педагог-психолог МАДОУ ЦРР ДС №85 г. Челябинска Кузнецова Марина Николаевна

1. «Итоги работы творческого объединения педагогов-психологов Тракторозаводского района по реализации ФГТ и введения ФГОС в дошкольное образование» педагог-психолог МАДОУ ЦРР ДС №85 г. Челябинска Кузнецова Марина Николаевна

2. Нормативные документы по организации образовательной деятельности ДОУ в соответствии с Федеральными государственными требованиями • от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299); • от 20 июля 2011 г. N 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2011 г., регистрационный N 22303).

3. План мероприятий педагогов-психологов ДОУпо введению Федеральных государственных требований

4. Со старшим воспитателем с руководителем ДОУ С воспитателем С социальным педагогом С учителем-логопедом С музыкальным руководителем Взаимодействие психолога со специалистами ДОУ в условиях реализации ФГТ В консультативном пункте В лекотеке В группе кратковременного пребывания С педагогом структурного подразделения в Центре игровой поддержки ребенка С воспитателем по физическому воспитанию и инструктором по физической культуре Взаимодействие психолога со специалистами ДОУ в условиях реализации ФГТ

5. Тезаурус к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» • «Активность ребенка»– инициативное участие воспитанника в образовательном процессе. • «Базис содержания дошкольного образования»– необходимое и достаточное содержание дошкольного образования, обеспечивающее достижение ребенком психологической и физической готовности к школе. Должен быть реализован во всех вариативных моделях и формах дошкольного образования. • «Интеграция содержания дошкольного образования» – состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей содержания дошкольного образования, обеспечивающее целостность образовательного процесса. • «Образовательная область»– структурно-смысловая единица содержания дошкольного образования, определяющая адекватные дошкольному возрасту сферы образовательной деятельности детей.

6. * В пособии содержатся рекомендации по проведению мониторинга в детском саду.* Проанализировано состояние развития качеств личности ребёнка в соответствии с ФГТ. * Дан подробный мониторинг достижения ребёнком планируемых результатов освоения программы «Детство», «Успех», «От рождения до школы». Пособие сопровождается СД-диском, который содержит методики, диагностические карты, обеспечивающие диагностическую составляющую мониторинга. Адресовано педагогам-психологам, воспитателям и специалистам образовательных учреждений.

7. Сравнительный анализа развития (формирования) качеств личности ребенка в соответствии с ФГТ в программах «Успех», «Детство», «От рождения до школы», «Программа воспитания и обучения в детском саду»

8. Мониторинг интегративных качеств по программе «Успех»

9. Психологический мониторинг по программе «Детство»

10. Изучение специалистами ДОУ интегративных качеств ребёнка подготовительной к школе группы(программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)

11. Методическая копилка

13. Примерное календарное планирование деятельности педагога-психолога в рамках введения ФГОС дошкольного образования педагог-психолог МБДОУ ДС КВ №215 г.Челябинска Ахмадеева Наталья Михайловна