Інтегровані уроки як засіб соціалізації учнів в початковій школі

1. Інтегровані уроки як засіб соціалізації учнів в початковій школі

2. 1. Рік народження: 1965 2. П.І.П: Крепчук Тетяна Леонідівна 3. Освіта: вища. Криворізький державний педагогічний інститут, 1992р. 4. Спеціальність за дипломом: Педагогіка та методика початкового навчання 5. Стаж роботи: 29років • 6. Місце роботи: Нововоронцовська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 • 7. Посада: вчитель початкових класів • 8. Державні нагороди: • Грамота районного відділу освіти – 2002 р. • Грамота обласного відділу освіти – 2004 р.

3. Ми виховуємо не носія знань, а людину, яка має жити в суспільстві і приносити йому користь. (В.О.Сухомлинський)

4. Актуальність ідеї соціалізації особи-стості полягає у можливості сформувати в учнів життєві компетенції, розвинути соціальні здібності через адаптування та самореалізацію в соціумі, а інтегровані уроки допомагають вчителю надати великий обсяг необхідної інформації на одному уроці.

5. Соціалізація – це процес повної інтеграції особистості в соціальну систему, в ході якого відбувається її пристосування.

6. Гіпотеза Використання інтегрованих уроків впливає на ефективність формування соціальних компетентностей, необхідних для входження в соціум.

7. Діяльність Навчальна Науково-дослідна Творча Технологічна Напрям дослідження –діяльнісний

8. Оптимізувати навчально-виховний процес через поєднання різних форм і методів, інтеграцію навчання, розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті, формування пізнавальних інтересів, творчих здібностей учнів. Мета досвіду

9. Використання інтердисциплінарного підходу в поєднанні з елементами ейдетики, проблемно-творчими задачами, інтерактивними, логічними вправами та авторськими іграми. Суть інновації

10. Інтерактивне навчання Модульне навчання Проектна технологія Педагогічні технології Дослідницька технологія

11. Інтерактивне навчання • ейдетика • сенкан • робота в групах • робота в парах • асоціативне гроно

12. Використання інтерактивних технологій

13. Модульне навчання Модуль – відносно самостійний фрагмент навчання, що має власне програмно-цільове методичне забезпечення та реалізується шляхом чітко відпрацьованої технології навчання. • інтегрований модуль «Час» • інтегрований модуль «Рідний край» • інтегрований модуль «Книга - джерело знань» Матеріал модулю «Рідний край» допоміг мені створити методичний посібник.

14. Використання краєзнавчого матеріалу на уроках в початкових класах Вчитель початкових класів: Крепчук Т.Л. Нововоронцовська ЗОШ №1 2014 р.

15. Вступ

16. Два основних розділи

17. Найбільші зали в Нововоронцовському РБК і Осокорівському СБК. Вони розраховані на 600 місць, найменший – у Миролюбівському СБК – 60 місць. На скільки глядачів більше може вмістити Нововоронцовський РБК ніж Миролюбівський СБК? У скільки разів більше? • (Всього в районі будинки культури розраховані на 5316 глядачів) А також задачі:

18. Проектна технологія • Проект «Вивчаємо цифри»

19. Дослідницька технологія У процесі дослідження учні здійснюють самостійний пошук, на основі якого встановлюють зв'язки між предметами, явищами, процесами об'єктивної дійсності, роблять висновки, пізнають закономірності. • «Вода - джерело життя»

20. «Вода - Джерело життя»

21. Організація і участь в семінарах: • 2009; • 2010; • 2012. Практичні напрацювання

22. Серія відкритих уроків: • до модулю «Книга - джерело знань» • «Знайомтесь, я - книга»; • «Книга – наш найкращий друг»; • «Літературне мистецтво Наталі Забіли»; • Усний журнал «Хто багато читає, той багато знає»; • Пізнавальний урок «У царстві каталогів і картотек»; • Урок – практикум: «У світі довідкової літератури». • 3. Виступи на педрадах: • 2011р. – «Інтегровані спецкурси за вибором у початкових класах»; • 2012р. «Впровадження елементів “Ейдетики” в практику роботи початкової школи»; • 2013р. «Інтегровані уроки як засіб соціалізації учнів в початковій школі».

23. Співпраця з засновником Української школи ейдетики Євгеном Антощуком Тренінг «Ейдетика як метод розвитку пам'яті та покращення педагогічної грамотності в школі», м. Київ, листопад 2012р.

25. Друковані матеріали: на методичному порталі

28. Журнал «управління освітою» співавтор статті «будуючи школу демократичну» 2009р., червень, ст. 19,20.

29. Електронний ресурсwww.vkpk.jimdo.com

30. Учасники міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру» Досягнення учнів:

31. Учасники всеукраїнського конкурсу «Осінній колосок»

32. 2009-2010: • 2009 ІІ місце в районному етапі обл. екологічної акції «Букет замість ялинки» в номінації «Новорічна різдвяна композиція» «В очікуванні новорічних свят» Участь в обласній акції «букет замість ялинки» • 2011-2012: • ІІІ місце в районному етапі обл. екологічної акції «Букет замість ялинки» в номінації «Новорічна різдвяна композиція «Зимова казка»»

33. 2013 р. «Різдвяний хоровод», Бережна Олеся

35. Пасько Світлана • Кательницька Юлія • Мілейко Анастасія • Кахута Катерина • Роман Юлія • Хита Олена • Бутенко Тамара • Буренок Анна • Гондя Олена • Параскевич Наталія Учні, які закінчили педагогічні вузи:

36. У можливості використання різноманітних форм співпраці між учителем та учнем та між учнями у процесі навчання; • у створенні доброзичливої атмосфери підтримки творчих зусиль школярів; • у формуванні бази знань для розуміння деяких фундаментальних наукових ідей; • у застосуванні навчального матеріалу в конкретних життєвих ситуаціях; • у формуванні позитивного ставлення до світу; • у розвитку вмінь орієнтуватися в інформаційному просторі; • у навчанні прийомам самостійного здобування знань; • у наявності в більшості учнів сформованих пізнавальних мотивів, компетентностей та збереженні рівня якості знань; • в усуванні ризику дезадаптації учнів ; • у поліпшенні міжособистісних стосунків між учасниками навчально-виховного процесу. Ефективність досвіду заключається

37. Впровадження у роботу інтегрованих уроків дозволяє розвивати образне та логічне мислення, творчі здібності, розширює і поглиблює уявлення дітей про навколишній світ, сприяє формуванню загально-навчальних компетентностей учнів, закладає основи наукового світогляду. висновки