1 / 7

Identitas Mahasiswa

NOOR AINI WULANDARI, 2102403007 PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN BACAAN BERBAHASA JAWA DENGAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY)PADA SISWA KELAS V SD N WONOREJO 1 KARANGANYAR DEMAK. Identitas Mahasiswa.

myra-buchanan
Download Presentation

Identitas Mahasiswa

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. NOOR AINI WULANDARI, 2102403007PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN BACAAN BERBAHASA JAWA DENGAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY)PADA SISWA KELAS V SD N WONOREJO 1 KARANGANYAR DEMAK

  2. Identitas Mahasiswa • - NAMA : NOOR AINI WULANDARI - NIM : 2102403007 - PRODI : Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah (Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa) - JURUSAN : Bahasa & Sastra Indonesia - FAKULTAS : Bahasa dan Seni - EMAIL : aini pada domain yahoo.com - PEMBIMBING 1 : Yusro Edy Nugroho, S.S., M. Hum. - PEMBIMBING 2 : Drs. Sukadaryanto, M. Hum. - TGL UJIAN : 2007-08-21

  3. Judul • PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN BACAAN BERBAHASA JAWA DENGAN STRATEGI DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY)PADA SISWA KELAS V SD N WONOREJO 1 KARANGANYAR DEMAK

  4. Abstrak • Kemampuan membaca pemahaman bacaan berbahasa Jawa siswa kelas V SD Wonorejo 1 Karanganyar Demak masih rendah. Siswa belum mampu membaca pemahaman bacaan berbahasa Jawa dengan baik. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang tepat. Masalah penelitian ini yaitu (1) adakah peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD N Wonorejo 1 Karanganyar Demak setelah menggunakan strategi DRTA (Directed Reading Thingking Activity), (2) adakah perubahan perilaku siswa kelas V SD N Wonorejo 1 Karanganyar Demak dalam kemampuan membaca pemahaman setelah menggunakan strategi DRTA dan (3) problematika apa yang dihadapi guru dalam penerapan strategi DRTA. Tujuan penelitian yaitu (1) Mengetahui peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD N Wonorejo 1 Karanganyar Demak setelah menggunakan strategi DRTA (Directed Reading Thingking Activity), (2) mengetahui perubahan perilaku siswa kelas V SD N Wonorejo 1 Karanganyar Demak dalam kemampuan membaca pemahaman, setelah menggunakan strategi DRTA, (3) mengetahui problematika yang dihadapi guru setelah menerapkan strategi DRTA. Subjek penelitian ini adalah peningkatan kemampuan membaca pemahaman dengan strategi DRTA pada siswa kelas V SD Wonorejo 1 Karanganyar Demak. Variabel penelitian ini adalah variabel input-output yakni kemampuan membaca pemahaman bacaan berbahasa Jawa dan variabel proses yakni strategi DRTA. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua tahap yakni siklus I dan siklus II. Pengumpulan data menggunakan tes, jurnal, observasi, angket dan wawancara. Teknik analisis data berupa teknik kuantitatif dan teknik kualitatif. Teknik kuantitatif dipakai untuk menganalisis data kemampuan membaca bacaan berbahasa Jawa dengan strategi DRTA. Dan teknik kualitatif dipakai untuk menganalisis data perilaku siswa dan data kesulitan guru. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca pemahaman, dari kondisi awal ke siklus I dan ke siklus II. Dari hasil tes diketahui terjadi peningkatan, yaitu skor rata-rata kelas 60,59 menjadi 75,29, skor rata-rata ini mengalami peningkatan sebesar 15,00 dengan ketuntasan 55,88%. Sementara pada siklus II skor rata-rata kelas menjadi 86,47, skor rata-rata tersebut mengalami viii peningkatan sebesar 11,18 dengan ketuntasan 17,65% dari siklus I. Jadi peningkatan dari kondisi awal ke siklus II sebesar 27,18 dengan ketuntasan 73,53%. Hasil analisis jurnal, observasi, angket dan wawancara menunjukkan adanya perubahan perilaku siswa kelas V SD Wonorejo 1 Karanganyar Demak. Perilaku negatif siswa menjadi positif. Pada pembelajaran membaca pemahaman bacaan berbahasa Jawa dengan strategi DRTA para siswa menjadi lebih aktif. Problematika yang dihadapi guru ada pada penyediaan gambar dan penanganan beberapa siswa yang kesulitan dalam memprediksi gambar. Saran yang diajukan berdasarkan hasil penelitian yaitu strategi DRTA dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran membaca pemahaman bacaan berbahasa Jawa.

  5. Kata Kunci • Membaca Pemahaman, Strategi DRTA.

  6. Referensi • Adili, Ode 2002. Lomba Kreativitas Guru tingkat Nasional 2002, Metode STAD Pembelajaran Membaca Pemahaman. http//www.republika.co.id Arikunto, Suharsimi. 1992. Pengelolaan Kelas dan Siswa (Sebuah Pendekatan Evaluatif). Jakarta : Rajawali Arikunto, Suharsimi. 1993. Prosedur penelitian Suatu pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada Azies, Furqanul. 1996. Pengajaran Bahasa Komunikatif, Teori dan Praktek. Bandung : Tarsito Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zein. 1996 Strategi Belajar mengajar. Jakarta : Rineka cipta Djiwandono, M. Soenardi. 1996. Tes Bahasa dalam Pengajaran. Bandung : ITB Bandung Djumini. 2002. Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Bacaan Berbahasa Jawa Dengan Teknik Membaca Nyaring Siswa Kelas VIF SLTP N 2 Cawas Klaten Hadjasujana. Akhmad Slamet dan Yeti Mulyani. 1997. Membaca 2. Jakarta : Depdikbud Hamida. 2005. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Bacaan Berbahasa Jawa Dengan Metode SQ3R Pada Siswa Kelas VIB SMP N I Tanggungharjo Kabupaten Grobogan Tahun Ajaran 2004/2005 75 Hidayati. 2005. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman dengan Pendekatan Kontekstual Komponen Inquiri Dan Learning Community Pada Siswa Kelas VIIB MTs Nurul Ulum Mranggen Demak Tahun Ajaran 2004/2005 Kurniawan, Iwan. 2004. Pemanfaatan Model Sinektik Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman di SMAN 4 Curup Bengkulu. http//sps.upi.edu Nasution, S. 1987. Metode Research (Penelitian Ilmiah). Bandung : Jemmars Panitia Pengembangan Bahasa Indonesia. 2004. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. Jakarta : Pusat Bahasa DEPDIKNAS Prastiti, Sri. 2006. Paparan Kuliah Membaca I. Semarang : PBSJ Purwanto, M. Ngalim. 2004. Prinsip-Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Offset Rahardjo, Slamet. 1991. Dongeng Basa Jawi. Semarang : Media Wiyata Rahardjo, Slamet. 1991. Pitutur. Semarang : Media Wiyata Rohim, Farida. 2005. Pengajaran Membaca Di Sekolah Dasar. Jakarta : Bumi Aksara Slameto. 1988. Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi aksara Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta Sudjana, dkk. 1996. Metode Statistika. Bandung: Tarsito Supiah. 2000. Peningkatan Kewasisan Membaca Wacana Berbahasa Jawa Berdasarkan Taraf Keterbacaan Wacana Pada Siswa Kelas V SLTP Suryanto, Agustinus. 2004. Peningkatan Peterampilan Membaca Pemahaman Melalui Media Komik Pada Siswa Kelas V SD Pangudi Luhur Gunung Brintik Semarang Tahun Ajaran 2003/2004 Tarigan, H.G. 1979. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa Triane, Lina Put. 2007. Pengembangan VCD Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan Pengetahuan Sosial (PKPS) Untuk Kelas IV Di SD Negeri 1 Tegowanu Wetan Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2006/2007 Winanto, Bambang. 2005. Strategi Pemetaan Struktur Isi Bacaan Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman di Kelas IV SD 04 Slawi Tegal. http//sps.upi.edu

  7. Terima Kasih • http://unnes.ac.id

More Related