1 / 24

Symbol grupy: SP - JA – GR I

Prezentacja projektu pt. „Jak jeść i żyć zdrowo?” zrealizowanego podczas zajęć językowych w POWUZ IV. Symbol grupy: SP - JA – GR I. Informacje ogólne.

nanji
Download Presentation

Symbol grupy: SP - JA – GR I

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Prezentacja projektu pt. „Jak jeść i żyć zdrowo?” zrealizowanego podczas zajęć językowych w POWUZ IV Symbol grupy: SP - JA – GR I

  2. Informacje ogólne Współpracując z Panią Małgorzatą Wodą zaplanowaliśmy realizację projektu – nasze spotkanie rozpoczęliśmy od obejrzenia humorystycznego filmiku, który miał naprowadzić nas na tematykę projektu jak również rozbudzić naszą kreatywność i pomysłowość. Wszystkich zapraszamy do kliknięcia w link i obejrzenia filmu! http://www.youtube.com/watch?v=KMXObc0RzdM

  3. Informacje ogólne cd. Po burzliwej dyskusji zdecydowaliśmy się utworzyć Centrum Zdrowia (Health Centre) - naszą pracę rozpoczęliśmy od utworzenia pytania głównego i mniejszych pytań szczegółowych związanych ściśle z tematem projektu. Następnie wspólnie ustaliliśmy rodzaje pokojów, zabiegów proponowanych w ramach naszego centrum, sposób promocji naszego przyszłego dzieła jak również kwestię równego podziału pracy w grupach. Całość ustaleń została przypieczętowana grupowym kontraktem – znając swoje przywileje i obowiązki przystąpiliśmy energicznie do pracy 

  4. Naszymi głównymi celami było: • rozwijanie zintegrowanych sprawności językowych poprzez czytanie tekstów o zdrowym i niezdrowym stylu życia, dyskutowanie o nawykach żywieniowych, pisanie tekstów kulinarnych itd.; • używanie czasów teraźniejszych, konstrukcji like/love/hate + ing oraz czasownika modalnego should/shouldn’t w celu opisywania upodobań i udzielania rad o żywieniu; • ćwiczenie słownictwa związanego z żywieniem i zdrowiem; • poznawanie wiadomości dotyczących zdrowego stylu życia i żywienia; • rozwijanie zdolności współpracowania w grupie.

  5. NASZE DZIAŁANIA

  6. 1. POKÓJ DIETETYKA: Pierwsza grupa poszukiwała odpowiedzi na pytania: „Co warto a czego nie warto jeść?” - grupa utworzyła piramidy zdrowego i niezdrowego żywienia, opisała produkty i ustaliła ich „ważność” w poszczególnych piramidach; „Co jada się w innych krajach? Czy żywność ta jest zdrowa?” - grupa utworzyła album prezentujący nawyki żywieniowe różnych krajów. NASZE DZIAŁANIA

  7. PIRAMIDY ZDROWIA

  8. ALBUM

  9. ALBUM – PRZYKŁADOWE STRONY

  10. 2. STOŁÓWKA: Druga grupa poszukiwała odpowiedzi na pytania: „Jak jeść zdrowo?” - grupa utworzyła zdrowe menu zaproponowane przez Centrum Zdrowia, opisała proponowane dania i wymyśliła zdrowy przepis do wykonania w domu; „Jak przygotować zdrowe śniadanie lub kolację?” – grupa zrobiła zdrowe kanapki z przygotowanych produktów wybierając tylko zdrowe produkty i rezygnując z wszystkich niezdrowych. NASZE DZIAŁANIA

  11. NASZE MENU:

  12. KANAPECZKI:

  13. 3. KĄCIK RELAKSU: Kolejna grupa poszukiwała odpowiedzi na pytania: „Jaki typ relaksu wypromuje i pobudzi do zdrowego trybu życia?” – • para A utworzyła krzyżówkę o tematyce zdrowotnej; para B układała wiersz promujący zdrowy tryb życia i nowe Centrum Zdrowia. NASZE DZIAŁANIA

  14. NASZA POEZJA:

  15. 4. POKÓJ MANAGERA: Czwarta grupa poszukiwała odpowiedzi na pytania: „Co robić a czego nie robić aby żyć zdrowo?” – grupa A utworzyła poradnik „Dziesięć rad zdrowego człowieka”; grupa B postawiła znak zakazu mówiący o „7 zdrowotnych grzechach głównych” popełnianych przez współczesnych ludzi. NASZE DZIAŁANIA

  16. PORADNIK:

  17. A CZEGO NIE ROBIĆ?

  18. 3. POKÓJ MANAGERA CD.: W grupie tej szukano również odpowiedzi na pytania typu: „Jak wypromować zdrowy tryb życia oraz nasze Centrum Zdrowia?” grupa A utworzyła plakat zapraszający na otwarcie centrum; uczniowie zachęcali w nim do zdrowego żywienia i życia, opisując jednocześnie cele i ofertę proponowaną przez nowe Centrum Zdrowia jak również atrakcje, które pojawią się na otwarciu grupa B utworzyła makietę naszego centrum z uwzględnieniem wszystkich ustalonych zabiegów i pomieszczeń – uczniowie opisali poszczególne elementy w języku obcym. NASZE DZIAŁANIA

  19. 4. SALA GIMNASTYCZNA: Piąta grupa poszukiwała odpowiedzi na pytania: „Jak zorganizować rowerową ścieżkę zdrowia, która wraz ze zdrowym odżywianiem będzie okazją do rozwijania i promowania zdrowego trybu życia? Którędy pojechać? Co zobaczyć? Gdzie jeść i spać?” – grupa zaplanowała, rozpisała i zilustrowała na plakacie rowerową ścieżkę zdrowia z uwzględnieniem trasy, atrakcji turystycznych, punktów noclegowych i gastronomicznych. NASZE DZIAŁANIA

  20. OTO I NASZA TRASA:

  21. CZAS UCIAKAŁ A MY PRACOWALIŚMY W POCIE CZOŁA

  22. W NASZEJ PRACY KORZYSTALIŚMY Z RÓŻNYCH ŹRÓDEŁnp.http://www.anvari.org/fun/Misc/Eating_Habits_of_People_around_the_World.htmlhttp://www.brianmac.co.uk/eating.htmwww.google.pl http://www.breastcancer.org/tips/nutrition/healthy_eathttp://en.wikipedia.org http://www.ldoceonline.com http://www.synonyms.net www.ling.plwww.maps.google.pl

  23. 5. Prezentacja działań: Po zakończeniu zadań w projekcie przystąpiliśmy do prezentacji efektów. Prezentacja zawierała 10-15 minutowe wystąpienia zespołów zadaniowych wzbogacone o przygotowane i opracowane materiały tj. albumy, plakaty, makiety itp. Wspólnie rozwiązaliśmy krzyżówkę zaprezentowaną na tablicy oraz zajadaliśmy się zdrowymi kanapkami. Nauczycielka wspierała nas w działaniach, naprowadzała nas gdy się „zgubiliśmy” podając wskazówki językowe i nie tylko. Razem przeprowadziliśmy ewaluację naszych działań. Mogliśmy oceniać się nawzajem jak również ocenić samych siebie. Nauczycielka zasugerowała ostatecznie mocne i słabe strony naszego wystąpienia. Prezentacja i ewaluacja

More Related