Публичный доклад МБДОУ «Детский сад №58» за 2012-2013 учебный год

Публичный доклад МБДОУ «Детский сад №58»за2012-2013 учебный год Подготовила : Заведующий МБДОУ «Детский сад №58» Сотникова И.М.

Состав рабочей (редакционной) группы по подготовке публичного доклада о результатах деятельности по итогам 2012-2013 учебного года: Руководитель (координатор) рабочей группы – заведующий МБДОУ Сотникова И.М. Участники рабочей группы - ст. воспитатель Дьячкова Е.В. воспитатель Ковалева О.В. Семенова О.Г. ст. медсестра Бухарова Н.П. завхоз Белоусова С.В. Для осуществления представления доклада о результатах деятельности МБДОУ за 2012-2013 учебный год, в целях обеспечения прозрачности функционирования дошкольного учреждения, информирования потребителей образовательных услуг о приоритетных направлениях развития, планируемых мероприятиях и ожидаемых результатах работы, а так же для привлечения всех участников образовательного процесса и общественности к деятельности МБДОУ и выбору путей дальнейшего развития.

Содержание I. Общая характеристика II. Управление учреждением III. Развитие и функционирование IV. Содержание образования V. Охрана и укрепление здоровья VI. Родительская общественность VII. Кадровое обеспечение VIII. Методическая работа IX. Финансово-хозяйственная деятельность X. Заключение

Раздел I Общая характеристика

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 58» создано в соответствии с Гражданским кодексом РФ и Федеральным законом от 12.01.1996 года №7-ФЗ «О некоммерческих организациях» на основании Постановления Администрации Миасского городского округа от 14.12.2011 года №8143 . Полное наименование: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 58» Сокращенное наименование: МБДОУ «Детский сад №58» Учредитель и собственник учреждения: Муниципальное образовательное учреждение «Миасский городской округ». Место нахождения учредителя: 456300, Челябинская область г. Миасс, пр. Автозаводцев, 55 Функции и полномочия учредителя от имени МГО осуществляет МКУ МГО «Образование». Место нахождения МКУ МГО «Образование»: 456317, Челябинская область, г. Миасс, ул. Ак. Павлова, 32 Место нахождения МБДОУ «Детский сад №58»: 456318, Челябинская область, г. Миасс, ул. Уральских Добровольцев, 17

Целью и предметомдеятельности МБДОУ является оказание услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов местного самоуправления Миасского городского округа в сфере предоставления общедоступного бесплатного дошкольного образования. Для достижения целиМБДОУ осуществляет в установленном законодательством Российской Федерации порядке следующие виды деятельности: • Охрана жизни и укрепление здоровья воспитанников • Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития воспитанников • Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии воспитанников • Приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям • Взаимодействия с семьей для обеспечения полноценного развития воспитанников

Раздел I I Управление учреждением

Управление образовательным учреждением «Детский сад №58» осуществляется в соответствии с Законом «Об образовании», Конвенцией ООН «О правах ребенка», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, Уставом № 670-2 от 04.06.2008 г., изменениями к уставу № 8143 от 14.12.2011г., СанПиН2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 г., Федеральными Государственными Требованиями. Стратегия учреждения выражена в основных организационно-правовых документах, в которых более точно закреплены функции, обязанности, права и структура учреждения: • Лицензия № 10240 от 14.12.2012 г. • Программа развития 2012-2017 г.г. • Штатное расписание • План финансово-хозяйственной деятельности • Локальные акты (положения) • Инструкции и т.д.

Родительский комитет Учреждения Общее собрание трудового коллектива Заведующий МБДОУ Педагогический совет Учреждения Совет Учреждения Профсоюзная организация Старший воспитатель Организации участвующие в соуправлении Старшая медсестра Организацииучаствующие в соуправлении Заведующий хозяйством МО Педагогические работники ВТГ Структура управления

В управляющей системе учреждения выделены три уровня управления (вертикальная структура): На первом уровнеуправления, кроме заведующей находятся высшие органы коллегиального и общественного управления, имеющие тот или иной статус: Педагогический совет Учреждения, Родительский комитет Учреждения, Совет учреждения, Общее собрание Учреждения. Субъекты этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом и определяют стратегические направления развития учреждения, всех его подразделении. На втором уровнеуправления помимо заместителей находятся и общественные органы, объединенные на добровольных началах, организации здравоохранения участвующие в соуправлении и самоуправлении. Третий уровеньуправления сориентирован на выполнение функций оперативного управления. Он представлен педагогическими работниками (воспитателями, специалистами), а так же их структурными объединениями, позволяющими более эффективно осуществлять профессионально – педагогические функции. В частности, методические объединения (МО) педагогических работников, временные творческие группы (ВТК) по педагогическим проблемам

Оптимизация управляющей системы в учреждении осуществляется за счет четкого определения функционала субъектов управления, который отражен в должностных инструкциях и положениях об общественных и коллегиальных органах. Анализ практики показывает, что в учреждении соблюдаются основные требования к составлению и оформлению официальных документов. Развитие учреждения предполагает не только документальное оформление его деятельности, но и полное соответствие организационно-правовым нормам и действующему законодательству. В учреждении сложилась система документационного обеспечения управления образованием. Документационное обеспечение управления учреждением включает комплекс взаимосвязанных документов. Каждый из комплексов представлен соответствующими документами, регламентирующими структуру, задачи и функции учреждения; организацию его работы; права и обязанности, ответственность руководителя и работников; распорядительную деятельность учреждения.

Управленческая деятельность обеспечена информационными полями: Информационно-аналитическоеполе управленческой деятельности обеспечено сложившейся системой мониторинга. Разработанный мониторинг учреждения дает возможность осуществлять своевременный сбор, обработку, фиксирование, обобщение и анализ, а также способствует быстрому выявлению тенденции развития учреждения и определению противоречий. Мониторинг позволяет систематизировать показатели работы, является основанием для принятия эффективных управленческих решений и служит средством обратной связи. С 2010-2011 года разработаны и введены аналитические отчеты групп которые .позволяют воспитателям самостоятельно анализировать свою работу. Мотивационно - целевоеполеуправленческой деятельности обеспечено «Программой развития учреждения 2012-2017». Программно-целевой принцип развития учреждения помогает осознанно производить отбор проектов деятельности, перспективы развития, основных направлений, ресурсное обеспечение и ожидаемые результаты. В уставе учреждения определены моменты организации образовательного процесса. Введена НСОТ и разработаны критерии оценки эффективности труда и введена система дифференцированного подхода в оплате труда за хороший и добросовестный труд.

Планово-прогностическоеполе обеспечено планированием на основе системного подхода. Создание образовательной программы МБДОУ; годовое планирование на основе Программы развития МБДОУ; календарно-тематическое планирование работы педагогов по принципу погружения; индивидуальные программы развития ребенка. Планирование работы в целом является результатом глубокого анализа деятельности всех участников образовательного процесса. Организационно - исполнительское полеобеспечено утвержденной номенклатурой дел, инструкциями, локальными актами, циклограммами деятельности регламентирующими координацию, субординацию и функциональные обязанности. В течение учебного года продолжалась работа по пересмотру и совершенствованию номенклатуры дел учреждения, уточнению функциональных обязанностей и ведению документации Контрольно-диагностическое поле обеспечено мониторингом контроля, а также планом тематического контроля таких направлений: заболеваемость, посещаемость и пропуски; организация питания; непосредственно-образовательная деятельность. Ежегодно проводится анкетирование педагогического состава по выявлению эффективности проводимого в учреждении контроля.

Регулятивно - коррекционноеполеобеспечено ежемесячным анализом работы по приоритетным направлениям работы на совещаниях при заведующей и ст. воспитателе, что позволяет на каждом этапе долгосрочного и краткосрочного планирования вносить коррективы в работу учреждения и индивидуальное планирование педагогов.( приказы и распоряжения) Приоритетом управленческой деятельности в учреждении является управление качеством образования и воспитания у детей здорового образа жизни, остальные компоненты образовательной системы выступают как условия, от которых зависит развитие ребенка. Анализируя эффективность управления в 2012-2013 учебном году можно сказать, что управленческая деятельность, сложившаяся в учреждении в принципе может успешно функционировать. Вместе с тем можно выделить ряд аспектов: препятствующих успешному управлению учреждением: • недостаточное количество современных технических средств, которые позволят на высоком уровне осуществлять составление, сбор, обработку и хранение аналитической информации для педагогических и медицинских сотрудников усиливающих эффективность управления учреждением: • разработаны критерии оценки эффективности труда и введена система дифференцированного подхода в оплате труда за хороший и добросовестный труд.

Раздел III Развитие и функционирование

Рассматривая развитие и функционирование учреждения, мы говорим о выполнении муниципального заказа, определенного учредителем. В 2012-2013 учебном году в учреждении функционировало 10 групп: две группы раннего возраста и восемь групп дошкольного возраста. Процент переукомплектованности учреждения – 9%

В учреждение создано образовательное пространство : Для организации воспитательно-образовательного процесса: Игровые и спальные комнаты Музыкальный зал Кабинет логопеда Методический кабинет Групповые участки Огород, цветники Для проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий: Спортивный зал Бассейн Стадион Площадка для отработки основных видов движения Площадка для проведения утренней гимнастики на улице Площадка для обучения детей правилам безопасности на улицах города Для профилактической и оздоровительной работы: Медицинский кабинет Изолятор Процедурный кабинет Для организации питания детей: Детская столовая

Созданы условия для обслуживания воспитанников: Пищеблок Складские помещения (для хранения материальных запасов) Прачечная Кладовая ( для хранения продуктов питания) Созданы условия для обеспечения безопасности: Автоматическая пожарная сигнализация Тревожная кнопка (вневедомственная охрана) Первичные средства пожаротушения Дежурство ночных сторожей Учреждение имеет комплекс определенных условий и необходимую материально-техническую базу для организации образовательно- воспитательного процесса. Режим работы учреждения: 5-ти дневная рабочая неделя, выходные – суббота, воскресенье и праздничные дни. Длительность пребывания в учреждении воспитанников 5 групп – 12 часов (7.00-19.00) 5 групп – 10,5 часов (7.00-17.30)

Раздел IV Содержание образования

МКУ МГО «Образование» Отдел Дошкольного образования Отдел расчета с родителями Отдел методического сопровождения Отдел учета продуктов питания Отдел координации хозяйственной деятельности Родительский комитет Заведующий МБДОУ Педагогический совет Старший воспитатель Заведующий хозяйством Медицинская сестра Педагогический персонал Воспитанники Группа «Кнопочка» 2-3 года Группа «Мушка» 2-3 года Группа «Дюймовочка» 2-3 года Группа «Чиполлино» 3-4 года Группа «Петрушка» 4-5 лет Группа «Самоделкин» 4-5 лет Группа «Буратино» 4-5 лет Группа «Незнайка» 5-6 лет Группа «Мальвина» 5-6 лет Группа «Белоснежка» 6-7 лет Группа «Вес. Карандаш» 6-7 лет

Непосредственно образовательная деятельность в учреждении осуществляется в рамках программы «Детский сад 2100» образовательной системы «Школа 2100». Структура непосредственно-образовательной деятельности представляет собой трехмодульный вариант, обеспечивающий преемственность и непрерывность процесса образования личности и включает в себя:

Расписание непосредственно-образовательной деятельности составлено с учетом требований к максимально допустимому объему образовательной нагрузки в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г. N 26

В учреждении существует система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы, которая обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы и позволяет осуществлять проектирование образовательной программы учреждения Средний балл по учреждению уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Важной задачей связанной с реализацией программы, является задача изучения педагогами возможностей и успешности освоения ребенком предлагаемого материала ,определение перспектив развития дошкольника балл уровня развития интегративных качеств детей Средний балл по учреждению уровня развития интегративных качеств детей

Средний балл - 4,2 показывает хороший уровень усвоения программного материала по всем образовательным областям и 4,4 нормативный уровень развития интегративных качеств детей. Системная организация непосредственно образовательной деятельности, использование принципа минимакса, ответственный подход к перспективному планированию с использованием регионального компонента дают положительный результат в работе. Хочется отметить общую возросшую заинтересованность педагогов в результатах своего труда в области выполнения образовательных программ. Знания детей, продемонстрированные в конце учебного года на открытых занятиях по основным предметам базисного цикла во всех возрастных группах, полностью соответствуют программным требованиям и являются хорошим показателем педагогической деятельности воспитателей.

Важное место уделяется созданию условий, максимально удовлетворяющих потребностям и склонностям ребенка. Основной формой деятельности детей в рамках реализации программы дополнительного образования является кружковая работа. В 2012-2013 учебном году в учреждении работало 7 кружков: «Театр – дети» «Оч.умелые ручки» «Творим без кисточки» «Детский фитнесс» «Волшебные шнурочки» «Тестопластика» «Легкая атлетика» Занятия в кружках велись с учетом запросов родителей и были направлены на развитие творческих способностей ребенка. Кружковая работа велась в системе, на высоком методическом уровне и способствовала формированию у детей определенных знаний, умений и навыков.

Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии воспитанников ведется на логопунте. Работа ведется по следующим направлениям: • коррекционные индивидуальные занятия с детьми; • консультирование родителей в форме индивидуальных, тематических бесед; • консультирование педагогов по вопросам развития и обучения детей с нарушениями речи В течение года проводились различные мероприятия (тренинг, круглый стол), на которых обсуждались вопросы о значении ранней профилактики речевых дефектов у детей дошкольного возраста, о важности логопедических занятий в процессе формирования правильного звукопроизношения, о многообразии форм и методов речевого развития детей; В конце года для родителей и педагогов традиционно планируется отчетное выступление детей с которыми проводилась коррекционная работа. Говоря о коррекционной работе, необходимо отметить факторы, способствующие положительной динамике: системная работа воспитателей по развитию речи и звукопроизношению; тесный контакт учителя- логопеда с педагогами и родителями ; наличие разнообразного оснащения по звуковой культуре речи на группах; разнообразные формы работы.

Результаты обследования детей логопедом Информация о количестве обучающихся на логопункте Эффективность коррекционной работы

Приоритетное место в работе учреждения занимает подготовка детей дошкольных групп к переходу в школу. Переход детей в школу – качественно новый этап в его развитии связан с изменениями «социальной ситуации развития». Готовность к школе мы формируем путем сближения дошкольных и школьных форм организации и методов обучения. Конечно, речь не идет о превращении детского сада в школу, но есть общее: обязательность и систематичность в осуществлении непосредственно образовательной деятельности. Это вырабатывает стереотип поведения, создает психологическую установку на обязательность обучения. Обеспечение преемственности в работе детского сада и школы по нашему мнению заключается в одинаково положительном отношение к детям, глубоком понимании их потребностей, мотивов и особенностей поведения. В решении вопросов преемственности очень важно выработать общие взгляды на организацию подготовки дошкольника к школьному обучению и выбрать диагностические методики. В этом учебном году была проведена большая работа по систематизации педагогической деятельности раздела «преемственность», которая была направлена на получение конкретных результатов, констатирующих достижения или проблемы дошкольника.

Говоря о конкретных результатах работы по подготовке ребенка к обучению в школе необходимо обратиться к анализу знаний , умений и навыков детей Уровень готовности выпускников к школе Результаты диагностики

Основным результатом работы по преемственности является уровень адаптации дошкольников к школьному обучению. В 2013 году 19 дошкольников нашего учреждения пошли в школу. Два выпускника выехали за пределы г. Миасса. Прогноз адаптации выпускников Для определения уровня адаптации остальных выпускников в школы города были направлены письма- запросы и получены ответы.. Результаты уровня адаптации

Раздел V Охрана и укрепление здоровья

Деятельность по охране и укреплению здоровья детей в учреждении осуществляется комплексно с привлечением всех специалистов, педагогов и родительской общественности. При этом содержание всей работы реализуется в соответствии с несколькими направлениями * Упорядочение нагрузки при организации образовательного процесса * Экспертиза используемых в образовательном процессе программ, технологий, оздоровительных методик * Реализация методик образования детей в вопросах сохранения своего здоровья и здоровья окружающих * Системность педагогически организованного информационного воздействия * Увеличение объема оздоровительных мероприятий * Обеспечение сбалансированного питания и питьевого режима * Непосредственное оздоровление детей (бассейн, ЛФК) Проводится индивидуальное наблюдение за развитием каждого ребенка ( разработан «листок здоровья», который ведется с первого дня посещения ребенком дошкольного учреждения до выпуска ребенка в школу).

В учреждении осуществляется постоянный контроль за состоянием здоровья всех воспитанников. Ежемесячно отслеживается и анализируется количество простудных заболеваний, количество пропущенных дней по болезни одним ребенком, ведется сравнительный анализ с аналогичным периодом прошлого года. Ежеквартально в учреждении проводится медико-педагогические совещания на которых обсуждаются вопросы профилактики простудных заболеваний, значение ранней диагностики инфекционных заболеваний у детей, о важности физкультурных занятий и бесед в процессе формирования ответственного отношения к своему здоровью, о многообразии форм и методов укрепления и сохранения здоровья. Ежеквартально анализируются следующие показатели работы учреждения: • посещаемость и пропуски • число случаев заболеваемости • пропуски по болезни в днях • индекс здоровья по учреждению • распространенность отдельных заболеваний (отклонения в развитии) • комплексная оценка состояния здоровья детей • рентабельность и коэффициент занятости места

В учреждении72% детей имеют сложные и даже сдвоенные диагнозы, 15% -имеют диагнозы хронических заболеваний. Приведенная ниже таблица отражает сложившуюся тенденцию к ухудшению здоровья детей в целом по городу. Увеличение детей поступающих в учреждение со II и III группой здоровья отчасти объясняется тем что изменились критерии оценки здоровья детей и улучшилось качество диагностики в учреждениях здравоохранения. Наблюдение у специалистов Ясли Детский сад

Наиболее точно отражает конечный результат всего объема оздоровительной работы проводимой в учреждении - комплексная оценка состояния здоровья детей по группам здоровья. Динамика состояния здоровья детей по группам здоровья (ясли) Динамика состояния здоровья детей по группам здоровья (детский сад)

Планомерная работа педагогов и специалистов позволила в 2013 году улучшить динамику здоровья детей в сравнении с прошлым годом. Проводимая в системе работа по развитию речи детей раннего возраста позволила исключить диагноз ЗРР, а санитарно-просветительская работа, направленная на профилактику отдельных заболеваний позволила так же исключить диагнозы «кариес» и «плоскостопие» и улучшить группу здоровья отдельных детей. В плане улучшения медицинского обеспечения и профилактической работы учреждение активно взаимодействует с учреждениями здравоохранения микрорайона, с целью проведения совместного анализа состояния здоровья детей и оценки эффективности профилактических и оздоровительных мероприятий проводимых в учреждении. Основные группы здоровья детей

Роль физической культуры в формировании здоровья детей трудно переоценить. Большое внимание уделяется физкультурно –оздоровительной деятельности, поиску содержательных методик физического воспитания и систематизации спортивной жизни в учреждении В учреждении имеется положительный опыт по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни и проведению с родителями совместных ежемесячных физкультурно-оздоровительных мероприятий. Все вновь принятые в учреждение дети приходят с индивидуальными картами развития , в которых помимо анамнеза, данных о прививках и группы здоровья ребенка в обязательном порядке указывается группа для физкультурных занятий - основной формы работы по сохранению и укреплению здоровья детей • Основная- противопоказаний нет • Подготовительная - есть какие то ограничения • Специальная – только лечебная физкультура Физкультурные группы здоровья

Старший воспитатель и старшая медицинская сестра ежегодно планируют работу по сохранению и укреплению здоровья детей в режиме дня Утренняя гимнастика Гимнастика после сна Подвижные игры Артикуляционная гимнастика Гимнастика для глаз Физкультурные занятия Подвижные игры Закаливающие процедуры Физкульминутки Игры валеологического содержания и составляют перечень мероприятий на год, которые будут проводится с детьми учитывая их состояние здоровья, возраст, а так же время года Физкультурные праздники и досуги Пешеходные прогулки «Недели здоровья» Окситерапия Беседы формирующие здоровьесберегающую компетентность детей

Ежегодно проводится анализ адаптации и состояние здоровья вновь поступающих воспитанников В 2012-2013 учебном году в группы раннего возраста было зачислено 40 детей. По результатам комплексного обследования ребенка был составлен прогноз адаптации: Готовы к поступлению в МБДОУ – 18 чел. – 45% Условно готовы к поступлению в МБДОУ – 22 чел. – 55 % Не готовых к поступлению детей нет На основании индивидуальных листов наблюдения за ребенком в период адаптации получены следующие результаты Легкая адаптация – 28 чел. – 70% Адаптация средней степени тяжести – 11 чел. – 28% Тяжелая адаптация – 1 чел. – 2 % Тяжелая адаптация у ребенка связана с прерыванием адаптационного периода из-за простудных заболеваний и длительного домашнего режима. Анализ адаптации выявил, что при собеседовании родители дают неточную информацию о развитии и умениях ребенка, вследствие чего ожидаемый результат не совпадает с фактическим.

В данном разделе работы особое внимание уделяется вопросам организации питания детей. Организация питания детей в учреждении осуществляется на основе принципа «Щадящего питания» (при приготовлении блюд соблюдаются щадящие технологии – варка, запекание, припускание, пассерование, тушение на пару и т.п.) В учреждении разработано 10-дневное меню с учетом физиологи-ческих потребностей в энергии и пищевых веществах для детей всех возрастных групп и рекомендуемых суточных наборов продуктов для организации питания детей в дошкольном учреждении. Проведена экспертиза 10-дневного меню учреждения в филиале ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Челябинской области в городе Миассе и городе Карабаше» Учреждению выдано «Экспертное заключение по результатам оценки соответствия санитарным нормам и правилам примерного двухнедельного меню для организации питания детей в возрасте от 1,5 до3 лет и с 3 до 7 лет в Муниципальном дошкольном учреждении «Детский сад №58» №170 от 28.02.2013 г.

Разработанное 10-дневное меню ориентировано на поставщиков и дает возможность приблизиться к 100%-му выполнению натуральных норм за 10 дней по всем категориям продуктов. К работе по составлению 10- дневного меню были привлечены педагоги, медицинские работники, работники пищеблока. В течение года велась кропотливая работа по отбору блюд для составления меню методом наблюдения и контроля за питанием детей на группах. На все блюда 10-дневного меню имеются технологические карты. Проведена проработка технологии приготовления блюд, расчет количества закладки продуктов и выхода готовых блюд. Ежедневно проводится учет заявок на поставку продуктов питания и подсчет исполнения денежных средств и ежемесячно проводится сравнительный анализ питания по городу. В учреждении разработан мониторинг контроля за организацией питания. Работает бракеражная комиссия. Приобретена программа «НоТ: Учет по питанию в ДОУ» Сложившаяся в учреждении система по организации питания может успешно функционировать.

Раздел VI Работа с родительской общественностью

Налаживание тесного контакта между детским садом и семьей для успешной реализации задач развития, воспитания и обучения – цель работы коллектива. Сложность задач, стоящих перед учреждением в работе с родительской общественностью, диктует целесообразность разработки системы взаимодействия с семьёй. Для определения путей эффективной работы анализируется социальный портрет семьи по определенным показателям: возраст, образовательный уровень, материальное положение, состав семьи, количество детей в семье, жилищные условия, социальный статус родителей, национальность. Характеризуя контингент родителей, отметим уменьшение социально не защищенных и неблагополучных семей, повышение образовательного уровня и возраста родителей, улучшение жилищных условий и стабилизацию социального положения семьи. Изменение характеристики социального портрета семьи обуславливает изменение форм и содержания работы с родительской общественностью. .

Планирование работы с родительской общественностью отражено в сложившейся в образовательном учреждении системе, в плановых документах Содержание деятельности педагогических работников по взаимодействию с родителями отражено в их должностных инструкциях Для выбора форм работы с родителями проводится анкетирование родительской общественности. По результатам анкетирования родителей: предпочтение отдается индивидуальным формам общения в вопросах воспитания и обучения детей, групповым собраниям, а также социализирующим мероприятиям. В связи с этим, проводя индивидуальную работу с родителями, наблюдая и анализируя успехи детей, педагоги очень тщательно готовятся к проведению групповых собраний. В учреждении разработана циклограмма проведения родительских собраний. Их тематика определяется требованиями программ обучения и воспитания детей дошкольного возраста, общего плана работы учреждения и плана работы с родителями педагогов и специалистов. Кроме того, в рамках проведения групповых собраний практиковалось выявление и распространение лучшего опыта семейного воспитания и использование наглядно демонстрационных форм работы. Проведение групповых собраний совмещается с проведением «недели творчества» или открытыми занятиями, что позволяет родителям получить расширенную информацию к которой родители проявляют неподдельный интерес - условия содержания детей в детском саду, организация режима дня и питания.

Учитывая важность работы с родительской общественностью, педагогические работники стремятся обеспечить индивидуальный, дифференцированный подход, как к семьям, так и к отдельным ее членам. В процессе работы педагоги помогают семье конкретными советами и помогают решать конкретные задачи. Практика показывает, что индивидуальное общение с родителями помогает педагогам в выборе правильного подхода к детям и установлению тесного контакта с семьей. Родители охотно посещают занятия, итоговые концерты и театрализованные представления, отчетные мероприятия по дополнительному образованию, участвуют в ежемесячных спортивных праздниках и развлечениях. Понимая что на развитие ребенка оказывает влияние та среда, в которой он находится, а именно дошкольное учреждение, где жизнь его подчинена целой системе правил и требований, ценностей и традиций родители принимают активное участие в создании предметно-развивающей среды в группах. Эффективной формой работы является совместная трудовая деятельность – привлечение родителей к активному участию в создании условий для организации летней и зимней оздоровительной работы на участках. Большое внимание уделяется такой форме работы как оформление информационного уголка для родителей, где родители получают своевременную наглядную информацию об особенностях работы МБДОУ, о событиях, происходящих в нем, о жизни группы, об условиях и результатах воспитательно-образовательного процесса Ежеквартально для родителей оформляются фотовыставки о жизни детей в детском саду

Информация о работе учреждения размещается на сайте с учетом интересов родительской общественности и требований контролирующих органов. В конце учебного года проводится анкетирование родительской общественности «Удовлетворенность родителей образовательной услугой», которое помогает проанализировать работу учреждения и отдельных групп. Приведем результаты утвердительных ответов на ряд вопросов в % соотношении за прошедший год . Результаты анкетирования родителей «Удовлетворенность образовательной услугой» Анализируя работу с родителями в текущем году, а также результаты анкетирования необходимо сосредоточить внимание на поиске новых форм работы с родительской общественностью направленной на развитие информационной политики учреждения

Раздел VII Кадровое обеспечение

Ни одно управленческое решение не будет результативным, если для его решения нет соответствующих кадров. Внедрение новых программ, освоение новых педагогических технологий невозможно без кропотливой, повседневной, длительной работы конкретного педагога. В учреждении 53 сотрудника, из них 18 педагогических работников. Как и в предыдущий год большое внимание уделялось созданию положительного и ответственного отношения сотрудников к реализации своей профессиональной деятельности. Средний балл самооценки педагогической деятельности - 8,2 баллов по 10-бальной шкале совпадает с оценкой руководства.

Зависимость развития учреждения от профессиональной деятельности педагога ведет к необходимости обращения к количественным и качественным характеристикам педагогического состава. Возрастная группа Стажевая группа Образовательный уровень Квалификационный уровень

Публичный доклад МБДОУ «Детский сад №58» за 2012-2013 учебный год