Præsentation

1. Præsentation Pædagogisk konsulent Erik Hønge Uddannet fritidspædagog Leder af en børnehave Leder af et fritidshjem SFO-konsulent Freelancekonsulent bl.a. for DLO Vide mere: www.hoenge.dk, som er under opbygning

2. Folkeskolereformen og dens intentioner Pædagogiske udfordringer i reformteksten med fokus på fritids- og daginstitutioner Konklusion: Institutionstyperne er under stort pres, – men pædagogikken kan bestå og udvikle sig

3. Intentioner Overordnede intentioner: • Mønsterbrydning • Styrke trivsel • Udvikle potentialer • Respektere professionel viden og praksis

4. Pres • Funktionstiden reduceres (fjernes?) – flere ‘nøglebørn’? • Fælles ledelse af skole og dagtilbud • Pædagogerne udfordres

5. Arbejde med • klasselærerfunktion • klasseledelse • målrettet med kvantificerbare mål - deduktiv • summativ evaluering • evidens • dokumentere progression: elevplaner og kvalitetsrapporter • nye ledelses- , organisations- og samarbejdsformer

6. Pædagoger i obligatorisk tid Reform: • undervisningsansvar (o. – 3. kl.) • understøttende opgaver (4. – 9. kl.) • understøttende undervisning i den udvidede obligatoriske tid Pædagogers bidrag: • alsidig udvikling og læringsstrategier • varierede undervisningsformer fx handlingsorientering

7. bevægelse, motion og sundhed • sammenhæng mellem teori og praksis • trivsel • sociale kompetencer og relationer • kreativitet, innovation og musik • natur/teknik, håndværk/design og it • leg – rammeleg – det lærende i legen Efterspurgte bidrag er dybt forankret i den pædagogiske profession og kultur

8. Pædagoger og forældresamarbejdet Reform: • styrke forældresamarbejde • øget inddragelse • øget forældreansvar Pædagogers bidrag: • formelle samarbejde • uformelle samarbejde • øget forældreansvar Efterspurgte bidrag er dybt forankret i den pædagogiske profession og kultur

9. Pædagoger og børneperspektiver Reform: • styrke elevinddragelse • styrke elev/elev-relationer • arbejde med kammeratskaber • arbejde med inklusion, fællesskaber og demokrati Pædagogers bidrag: • anlægge børneperspektiver • barn/barn-relationer • fællesskaber

10. Efterspurgte bidrag er dybt forankret i den pædagogiske profession og kultur

11. Pædagoger og samfundet Reform: • åbne sig mod samfundet – lokal tilknytning • sammenhæng med dagtilbuds læreplaner – glidende overgang • foreningsliv (idræts- og kulturforeninger) • musik- og billedskoler Pædagogers bidrag: • faglige relationer til dagtilbud • fritidsvirksomhed er forankret i lokale formelle og uformelle relationer • arbejder med musik, kreativitet og idræt/sport

12. Efterspurgte bidrag er dybt forankret i den pædagogiske profession og kultur

13. Pædagoger i SFO, fritidshjem og klubber Reform: • lyst til at lære mere • fokus på den sociale udvikling • trivsel • differentiering Pædagogers bidrag: • uformelle læreprocesser – leg - symbolhåndtering • lyst, spontanitet og nysgerrighed • børns venskaber • det gode børneliv • barnet og dets sociale relationer i centrum

14. Efterspurgte bidrag er dybt forankret i den pædagogiske profession og kultur

15. Pædagoger i nøgleposition i skolen Pædagogerne er sammen med børnene i mange forskellige sammenhænge, fx morgen, formelle og uformelle læringsforløb, selvforvaltet tid (‘kvalificeret selvbestemmelse’), ferieperioder hvor der er plads og tid til personlige relationsdannelser De efterspurgte bidrag i reformen er dybt forankret i den pædagogiske profession og kultur

16. Institutionerne er under pres, men pædagogikken lever bl.a. i kraft af ‘den anden dag’

17. Tak for opmærksomheden