如何编写初中英语学案

1. 如何编写初中英语学案 ---郭水源

2. 英语学案的主要内容

3. 第一：本节课或本课时的学生学习目标。 第二：本节课的应该掌握的重点词汇以及其用法。 第三：本节课应该掌握的重要句型以及其用法。 第四：本单元要解决的疑点、重点及难点。

4. 第五：本节课的阅读目标。 第六：本节课的的知识巩固与练习，多元化的达标测试，当堂完成。 第七：听力训练部分的学案内容，应包括设计听力材料的问题，由浅入深。

5. 英语学案的主要作用

6. 第一：给学生一个预习的线索。引领学生进行课前预习，学生就好像有了一个学习的导向，培养学生探索知识、感悟知识、自我学习知识的能力。培养学生独立思考获得新知的能力。通过学案的学习，老师了解学生情况，学生也知道自己掌握知识的情况。学生听课可以带着问题听，从而提高学生听课的效率。第一：给学生一个预习的线索。引领学生进行课前预习，学生就好像有了一个学习的导向，培养学生探索知识、感悟知识、自我学习知识的能力。培养学生独立思考获得新知的能力。通过学案的学习，老师了解学生情况，学生也知道自己掌握知识的情况。学生听课可以带着问题听，从而提高学生听课的效率。

7. 第二：通过学生的课前预习，课堂上鼓励学生积极发言，把预习中的问题，自己会的表达出来，展示给全班同学，可以分小组进行发言、展示，利用学生争强爱胜的心理，激发鼓励学生积极展示。第二：通过学生的课前预习，课堂上鼓励学生积极发言，把预习中的问题，自己会的表达出来，展示给全班同学，可以分小组进行发言、展示，利用学生争强爱胜的心理，激发鼓励学生积极展示。

8. 第三：便于知识的及时巩固与复习 。每个学案必须有当堂练习。针对本节课的重难点的练习。尽量把当天学习的知识掌握并巩固。当堂反馈学生是否真正掌握本节课所学内容。练习的形式各种各样，还包括语言在运用中的提高与巩固。尽量用学过的词组、短语、句子编排在短文中，或者分小组提出话题，进行回答。

9. 英语学案的编写

10. 1. 教师编写学案。首先必须吃透教材，根据新课标的要求，立足于培养学生的听、说、读、写全面发展，培养学生的语言综合运用能力为目标，根据学生实际情况编写学案。每一个单元，根据不同的课型和教学目的编写。

11. 2. 学生编写学案。可以以小组为单位讨论、编写学案，提出问题，当堂解决问题，以小组竞争的方式当堂解决问题，激发学生探索新知的兴趣，积极鼓励学生大胆质疑，勇于展示，活学活用，学生通过模仿编写学案的过程，将课本认真复习，反复思考其重点和难点，产生质疑，形成问题。

12. 每个学生的思考、学习能力有差异，每个学生的学案不同，学生们将个人学案带到课堂上，分组讨论，合作解决。也可将学生学案课前收集，老师整理，然后再在课堂上使用。这样的好处是老师可以了解到学生的问题，了解到不同认知水平的学生不同的问题，可以有的放矢，并对编写好的学生大力鼓励与表扬，这个方法也有效地提高学生主动学习的积极性。每个学生的思考、学习能力有差异，每个学生的学案不同，学生们将个人学案带到课堂上，分组讨论，合作解决。也可将学生学案课前收集，老师整理，然后再在课堂上使用。这样的好处是老师可以了解到学生的问题，了解到不同认知水平的学生不同的问题，可以有的放矢，并对编写好的学生大力鼓励与表扬，这个方法也有效地提高学生主动学习的积极性。

13. 3. 备课组集体编写学案。学案编写也可以由备课组集体讨论、研究，统一编制，因为备课组人多，思考问题更加全面，利用集体的智慧，取长补短，才能编写出更高水平的学案。

14. 英语学案编写应重视 以下几个方面：

15. 1．要具有探索性。编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的解决过程中体验到成功的喜悦。1．要具有探索性。编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的解决过程中体验到成功的喜悦。

16. 2．要具有启发性。学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。2．要具有启发性。学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。

17. 3．要具有灵活多样性。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，可采取多种形式，多种题型等，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。

18. 4．设置问题要有层次化。层次化是学案编写的重要原则，问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，从易到难，让大多数学生体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索新知的积极性。4．设置问题要有层次化。层次化是学案编写的重要原则，问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，从易到难，让大多数学生体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索新知的积极性。

19. 5、要具有创新性。编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。有时还可以让学生自己编写或补充内容，使学生拓展新知，培养学生不断探索，不断总结，不断学习的能力。5、要具有创新性。编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。有时还可以让学生自己编写或补充内容，使学生拓展新知，培养学生不断探索，不断总结，不断学习的能力。

20. 6、要具有实效性。每次学案问题的设计一定要有实效性，能解决当堂的重难点，并且必须有当堂检测的练习以及有高于传统教学好的效果。6、要具有实效性。每次学案问题的设计一定要有实效性，能解决当堂的重难点，并且必须有当堂检测的练习以及有高于传统教学好的效果。

21. 英语学案的使用

22. 1、做为家庭作业，提前发给学生，学生根据该学案的要求预习新课，自主学习，自主探究，通过自学解决部分问题；学生自学不能解决的问题，在课堂上小组内相互讨论，集思广益，通过“兵教兵”的方法。

23. 通过“自主学习——发现问题——产生质疑—分组讨论——认真思索——积极展示---问题反馈——精讲点拨——知识运用---达标练习”等这些环节。通过“自主学习——发现问题——产生质疑—分组讨论——认真思索——积极展示---问题反馈——精讲点拨——知识运用---达标练习”等这些环节。

24. 2、在课堂上发给学生，当堂分组讨论，合作学习，生帮生，思考问题，解决部分问题，提出质疑，发动学生积极展示，教师精讲点拨，学生通过练习当堂练习达标。

25. 学案编写范例

26. 练习课学案 一.课前热身 二.课堂导航 三.合作探究

27. 复习课学案 学习目标： 1.记住本节新单词 2.会用下列句型： ………………… 前置测评： 1.听写单词。哪些是不会读、写的单词。 2.什么是一般过去时？构成是什么？请举出陈述句、一般疑问句、否定句的例子。每人先写出例子，小组评价，然后找发言人说出。

28. 认定目标：师生共同认定。 自主探究： 达标测评： 拓展提高： 课后反思

29. Thank you!