaire

4. Nouveaux enjeux identifiés… • Regrouper diverses disciplines scientifiques (astronomie, physique, chimie, biologie, géologie, technologie) en une seule discipline scolaire (sciences et technologie) • Mettre de l’avant l’ouverture de l’école sur la communauté • Inviter les enseignants à une approche interdisciplinaire • Viser le développement de 3 compétences disciplinaires de base (Gouvernement du Québec, 2003, 2006)

5. Des compétences à développer • Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique. • Mettre à profit ses connaissances scientifiques ou technologiques. • Communiquer à l’aide des langages utilisés en sciences et technologie.

6. Le contexte pédagogique favorable au développement de ces compétences • Privilégier des situations d’apprentissage motivantes qui constituent un défi réaliste pour les élèves • Contextualisées • Intégratives • Pouvant générer des activités diversifiées • Encadrer avec souplesse et rigueur • Recourir à des ressources extérieures pour ouvrir l’école sur le monde • Recourir à des ressources internes

7. Le contenu de formation • Éléments indispensables au développement de ces compétences: • Concepts • Stratégies • Techniques • Attitudes

8. Les concepts sont regroupés en 4 Univers • Dans le but de faciliter le repérage des contenus d’apprentissage et de respecter les disciplines traditionnelles. • Ces univers ne doivent pas être considérés comme étanches • Univers matériel • Univers vivant • Terre et espace • Univers technologique Diverses disciplines alimentent le contenu la géologie, la biologie, la physique, la chimie, l’astronomie et la technologie.

9. 2. Régime pédagogique : diversification des parcours

10. Parcours de formation générale et de formation générale appliquée 3e secondaire 4e secondaire SCIENCE et TECHNOLOGIE (S&T) OPTION OPTION 1 PONT APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES (ATS)

11. Parcours de formationgénérale : itinéraire régulier 3e secondaire 4e secondaire 5e secondaire Science et technologie de l’environnement SCIENCE & TECHNOLOGIE 6 unités 4 unités 4 unités OPTION 4 unités 4 unités 8 unités Possibilité d’aller en ATS

12. Parcours de formation générale : itinéraire appliqué Premier cycle 3e secondaire 4e secondaire 5e secondaire OPTIONS Possibilité d’aller en S&T 4 unités 8 unités 4 unités 8 unités 6 unités 6 unités 2 unités Sciences de l’environnement APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES PP0

13. Les itinéraires régulier et appliqué au 2ème cycle du secondaire… • conduisent au même diplôme d’études secondaire • donnent accès aux options de 5ème secondaire avec, au préalable, un cours option offert en 4ème secondaire • partagent plus de 60% du contenu de formation; • visent le développement des mêmes compétences • permettent le passage d’un parcours à l’autre à la fin de la première année du cycle • prévoient l’utilisation du même équipement et l’occupation des mêmes laboratoires et ateliers

14. 3. Les liens entre la formation au 2e cycle du secondaire et les études postsecondaires

15. Les problématiques étudiées sont constituées de divers enjeux (sociaux, historiques, éthiques, scientifiques, technologiques, politiques, etc.) qui visent entre autres à éveiller l’intérêt des jeunes pour une carrière en sciences et technologie. • les changements climatiques, • le défi énergétique de l’humanité, • l’eau potable, • la déforestation

16. Option en 4ème secondaire : Science et technologie de l’environnement • S’adresse aux élèves désirant poursuivre leur formation vers les techniques spécialisées ou le collège en sciences • contexte pédagogique axé sur l’environnement (production alimentaire, matières résiduelles)

17. Programme Applications technologiques et scientifiques :Perspectives Ce programme vise à développer chez l’élève une culture scientifique et technologique qui lui permet : • de réaliser son potentiel intellectuel (humaniste); • de participer de manière active, critique et informée aux débats de la société (démocratique); MAIS PLUS SPÉCIFIQUEMENT, • d’utiliser les produits de la science et de la technologie dans son quotidien (utilitariste); • d’agir de manière concrète, pratique et innovatrice en science et en technologie (technocratique).

18. Applications technologiques et scientifiques Pour favoriser l’intégration des différents univers, les concepts prescrits ont été organisés autour d’applications liées aux champs technologiques : • technologies médicales • technologies agricoles et agroalimentaires • technologies de l’énergie • technologies de l’information et de la communication • technologies des transports • technologies de production manufacturière • technologies de construction

19. Bref… Où nous voulions aller : • Instruire dans un monde de savoir • Socialiser dans un monde pluraliste • Qualifier dans un monde en changement Où nous sommes allés : • Un changement dans les matières • Une diversification des parcours scolaires • Des compétences basées sur des connaissances

20. Selon vous • Le renouveau pédagogique au secondaire répond-il aux défis que pose le monde du 21e siècle? • Quels sont les défis qui attendent le postsecondaire? • Quel est l’impact du renouveau sur le rôle et la pratique des conseillers en information scolaire et professionnelle?