INTRODUCCIÓN.: FORTALEZAS DEL PROGRAMA LEM PARA LA LECTURA Y ESCRITURA.

1. “Lo que está causando la revolución en curso es el empleo social de las tecnologías, su uso para reconfigurar la sociedad” (J.J.Brunner) • INTRODUCCIÓN.: • FORTALEZAS DEL PROGRAMA LEM PARA LA LECTURA Y ESCRITURA. • QUÉ SE HA HECHO EN NUESTRA ESCUELA NAHUELBUTA DE ANGOL • APORTE DE LAS UDD, UNA VISIÓN EMPÍRICA. • RECOMENDACIONES PARA EL USO DE LAS UDD • APORTE DE LA ESTRATEGIA LEM A LA GESTIÓN CURRICULAR ESCUELA_NAHUELBUTA_ANGOL

2. FORTALEZAS LEM PARA LA LECTURA Y ESCRITURA: • ORGANIZAN, ENGARZAN Y SECUENCIAN, LOS APRENDIZAJES ESPERADOS CON LOS NIVELES DE LOGROS EN UNA ESPIRAL LÓGICA, TANTO DIDÁCTICA COMO METODOLÓGICA. • SUS AUTOEVALUACIONES Y EVALUACIONES, RESULTAN MUCHO MÁS PERTINENTES PARA NUESTROS ESTUDIANTES, POR CUANTO INCORPORAN LA METACOGNICIÓN. La educación debe aprovechar al máximo los adelantos tecnológicos para agregar valor a los procesos académicos Para una reducción sincronizada de la brecha en educación y tecnología • LO HACE MEDIBLE, MONITOREABLE Y FLEXIBLE AL INTEGRAR EL SISTEMA ECLÉCTICO AL APRENDIZAJE DE NUESTROS ESTUDIANTES. SU USO SE DEBE ASUMIR DE MANERA REFLEXIVA E INTEGRADA AL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD INSTALADA EN LOS DOCENTES

4. ¿QUÉ SE HA HECHO EN EL ESTABLECIMIENTO? • CAPACITACIÓN A LOS DOCENTES DE PRIMER CICLO, POR LA ASESORA LEM • TALLERES CON LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS DOCENTES DE PRIMER CICLO Y JEFE UTP. • VISITAS AL AULA, FILMACIÓN DE CLASES, TOMA DE VÍDEOS, OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA DE CLASES. • TALLERES TAT, QUE CONVOCA A LAS TRES ESCUELAS QUE CONFORMAN LA ESTRATEGIA COMUNAL LEM LENGUAJE. • CLASES PRÁCTICAS, EN QUE LOS ALUMNOS DEMUESTRAN LO QUE HAN APRENDIDO, JUGANDO Y APRENDIENDO. • CLASE CON TIC, ACERCA DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS

6. EL APORTE DE LAS UDD

7. PERMITEN UNA CALENDARIZACIÓN ANUAL, ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADO, ASEGURANDO LA COBERTURA CURRICULAR Y EL USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA. • PERMITE UN MONITOREO Y CONSTATACIÓN DE APRENDIZAJES EFECTIVOS EN EL AULA. • DESARROLLA LA METACOGNICIÓN EN LOS NIÑOS.

8. APORTE DE LAS U.D.D., UNA VISIÓN EMPÍRICA

9. Sugerencias metodológicas de uso: • Revisemos los planes de clases que ofrece cada Unidad Didáctica Digital. • Conozcamos y ejercitemos la funcionalidad de los recursos interactivos disponibles en cada unidad, para utilizarlos en forma correcta durante la ejecución de la clase. • Tengamos presente que el propósito de la lectura en voz alta es que los estudiantes tengan un buen modelo que les apoye en su desempeño lector.

10. Pidamos a nuestros estudiantes que: lean en voz alta los textos digitales y que lo hagan con expresión y entonación adecuada. • Realicemos los tres momentos didácticos de la lectura, antes, durante y después de leer. • Esto implica dar oportunidad a los niños y niñas de predecir la lectura, así como de establecer momentos de reflexión acerca de lo escuchado o leído.

11. Para trabajar la escritura utilicemos los campos de textos que se presentan en los recursos interactivos, los organizadores gráficos y las guías imprimibles. • Recordemos a nuestros alumnos respetar la redacción, ortografía y el uso de mayúsculas cuando corresponda e invítelos a revisar sus producciones escritas y a utilizar las pautas de autoevaluación que se presentan. • En el ambiente del profesor usted cuenta con variado material imprimible que le será de gran utilidad para reforzar y sistematizar el aprendizaje de los alumnos y alumnas. • Se sugiere revisar e imprimir lo necesario, antes de la clase.

12. APORTE LEM A LA GESTIÓN CURRICULAR: • De acuerdo al MBD, el área de Gestión Curricular es el punto central de éste. • El objetivo último de todo establecimiento educativo es el aprendizaje de sus alumnos y, por ende de la implementación y evaluación del currículum. • En éste sentido, las competencias contenidas en ésta área dan cuenta de la manera por la cual el director debe asegurar el aprendizaje efectivo en las aulas del establecimiento que conduce, considerando su propia cultura y proyecto educativo

13. BÁSICAMENTE SU APORTE ES AL: ORDENAMIENTO, SEGUIMIENTO, MONITOREO, VERFICACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS Y NIVELES DE LOGRO. • UNO DE SUS APORTES ES QUE PERMITE LA METACOGNICIÓN, FACTOR QUE PROMUEVE FUTUROS APRENDIZAJES Y LOS IMBRICA EN UNA ESPIRAL CONTÍNUA HACIA MÁS Y MEJORES NIVELES DE LOGROS. • POR TODO LO ANTERIOR, ES QUE ES UNA POTENTE HERRAMIENTA, AL SERVICIO DE APRENDIZAJES EFECTIVOS, DE LA OPTIMIZACIÓN DEL USO DEL TIEMPO Y DE UNA EVALUACIÓN PERTINENTE Y CONCORDANTE CON LO QUE REALMENTE SE ENSEÑA Y SE APRENDE

14. Si un niño vive avergonzado,aprende a sentirse culpable. • Si un niño vive con tolerancia,aprende a ser paciente. • Si un niño vive con aliento,aprende a tener confianza. • Si un niño vive estimulado,aprende a apreciar. • Si un niño vive con honradez,aprende a ser justo. • Si un niño vive con seguridad,aprende a tener Fe. • Si un niño vive con aprobación,aprende a valorarse. • Si un niño vive con aceptación y amistad, aprende a encontrar el Amor en el mundo. By_Lidit@