重视课程构建的 规范性 保证课程实施的 有效性

1. 重视课程构建的规范性保证课程实施的有效性 上海市教委教研室 黄 琼

2. 题解： • 规范性、有效性，是深化课程内涵建设的需要。 • 规范，是为了使课程更加有意义，更有利于幼儿的全面发展。 • 规范，是为了更有效，更加有益于幼儿园、教师的自主发展。

3. 关注： • 国家（上海）《教育中长期改革和发展规划纲要》。 理念之一：从学科思维到课程思维 从喜欢学生到学生喜欢 从未来幸福到现在幸福

4. 规范性与有效性的思考 之一:课程实施方案 之二:作息计划 之三:环境创设 之四:活动室安排 之五:个别学习性区角 之六:集体教学活动 之七:反思 之八:评课

5. 思考之一 关于课程实施方案的规范性 重点： • 取向正确（如：方向、理念、观念等） • 要素齐全（如：实施中的“教材使用”； 又如：管理中的“监督机制”） • 适宜本园（如：示范园与二级园；公办园与民办园；城市园与郊区园） • 操作性强（如：总园和分园的统整性、年级和班级的一致性、全员的知晓性）

6. 思考之二 关于作息计划的规范性 重点--平衡、有效 如：四类活动的平衡； 日平衡与周平衡； 不同年级、班级的平衡； 同一班级不同孩子的平衡；…… 课程平衡的本质——有利于每一个孩子健康、全面、和谐的发展！

7. 思考之三 关于环境创设的有效性 强调：幼儿意识 课程意识 审美意识 建议：托班、小班的教室环境创设， 以游戏区域为主； 中班、大班的教室环境创设， 以个别学习区域为主。

8. 思考之四 关于“活动室”创设的有效性 定位: 平衡课程（如：结构游戏室，小社会游戏室， 感统训练室等） 彰显特色（如：阅读室，科学探索室，绘画室， 民间泥塑室等） 管理需求（如：03早教室，亲子活动室，材料超 市等） 建议:明确定位（在本园课程中的价值） 突现功能（具有不可替代性） 安排到位（各班级的轮流使用率） 操作有效（每一次活动对幼儿的发展作用）

9. 思考之五 关于个别学习性区角的有效性 一看:是否平衡(因为是课程) 二看:是否挑战(因为是学习) 三看:是否有趣(因为是幼儿)

10. 思考之六 关于集体教学活动的有效性 • 研究教材 --------解决重点问题 • 解读幼儿--------解决适切问题 • 精心设计--------解决教法问题(环节,提问) • 灵活互动 --------解决现场问题

11. 思考之七 关于反思的有效性 反思目标 反思设计 反思互动

12. 思考之八 关于评课的有效性 共性的(目标价值,内容选择,方法运用, 师幼互动) 个性的(象这节课)

13. Thank You