EDUCACIÓN DE CALIDAD el camino de la PROSPERIDAD

1. EDUCACIÓN DE CALIDAD el camino de la PROSPERIDAD

2. FORMACION DE FORMADORES EN CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO 19,20 y 21 de junio de 2012 Alcaldía de Montería

3. ¿Qué ve usted?

4. “Cuentos para regalar” De: Enrique Mariscal EL CORCHO

5. Hace años, un inspector visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó la atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos hacían un gran desorden; el cuadro era caótico. Decidió presentarse: “Permiso, soy el inspector de turno ….¿Algún problema?”

6. “Estoy abrumada señor, no se que hacer con estos chicos… No tengo láminas, el ministerio no me manda material didáctico, no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirles….”

7. El inspector que era un “Docente de Alma”, vió un corcho en el desordenado escritorio, lo tomó con aplomo y se dirigió a los chicos: ¿Qué es esto? “Un corcho señor”… gritaron los alumnos sorprendidos. “Bien, ¿De dónde sale el corcho?”.

8. “De la botella señor. Lo coloca una máquina…”, “Del alcornoque… de un árbol”… de la madera…”, respondían animosos los niños.

9. “¿Y qué se puede hacer con madera?”, continuaba entusiasta el docente. “Sillas…” “Una mesa”…, “un barco”. Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito?

10. Escriban a que provincia pertenece. ¿Y cuál es el otro puerto más cercano? ¿A qué país corresponde? ¿Qué poeta conocen que allí nació? ¿Qué produce esta región? ¿Alguien recuerda una canción de este lugar? Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc. La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:“Señor nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas gracias.”

11. Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden… “Señorita… ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mi? Si señor !Cómo olvidarme! Qué suerte que regresó. No encuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?”.

12. UNA MIRADA AL CONTEXTO Los cambios sociales, económicos, tecnológicos y culturales enmarcados en los efectos de la globalización, imponen nuevos requerimientos y mayores exigencias a las personas para vincularse al mundo del trabajo.

13. Algunas características de los egresados de la educación media en Colombia Competencias Laborales Generales y Emprendimiento ANTECEDENTES • Vacíos y limitaciones en la formación de los jóvenes que aspiran a tener un trabajo, empleo o unidad de negocio.

14. El mundo productivo exige competencias claves como: • Comportamiento ético • Capacidades para comunicarse • Trabajar en equipo • Manejar recursos e información.

15. El país necesita personas en capacidad de: • Actuar con versatilidad y creatividad • Adaptarse a los cambios del entorno • Autodirigirse • Relacionarse con otros • Aprender cada vez más sobre su trabajo • Trabajar en equipo • Generar unidades productivas

16. FUTUROS POSIBLES: cosas que podrían ocurrir, aunque muchas de ellas son improbables. FUTUROS PROBABLES: cosas que probablemente sucederán, a menos que se haga algo para evitarlo. FUTUROS PREFERIBLES: cosas que preferíamos que sucedieran y/o que quisiéramos planificar para que sucedan. (HedleyBeare, 2001)

17. ¿cómo ayudar a construir futuros preferibles para nuestros jóvenes?

18. Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media

19. LaPolítica Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país. Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad.

20. Estudiantes Maestros Padres de Familia IE SE MEN Comprensión en: ONG Sector oficial Sector privado Barrios Veredas Comunidades Ciudades Diversidad NEE Lo rural y lo urbano Contextos de guerra Niños y niñas felices…

21. ¿Qué vamos a hacer? Propósito de la Dirección de Calidad Generar las condiciones para que los estudiantes alcancen los estándares básicos de competencias y que cuentan con herramientas para la construcción de su proyecto de vida

22. Estrategias de la Política de Calidad Educativa-MEN • Consolidación de la política de formación de educadores • Implementación de un esquema de incentivos para educadores • Implementación de programas de formación y acompañamiento para el fortalecimiento de competencias profesionales de educadores en ejercicio • Mejoramiento de programas de formación en educación y programas de formación complementaria en ENS.

23. MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA Estrategias de la Política de Calidad Educativa SECRETARIA DE EDUCACION MONTERIA 2012 • PERTINENCIA E INNOVACIÓN • EVALUAR PARA MEJORAR (desarrollo de las Olimpiadas del SABER, sistema de evaluación integral ) • FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS BASICAS (Jornada Extendida, educación financiera, Plan Municipal de Lectura y Escritura, Ondas, Prensa Escuela) • ACOMPAÑAMIENTO A EE PARA LA GESTIÓN INSTITUCIONAL (Acompañamiento a IE de Bajo logro, implementación del proyecto de transformación de la calidad educativa, Fortalecimiento de las Escuelas de padres) • EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA ZONA RURAL (Implementación y dotación del Modelo de Escuela Nueva a EE dispersas, Actualización de modelos flexibles, Acompañamiento a la gestión de PEI y PMI EE rurales, Formación para el trabajo en EE rurales , JC IE rurales) • DOTACIÓN DE RECURSOS Y MATERIALES PARA EL APRENDIZAJE (colección semilla a EE para Plan lector , kits de competencias) • FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS EN UNA SEGUNDA LENGUA INGLES (formación, apropiación de estándares, dotación, English Day) • INTEGRACIÓN DE LAS MTIC EN LA ESCUELA (Dotación, formación, gestión de contenidos, gestores MTIC, Maratón ) • MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y ARTICULACIÓN CON LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y PARA EL TRABAJO (Emprendimiento, orientación vocacional, mejora de ambientes de aprendizaje, creación del Fondo de apoyo a la articulación CERES, IT, ) • APROPIACIÓN DE COMPETENCIAS CIUDADANAS (manejo y resolución de conflictos para el clima escolar "comités de convivencia“, Programa de prevención integral al consumo de drogas, embarazos prematuros, Bulling y violencia contra las mujeres en la escuela. Escuela de liderazgo, movilización y comunicación local para la formación ciudadana, servicio social para la construcción de ciudadanía) • FORTALECIMIENTO DE PROYECTOS TRANSVERSALES (Edusexualidad, eduderechos, Eduambiental, estilos de vida saludables, educación vial) • FORMACIÓN PARA LA CIUDADANIA • PLAN TERRITORIAL DE CAPACITACIÓN DOCENTE (Aprobación, implementación y seguimiento del PTCD, fortalecimiento de la formación complementaria Normal Superior, Promoción y apoyo a la formación pos gradual, redes de maestros, Promoción de formación continua virtual) • INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGOGICA (Formación docente en investigación, creación del Centro de investigación e innovación educativa, Expociencia, publicación de saberes) • EXPERIENCIAS SIGNIFICAT Y ESTIMULO A DOCENTES (Foro educativo, Plan de Estímulos y Noches de los mejores) • FORMACIÓN , INVESTIGACIÓN Y ESTIMULO A DOCENTES

24. ¿Qué son las competencias laborales? Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos y con responsabilidad social. Se clasifican en generales y específicas.

25. CLASES DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALES PERSONALES INTERPERSONALES INTELECTUALES ORGANIZACIONALES EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO TECNOLÓGICAS

26. FORMACIÓN PARA EL EMPRENDIMIENTO Busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones para la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales, dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo.

27. CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIASCIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES GENERALES COMPETENCIAS EMPRESARIALES CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

28. TIEMPO 11º 9º 6º 3º ESPACIO Preescolar Areas Obli. Areas Op. Activi. Ins. Proy. Trasv. P.P.P LA TRANSVERSALIDAD DEL EMPRENDIMIENTO

29. Lineamientos Generales CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO COMPETENCIAS BÁSICAS Y CIUDADANAS

30. La Cultura del Emprendimiento Se presenta cuando: • Se traza desde el horizonte institucional-visión compartida • Toda la comunidad educativa manifiesta relaciones de cooperación, liderazgo, actitud para el desarrollo. • Desde los primeros años de formación se desarrollan actitudes emprendedoras en los estudiantes. • Se forma talento humano competente con capacidad de generar acciones innovadoras que atiendan a las necesidades de desarrollo del país. • La formación se fundamenta en la adquisición de aprendizajes significativos y el desarrollo del pensamiento estratégico como camino para la realización de un proyecto individual o colectivo.

31. Escenarios institucionales en los que se manifiesta el emprendimiento

32. OPCIONES PARA CREAR UNA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO • Identificación de problemas, necesidades y oportunidades del contexto institucional, local, regional, nacional, global. • Desarrollo de proyectos interdisciplinares frente a situaciones del contexto, en preescolar, básica y media • Cátedra de emprendimiento, módulos • Espacios de formación (convivencias, charlas, seminarios, ferias empresariales, foros, macro ruedas de negocios , clubesde emprendimiento, red jóvenes emprendedores) • Diseño y ejecución de proyectos transversales, proyectos pedagógicos productivos • Simulación o desarrollo de negocio o empresa

33. PORQUE INCORPORAR COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS TALLER N°1 Repesar la institución educativa en concordancia con las áreas estratégicas de desarrollo competitivo a nivel local, regional y como país para crear un vinculo entre la educación y el sistema productivo Marco de la política del emprendimiento Ley 1014- Plan de Desarrollo Nacional- Plan Sectorial- Plan de Desarrollo Departamental- Plan de Desarrollo Municipal Agenda de la competitividad- Guía 39 MEN- Guía 21

34. TALLER N°2 Que acciones desarrollaría para integrar la cultura del emprendimiento en la institución educativa de acuerdo al desarrollo productivo local, regional y nacional ?

35. Ley 1014 “ De fomento a la cultura del emprendimiento” Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento. Son objetivos específicos de la formación para el emprendimiento: a. Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos, sociales y como seres productivos. b. Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia. c. Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo. d. Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las distintas formas de asociatividad.

36. Ley 1014 “ De fomento a la cultura del emprendimiento” Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, cumplir con: 1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación de empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios. 2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar empresas. 3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados "Cátedra Empresarial" que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de la enseñanza preescolar, educación básica. educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades.

37. Plan de Desarrollo Nacional 2011-2014 Emprendimiento empresarial: o Mejorar la pertinencia y calidad de la educación para el emprendimiento y la innovación e implementar programas y becas de formación técnica, tecnológica, universitaria, de maestría y de doctorado, a través del Programa de Generación del Bicentenario, el ICETEX, el SENA, el Programa Jóvenes Investigadores e Innovadores, los contratos de aprendizaje, entre otros. o Integrar las necesidades regionales de emprendimiento en las Comisiones Regionales de Competitividad a través de las Redes Regionales de Emprendimiento. .

38. Plan de Desarrollo Nacional 2011-2014 Algunos lineamientos estratégicos para promover la competitividad y el crecimiento de la productividad en el país son:  Desarrollo de competencias: o Consolidar el desarrollo de competencias en la formación básica y media: fortalecer el sistema de evaluación de estudiantes y docentes, profundizar el desarrollo de las competencias básicas y ciudadanas en niños, jóvenes y docentes, y fortalecer el uso y apropiación de las TIC y el bilingüismo. o Implementar un plan de choque para la formación de competencias dirigidas a las locomotoras y los sectores del Programa de Transformación Productiva. Consolidar la estrategia de gestión del recurso humano: (i) crear el Sistema Nacional de Certificación de Competencias, (ii) diseñar e implementar un Marco Nacional de Cualificaciones, (iii) establecer mecanismos de diálogo entre el sector productivo y el sector de formación, y (iv) profundizar la información de demanda y oferta laboral. .

39. Plan de Desarrollo Nacional 2011-2014 Formalización laboral y empresarial: o Diseñar e implementar mecanismos y estímulos para la formalización laboral: (i) fortalecer las instituciones del mercado de trabajo y los servicios de protección social, (ii) adecuar la política salarial y las formas de contratación a los propósitos de generación de empleo y formalización laboral, y (iii) promover una política activa para el acceso al primer empleo, en el marco de la Ley de Formalización y Primer Empleo. o Desarrollar herramientas para facilitar la formalización laboral: (i) intervenir en el mercado laboral en períodos de crisis con medidas que fomenten la flexibilidad en el mercado de trabajo y la expansión de políticas activas y pasivas de empleo, (ii) desarrollar el sistema de protección al cesante, (iii) definir los lineamientos de los Beneficios Económicos Periódicos, y (iv) diseñar e implementar el Sistema Nacional de Intermediación Laboral. Diseñar un esquema tributario simplificado para reducir la complejidad del sistema y automatizar y virtualizar los trámites; continuar y diseñar programas para la formalización empresarial y proponer reformas al código de comercio para facilitar la reorganización y liquidación de empresas. o Establecer mecanismos de inspección, vigilancia y control empresarial a través del Registro Único Tributario y la Planilla Integrada de Liquidación de Aportes a la Seguridad Social (PILA).

40. Plan de Desarrollo MUNICIPAL 2012-2015 plantea en su ARTÍCULO 10º. PRODUCTIVIDAD Y COMPETITIVIDAD.- “Fortalecer el aparato productivo y con él el sistema educativo y su talento humano, que permita ser altamente productivos con altos estándares de calidad y estar preparados para competir con los mercados nacionales e internacionales con los mejores estándares de productividad y competitividad en los sectores potenciales que tiene el municipio”. ARTÍCULO 655º. PROGRAMA: “MONTERIA EMPRENDEDORA Y COMPETITIVA PARA EL PROGRESO”.-plantea:Fortalecer la capacidad emprendedora y fomentar el emprendimiento, el trabajo decente, la competitividad y la innovación para el crecimiento económico del municipio desde la perspectiva de construcción de cuidad; el cual tiene como objetivo formar el recurso humano que pueda responder al reto de aumentar la productividad en la región para generar una mejor calidad de vida.

41. Plan de Desarrollo DEPARTAMENTAL 2012-2015 CAPÍTULO XIII. GENERACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE EMPLEO PRODUCTIVO Artículo 54. Programas Programa 1. Encadenamientos Productivos: Fortalecimiento de cadenas productivas y establecimiento de alianzas público privadas para el desarrollo de cadenas productivas del Departamento. Programa 2. Desarrollo Empresarial: Fortalecimiento y promoción de empresas del departamento en espacios de generación y búsqueda de nuevos mercados de negocios. Programa 3. Empleo con Enfoque de Género: Desarrollo de acciones de fortalecimiento empresarial a unidades productivas con enfoque de género en su organización. Programa 4. Ciencia y Tecnología: Fomento de acciones y recursos para gestionar proyectos de ciencia y tecnología en competitividad, superación de la pobreza extrema y mitigación del riesgo

42. Plan de Desarrollo SECTORIAL 2011-2014 La educación media prepara a los estudiantes para su acceso al mundo del trabajo y para el pleno ejercicio de su ciudadanía y se constituye en un puente entre la educación básica, la formación profesional y el mundo del trabajo. La articulación fortalece la educación media y genera incentivos para una gestión interinstitucional del sector educativo. Favorece el acceso, la permanencia y la movilidad de los estudiantes en los distintos niveles educativos. Reconoce aprendizajes generados en distintos escenarios formativos y dinamiza la oferta académica, haciéndola pertinente con respuestas a las necesidades sociales y exigencias de calidad.

43. AGENDA INTERNA DE LA COMPETIVIDAD DE CORDOBA Productividad Relación entre lo que se produce y los recursos humanos, naturales y de capital empleados para producirlo. Una mayor productividad en el uso de los recursos de un país es determinante para aumentar el ingreso nacional per cápita. Competitividad Por competitividad de un país o una región entendemos la capacidad de producir bienes y servicios que compitan exitosamente en mercados globalizados, generen crecimiento sostenido en el largo plazo y contribuyan de esa manera a mejorar los ingresos y la calidad de vida de sus habitantes. Está relacionada con múltiples factores que condicionan el desempeño de las actividades productivas, como la infraestructura, los recursos humanos, la ciencia y la tecnología, las instituciones, el medio ambiente y el entorno macroeconómico.

44. AGENDA INTERNA DE LA COMPETIVIDAD DE CORDOBA Desarrollo empresarial y agropecuario. Se incluyen en esta categoría las Acciones relacionadas con asociatividad empresarial, productividad, gestión de calidad, desarrollo de nuevos productos, producción limpia, inteligencia de mercados, estrategias de mercadeo y comercialización, sistemas de información, modernización empresarial de las actividades agropecuarias, medidas fitosanitarias y buenas prácticas de manufactura. Capital humano. Formación de aptitudes básicas, competencias laborales, capacidades para la gestión y la investigación, bilingüismo.

45. DIAGNÓSTICO Dónde estamos?

46. Donde estamos? Cuenta a institución con una persona líder del proceso de emprendimiento?

47. Cuenta la IE con docentes Certificados en:

48. Donde estamos? La cultura de emprendimiento se desarrolla?

49. Donde estamos? En que nivel se desarrolla la cultura del emprendimiento?

50. Donde estamos? Cuenta la IE para el desarrollo del emprendimiento con: