Roteiro da apresentação

1. Direito Penal Juvenil e Responsabilização Estatutária: elementos aproximativos e/ou distanciadores Profa. Dra. Josiane Rose PetryVeronese

2. Roteiro da apresentação Evolução histórica dos Direitos da Criança e do Adolescente: 1. Direito Penal do Menor 2. Doutrina Tutelar do Menor 3. Doutrina da Proteção Integral O ato infracional, as medidas socioeducativas e a responsabilização estatutária

3. 1. Doutrina do Direito Penal do Menor • Códigos Penais de 1830 e 1890: delinquência praticada pelo “menor” • Imputabilidade baseada no discernimento 2. Doutrina do menor em situação irregular • Lei dirigida aos efeitos • Seis situações de irregularidades: • Falta de condições de subsistência (saúde ou instrução) • Menor vítima de maus tratos ou castigos imoderados • Menor privado de representação ou assistência legal (pais ou responsáveis) • Menor em ambiente contrário aos bons costumes • Menor com desvio de conduta (familiar ou comunitária) • Menor autor de infração penal Evolução histórica

4. Novas preocupações com a realidade infanto-juvenil a partir dos anos 80 (século XX) • Fórum Nacional Permanente dos Direitos da Criança e do Adolescente: grande articulador da mobilização social em torno do tema (mais de 250 mil assinaturas na proposta de Emenda popular na Assembleia Nacional Constituinte) • A Constituição Federal de 1988 incorpora os princípios da Convenção Internacional sobre os Direitos da Criança (aprovada pela ONU em 1989) 3. A Doutrina da Proteção Integral

5. Art. 227 – Síntese da Convenção Internacional dos Direitos da Criança (1989) Art. 228. São penalmente inimputáveis os menores de dezoito anos, sujeitos às normas da legislação especial. Constituição Federal de 1988

6. Crianças e adolescentes enquanto sujeitos de direitos (não mais como objetos de tutela alheia) • Condição peculiar de pessoa em desenvolvimento • Prioridade absoluta no atendimento • Integração e co-responsabilidade: família, sociedade e estado • Gestão política: descentralização político-administrativa e participação da população • Nova terminologia que não reproduz o estigma da opressão e que respeita o “direito a ter direitos” (Lefort): Doutrina da Proteção Integral – Mudança de Paradigma

7. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) substituimenor em situação irregular por CRIANÇA e ADOLESCENTE Composto por dois livros: Livro I: Parte geral – crianças e adolescentes como sujeitos de direitos fundamentais (saúde, educação, lazer, cultura, convivência familiar etc); prioridade absoluta Livro II: Parte especial – políticas de atendimento, medidas de prevenção, prática do ato infracional, medidas socioeducativas, responsabilidades dos pais, crimes contra a infância, dentre outros. Doutrina da Proteção Integral

8. Substitui a punição pela intervenção socioeducativa ou sociopedagógica Responsabilização Estatutária Novo paradigma Estatutário

9. Art. 112. Verificada a prática de ato infracional, a autoridade competente poderá aplicar ao adolescente as seguintes medidas: • I – advertência; • II – obrigação de reparar o dano; • III – prestação de serviços à comunidade; • IV – liberdade assistida; • V – inserção em regime de semiliberdade; • VI – internação em estabelecimento educacional; • VII – qualquer uma das medidas previstas no art. 101, I a VI. • § 1.º A medida aplicada ao adolescente levará em conta a sua capacidade de cumpri-la, as circunstâncias e a gravidade da infração. • § 2.º Em hipótese alguma e sob pretexto algum, será admitida a prestação de trabalho forçado. • § 3.º Os adolescentes portadores de doença ou deficiência mental receberão tratamento individual e especializado, em local adequado às suas condições.

10. Merece destaque o art. 105: “Ao ato infracional praticado por criança corresponderão as medidas previstas no art. 101”. Abolicionismo? Ideia da proteção estatutária? Desjurisdicionalização?

11. Art. 101 I – encaminhamento aos pais ou responsável, mediante termo de responsabilidade; II – orientação, apoio e acompanhamento temporários; III – matrícula e frequência obrigatórias em estabelecimento oficial de estudo fundamental; IV – inclusão em programa comunitário ou oficial de auxílio à família, à criança e ao adolescente; V – requisição de tratamento médico, psicológico ou psiquiátrico, em regime hospitalar ou ambulatorial; VI – inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio, orientação e tratamento a alcoólatras e toxicômanos; Medidas específicas de proteção:

12. Responsabilidade: como um direito – o da socioeducação – face ao ato infracional praticado Espécies (clássicas) de responsabilidade: *Responsabilidade civil: reparação do dano causado – ressarcimento da vítima do ato ilícito *Responsabilidade penal: reprimir o criminoso – punir *Responsabilidade estatutária: Medidas socioeducativaseducar –resgatar (social) o adolescente O ECA e a responsabilização do adolescente

13. Diferenças entre o Sistema Estatutário (sociopedagógico) e o Direito Penal Estatuto da Criança e do Adolescente: • Educar • Regra: não privação da liberdade • Exceção: privação (brevidade e excepcionalidade) • Medidas determinadas pela necessidade pedagógica art. 100, ECA . Resgate social Direito Penal: • Punir, isolar • Regra: privação da liberdade • Exceção: penas alternativas – substitutas • Relação direta entre ato e consequência: ameaça Ex: art. 155, CP .Retributividade

14. Advertência: art. 115 • Não confundir crítica à conduta com crítica à pessoa • Obrigação de reparar o dano: art. 116 • Ato infracional com reflexos patrimoniais (restituir, ressarcir ou compensar) • Prestação de serviços à comunidade: art. 117 • Tarefas gratuitas de interesse geral • Máximo de 6 meses; jornada de 8h semanais (estudo e trabalho) • Opcional (vedado o trabalho forçado – art. 112, ECA) As medidas socioeducativas em espécie

15. Liberdade assistida: art. 118 e 119, ECA • Liberdade com condições – mínimo de 6 meses • Acompanhamento por orientador • Semiliberdade: art. 120, ECA • Internação noturna; atividades externas (escola, trabalho) durante o dia • Aplicam-se quase todas as disposições que regulam a internação • Internação: art. 121 a 125, ECA • medida privativa da liberdade • Reavaliação a cada 6 meses e prazo máx. de 3 anos As medidas socioeducativas em espécie

16. Existiria um caráter penal ou socioeducativo nas medidas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente? • O Direito da Criança e do Adolescente se consubstancia como um marco histórico, político e social. • O Direito Penal, ainda que não possa ser reduzido ao penitenciarismo, pelos seus vícios históricos é imprestável para servir de modelo, de paradigma por excelência para o Direito da Criança e do Adolescente. O grande questionamento:

17. * O modo como é estruturado o sistema prisional, lido como um grande panótico social, não tem servido para conter ou mesmo diminuir a prática de condutas lesivas à sociedade. * A suposta “ressocialização”, fundamentada na ideologia do tratamento do criminoso através do seu encarceramento, apresenta-se como um mero mito. * Os índices de criminalidade Deslegitimação do Sistema Penal:

18. * Flagrante seletividade do sistema : escolha da sua “clientela”- fenômeno do etiquetamento (“labellingaproach”) * Não tutela os interesses comuns a toda a sociedade, suas necessidades e anseios, mas cuida da defesa de interesses de grupos e classes detentoras do poder político-econômico . * Reproduz e legitima ideologicamente tais relações. * Conotação microcriminal * Violência operacional – 4ª. População carcerária do mundo (500 mil presos)

19. Princípio da subsidariedade do Direito Penal: * a intervenção do Direito Penal somente pode ser justificada quando fracassarem as demais formas protetoras do bem jurídico previstas em outros ramos do Direito * o Direito Penal não pode ser visto tão-somente como ultima ratio, é essencialmente subsidiário. * existência de meios aptos. “Novo” olhar:

20. Não é necessário que recorramos ao Direito Penal e ao seu conjunto de punições. • O Estatuto da Criança e do Adolescente (acrescidas as importantes normas trazidas pela Lei do Sinase) prevê um sistema autônomo, não punitivo, mas protetivo e responsabilizador. • um modelo mais apto, com condições de responder as demandas concernentes às práticas de atos infracionais. Direito da Criança e do Adolescente

21. Faz-se necessário rompermos com a cultura do Talião, do castigo, da pena como sinônimo de fazer sofrer, de expiar pelo mal cometido, para a ideia da efetiva autonomia do sujeito adolescente que está no âmago da responsabilização social. • Ao responsabilizarmos, estamos impondo limites, limites estes bem definidos pelo Estatuto que possibilitam o chamamento social, a partir dos 12 anos de idade. • Se a Lei nº 8.069/1990 não funciona, sob este prisma, é porque estamos trabalhando com profissionais inabilitados e/ou programas inadequados.

22. O Estatuto da Criança e do Adolescente tem a pretensão de quebrar com a ideologia da normalidade punitiva e se instaura como um grande sistema alternativo à pena. • O sistema estatutário implica um rompimento com o senso comum instituído: a carcerização

23. Cultura da PENA • possibilitará o desencadeamento ou mesmo servirá como justificativa para alicerçar as concepções dos que advogam a tese de que os adolescentes devam responder penalmente, ou seja, que sejam imputáveis frente a Justiça Penal Comum. • O garantismo pretendido - previsto no próprio Estatuto - Arts. 106 ao 109: Direitos Individuais - Arts. 110 e 111: Garantias processuais: o devido processo legal, o contraditório, pleno e formal conhecimento da atribuição do ato infracional, entre outros. Direito Penal Juvenil

24. Lei do Sistema Nacional do Atendimento Socioeducativo Artigos 36 ao 48 – procedimentos Artigos 49 ao 51 - garantias Lei do SINASE - Lei n. 12.594, de 18 de janeiro de 2012:

25. Art. 1o  Esta Lei institui o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase) e regulamenta a execução das medidas destinadas a adolescente que pratique ato infracional. § 1o  Entende-se por Sinase o conjunto ordenado de princípios, regras e critérios que envolvem a execução de medidas socioeducativas, incluindo-se nele, por adesão, os sistemas estaduais, distrital e municipais, bem como todos os planos, políticas e programas específicos de atendimento a adolescente em conflito com a lei. 

26. § 2o  Entendem-se por medidas socioeducativas as previstas no  art. 112 da Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), as quais têm por objetivos:  I - a responsabilização do adolescente quanto às consequências lesivas do ato infracional, sempre que possível incentivando a sua reparação;  II - a integração social do adolescente e a garantia de seus direitos individuais e sociais, por meio do cumprimento de seu plano individual de atendimento; e  III - a desaprovação da conduta infracional, efetivando as disposições da sentença como parâmetro máximo de privação de liberdade ou restrição de direitos, observados os limites previstos em lei. [...]  (grifamos)

27. Art. 35.  A execução das medidas socioeducativas reger-se-á pelos seguintes princípios:  I - legalidade, não podendo o adolescente receber tratamento mais gravoso do que o conferido ao adulto;  II - excepcionalidade da intervenção judicial e da imposição de medidas, favorecendo-se meios de autocomposição de conflitos;  III - prioridade a práticas ou medidas que sejam restaurativas e, sempre que possível, atendam às necessidades das vítimas;  IV - proporcionalidade em relação à ofensa cometida;  A lei do Sinase e a Justiça Restaurativa

28. V - brevidade da medida em resposta ao ato cometido, em especial o respeito ao que dispõe o art. 112 da Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente);  VI - individualização, considerando-se a idade, capacidades e circunstâncias pessoais do adolescente;  VII - mínima intervenção, restrita ao necessário para a realização dos objetivos da medida;  VIII - não discriminação do adolescente, notadamente em razão de etnia, gênero, nacionalidade, classe social, orientação religiosa, política ou sexual, ou associação ou pertencimento a qualquer minoria ou status; e  IX - fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários no processo socioeducativo. 

29. * Assimilado de forma sistêmica - dentro de sua nova concepção (cultura) *Pois afinal por que toda a nossa dificuldade em cumprirmos esta lei, por que não somos capazes de viabilizar o Direito da Criança e do Adolescente? *E ainda, que modelo de Justiça da Infância e da Juventude queremos para o séc. XXI, o modelo do controle social, da exclusão, da carcerização, ou o modelo da autonomia, sustentada no trinômio: Liberdade, respeito e dignidade libertadora e ao mesmo tempo responsável? Obrigada!!! Estatuto da Criança e do Adolescente precisa ser:

30. Núcleo de Estudos Jurídicos e Sociais da Criança e do Adolescente/CCJ Universidade Federal de Santa Catarina