1 / 14

Sisehindamine õppeasutustes

Sisehindamine õppeasutustes. Kadri Peterson HTM järelevalveosakonna juhataja. Miks me seda teeme?. Et kõikidel juhtimistasanditel tehtud otsused põhineksid adekvaatsel informatsioonil ning selle süsteemsel analüüsil. Arengu toetamine. Eesmärgistamine ja planeerimine. Metodoloogia.

nasim-farley
Download Presentation

Sisehindamine õppeasutustes

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Sisehindamine õppeasutustes Kadri Peterson HTM järelevalveosakonna juhataja

  2. Miks me seda teeme? Et kõikidel juhtimistasanditel tehtud otsused põhineksid adekvaatsel informatsioonil ning selle süsteemsel analüüsil.

  3. Arengu toetamine Eesmärgistamine ja planeerimine Metodoloogia Edasi- ja tagasi- sidestamine Rakendamine Hindamine ja hinnangu andmine

  4. PGS, KÕS, KLS, EKS Kohustuslik: • Arengukava koostamine • Õppe-kasvatustööks tingimuste loomine • Õppe-kasvatusprotsessi läbiviimine • Sisehindamise läbiviimine

  5. Muudatused seadustes • PÕHIKOOLI- JA GÜMNAASIUMISEADUS • ERAKOOLISEADUS • KUTSEÕPPEASUTUSE SEADUS • KOOLIEELSE LASTEASUTUSE SEADUS RTI, 07.07.2006, 32, 246

  6. Haridus- ja teadusministri 04.08.2006 määrus nr 23 "Kooli ja koolieelse lasteasutuse nõustamise tingimused ja kord sisehindamise küsimustes“

  7. Sisehindamine Eesmärk on tagada õpilaste/laste arengut toetavad tingimused ja õppeasutuse järjepidev areng. • Õppeasutus koostab sisehindamise aruande vähemalt üks kord kolme õppeaasta jooksul. Aruandes tuuakse välja õppeasutuse tegevuse tugevused ja parendusvaldkonnad Seadus • Kriteeriumid Määrus

  8. Eestvedamine ja juhtimine Personalijuhtimine Koostöö huvigruppidega Ressursside juhtimine Õppe- ja kasvatusprotsess Lapsega/õpilasega seotud tulemused Personaliga seotud tulemused Huvigruppidega seotud tulemused Õppeasutuse näitajad Sisehindamise kriteeriumid Kohustuslik osa

  9. Hindamismudelid Õppeasutuse vaba valik • Terviklik kvaliteedihindamine (TQM) • EFQM – Euroopa täiuslikkusmudel • CAF (common assessment framework) • Tasakaalus tulemuskaart • Võrdlusanalüüs • EVS-EN ISO 9000:2001 kvaliteedisüsteemide standardid – keskendumine protsessidele • Charter Mark – keskendumine klientidele • jne

  10. Takistused sisehindamisel • Hindamiskultuuri olemasolu … • Kas ühe kohustus või kogu meeskonna töö? • Hindamisalased oskused. • Abimaterjali kättesaadavus • Professionaalse nõustamise olemasolu • Kvaliteetse koolituse kättesaadavus

  11. Sisehindamise nõustamine Riiklikult tagatud • Nõustamine pärast sisehindamise aruande esitamist • Nõustamist korraldab REKK • Protsessi nõustamine – MIKS? MIDA? KUIDAS hinnata? – koolituse küsimus

  12. Lähiaja tegevused 2006 - 2008 • Sihtrühmade kaasamine projekti – 36 õppeasutust – alates maist 2006 • Sisehindamise metoodilise materjal • Õppekavade väljatöötamine (sisehindamine, nõustamine) • Uuringud • Nõunike koolitus – algas sügisest 2006

  13. Tulevikku on võimalik mõjutada oma valikute ja tegudega – soovide ja tahtega.Tänastest tegudest sünnib homne tulevik.“Õppiv kool ja enesehindamine”Nikkanen, Lyytinen Tänan tähelepanu eest!

More Related