攜手計畫課後扶助訪視簡報

桃園縣平鎮市宋屋國民小學九十九年度 攜手計畫課後扶助訪視簡報報告人: 郭素芬 99.10.26

1 2 3 4 5 報告大綱歷年參加人數行政管理創意教學多元評量特色

歷年參加攜手計畫學生人數(班級數)

99年度攜手計畫參加學生人數

行政規劃與支援 經費運用場地規劃授課老師專業縱向聯繫推動小組

宋屋國小「攜手計畫課後扶協助」推動小組 攜手計畫團隊站在幫助孩子、幫助弱勢家庭的角度全力推動。建立年度分工執掌表

經費運用 • 第二期核定經費共：386048元 • 執行率：100% • 教師鐘點費:340485元 • 教師提出教學需求：7963元 • 行政費用：37700元 • 第四期核定經費共：352950元 • 執行率：100% 預算編列合宜並且依規定使用

教學場地規劃 寬敞與明亮的空間每班學生均能有固定的授課教室。

專業師資團隊 定期召開會議利用學年會議共同討論補教教學分享。

一生一卷宗記錄學生學習歷程 由級任老師和授課老師擬定前測試卷，輔導老師能更瞭解學生的始點能力。

縱向與橫向聯繫 班級老師針對參加攜手之學生與教學老師共同討論，並質性描述評估學生的學習。

創意教學層面 縱向橫向聯繫編班規劃多元教學策略研發教材與教案教師專業

教師專業授課 • 本校授課教師均參加補救教學相關研習。 • 老師利用學年會議進行教學研討及分享。

教學層面—編班規範 • 授課班級人數符合規定，期能個別化教學，實現教育機會之均等。每班學生為6-12人其他類學生未超過受輔總人數之20％

原班老師輔導老師教學層面—編班規範 • 以抽離原班為原則，由同年段老師進行教學，以確實掌握課程內容。 • 召開攜手計畫行前會議，由原班老師提出受輔學生之始點能力。 • 行政人員與教學人員及授課老師針對受輔學生共擬適當之編班。受輔學生編班行政人員

教學層面—編班規範 • 低成就學生仍有個別之差異，每學年有兩班，不以程度再行編班，以『混能』編班為原則。 • 讓部分低成就學生也能協助同儕，找回自己的信心。二甲 35％能幫助同儕是重建信心的基石能幫助同儕是重建信心的基石 35％ 35％二乙二丙 35％

根據學生能力進行補救教學 • 學科教學：國語、數學、英語 • 老師進行課業輔導 • 盡求一對一的教學

多元教學活動 英語領域電子繪本閱讀，讓英文課更生動。運用撲克牌遊戲，提高學生對數學的學習興趣。

資訊科技融入教學 班班有電腦、單槍，資訊科技融入教學，引起學生學習動機。

實施成效 學生學習成效顯著提升 • 其中以單親、隔代教養以及外籍配偶 • 的進步幅度最大，原住民身份則次之 • 自我肯定，學習動機增強受輔學生各科能力前後測之平均值（標準差）

本校特色- 其他資源的運用 一年乙班李紹鈞本校臨時人員陳韋成先生支援教學 98學年第二期寒假希望工程暑假多元社團活動

本校特色- 新移民中心參訪 花婆婆

執行省思 （一）老師教學省思 1.接受補救教學的學生，本身也存在著個別差異，需要長時間的心力投入。 • 2.直導式教學策略最具成效 • 複習、小步驟教學、模仿練習、立即 • 檢查、提供增強與回饋、建立成功經 • 驗、搭配多媒體。

執行省思 （二）承辦省思 • 低成就孩子是生命中的活菩薩，因為有他們，才 • 有機會承擔教育工作，實現『成人之美』的志業。 2.教學需要經驗，補救教學更需要提煉經驗中的精華，對教學人員的付出，願意為改變孩子的生命以及弱勢家庭的未來而努力，深深感動。

能將生命中的美好奉獻給教育 敬請指導感恩您！身在教育好修行，幫助孩子就是幫助自己

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