Stephanie Gil Ponce Practicante Jardin de niños Luz Maria Serradell 3’C Tijuana B.C.

1. ¨Mi experiencia docente al aplicar situaciones didácticas para favorecer el desarrollo de competencias emocionales con niños de tercer grado de educación preescolar¨ Stephanie Gil Ponce Practicante Jardin de niños Luz MariaSerradell 3’C Tijuana B.C.

2. Elección y descripción del tema La competencia emocional pone el énfasis en la interacción entre persona y ambiente Competencias para la vida y el bienestar Conciencia emocional Competencias emocionales Regulación emocional Competencia social Autonomía emocional

3. Línea temática: Experiencias de trabajo Descripción del hecho Propósitos de estudio Preguntas centrales Actividades de indagación Importancia de las preguntas centrales Conocimiento sobre el tema Contexto Sesiones Cronograma de actividades Conclusiones

4. Descripción del hecho • NIÑOS • Inseguridad al entablar conversaciones, expresar sentimientos y participar en actividades • Comportamiento agresivo, no respetar reglas de convivencia • Dificultad para regular sus emociones, resolver conflictos .y trabajar en colaboración. • ALUMNA • Reconocer propósitos de la educación preescolar • Atención a la diversidad • Comportamiento agresivo • Inseguridad emocional • Cambios en la estructura familiar • Cuidados de terceras personas • Maltrato físico y verbal por padres de familia • Fomentar hábitos y valores • Juego • Experimento • Contacto con objetos • Movimiento corporal • Kinestesico • Visual • Jack P. Shonkoff y Deborah A. Philips (El desarrollo de la regulación personal) • Henry Wallon(El niño, sus emociones y sociabilidad) • Rafael BisquerraAlzina y Nuria Perez Escoda (Las competencias emocionales) INTERESES VINCULACION CON TEORIAS DE APRENDIZAJE RAZONES PERSONALES NECESIDADES DETECTADAS CARACTERIZACION PEDAGOGICA ESTILOS DE APRENDIZAJE

5. Propósito de estudio • Favorecer las competencias emocionales mediante estrategias y experiencias significativas para lograr la autorregulación personal. Niños • Desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes mediante la investigación y el diseño de situaciones didácticas para lograr favorecer la capacidad emocional y autonomía a través de relaciones afectivas que crean un clima favorable. Alumna Padres de Familia Concientizar a los Padres de Familia sobre la repercusión que tienen con sus hijos en el desarrollo de las competencias emocionales y afectivas.

6. Preguntas centrales • Que papel juega la autoestima en la vida del niño? • Como lograr en los niños la autorregulación emocional y conductual? Niños • Como propiciar un ambiente de confianza en el grupo? • Como favorecer las competencias emocionales en conjunto con los Padres de Familia? Alumna • Como lograr vínculos afectivos entre padres de familia y sus hijos? • Como concientizara los padres de familia en el desarrollo de la autoestima de sus hijos? Padres de Familia

7. Importancia de las preguntas centrales • Es indispensable tener claro cual es mi propósito de estudio que se basa en la investigación teórica y aplicación de esta en la practica para enriquecer mi formación docente mediante el diseño de situaciones didácticas que le permitan a los alumnos el desarrollo de competencias emocionales, las cuales les permitirán favorecer las competencias de los distintos campos formativos enmarcados en el programa de educación preescolar, logrando en los alumnos un desarrollo integral mediante experiencias significativas y retadoras.

8. Conocimiento sobre el tema Regulación de la atención Desarrollo emocional gira en torno a la capacidad del niño para regular e integrar sus emociones adaptándolas a la construcción de interacciones sociales. Jack P. Shonkoff y Deborah A. Philips Regulación de las emociones Regulación de la conducta Estadio del personalismo (3 años) Emoción Búsqueda de independencia y enriquecimiento del yo. Su relación con los miembros de familia forma parte de su identidad personal. El grupo es un indicador de practicas sociales y de autoconocimiento. El niño se convierte de ser biológico a ser social Henry Wallon Conciencia emocional Conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales Regulación emocional Rafael BisquerraAlzina y Nuria Perez Escoda Autonomía emocional Competencias emocionales Competencia social Competencias para la vida y el bienestar

9. Actividades de indagación • Diario • Observación • Material bibliográfico • Entrevista a Padres de Familia • Entrevista Alumnos • Expediente personal del niño • Evidencias(Trabajos, videos, fotografías). • Cuadro de observación y registro

10. Contexto FAMILIAR • Familia disfuncional (Padrastros, madrastras, hermanastros). • Nivel socioeconómico medio. • Madre soltera (tiempo y afecto) cuidado de terceras personas, guardería, hermanos mayores. • Influencia de la familia en la baja autoestima en sus hijos y comportamientos, hábitos de higiene.