1 / 25

MENTOR - LEKTOR

MENTOR - LEKTOR. Východiska projektu. Potřeby učitelů - důležitost podpořit přímo učitele vychází z našich poznatků při spolupráci se školami v oblasti prevence RPCH a při poskytování vzdělávání v rámci DVPP.

ouida
Download Presentation

MENTOR - LEKTOR

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. MENTOR - LEKTOR Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  2. Východiska projektu • Potřeby učitelů - důležitost podpořit přímo učitele vychází z našich poznatků při spolupráci se školami v oblasti prevence RPCH a při poskytování vzdělávání v rámci DVPP. • Naše zkušenosti se zaváděním a rozvojem podpůrných mechanismů usnadňujících výkon pomáhajících profesí (supervize, intervize, koučování). • Nevyužité zdroje – většina škol má už existující potenciál svých vlastních učitelů. • Příležitost – sílí podpora (odborná i dotační) mentoringu jako efektivního a perspektivního způsobu profesního rozvoje učitelů. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  3. REALIZÁTOŘI PROJEKTU Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  4. PROGRAM DNEŠNÍHO SEMINÁŘE • Proč jsme dnes tady – cíl této aktivity. • Co je to mentoring a kdo je mentor – diskuze o tom, jak tomu rozumíme. • Co projekt obsahuje a co to bude znamenat pro vaši školu – stručné informace. • Jak nejlépe skloubit naši nabídku s vaší poptávkou - vzájemné přemýšlení o tom, jak naplnit potřeby, zpracovat obavy, objevit další možnosti pro podporu mentoringu. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  5. PROČ JSME DNES TADY • Shoduje se zatím to, o čem vám tu povídáme, s tím, co vám bylo řečeno? • Slyšeli jste něco jinak, je potřeba si něco vyjasnit? • Máte nějaká očekávání či otázky? Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  6. PROČ JSME DNES TADY • 1.Předání informací o projektu a o mentorství tak, aby všichni měli stejnou výchozí pozici • 2.Připravit půdu pro působení mentora na škole – spolupráce celého týmu Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  7. CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Stávající formy odborné podpory ve školství: • Uvádějící učitel • Hospitace • Kabinetní kultura • Supervize • Mentoring Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  8. CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Uvádějící učitel: • Zkušený učitel je pověřen pomoci novému učiteli zvládnout pedagogickou praxi na dané škole, vede ho a učí ho důležitým dovednostem. • Pokud je základem tohoto vedení vzájemný a na spolupráci založený vztah a sdílení společné odpovědnosti při snaze dosáhnout jasně vymezeného cíle – osobní cíle (např. rozvoj komunikačních dovedností) a profesní cíle (zvládání kázeňských problémů, časová organizace výuky,…), můžeme zde hovořit o interním mentoringu. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  9. CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Hospitace: • Návštěva vyučovací hodiny, přednášky apod. s cílem poznání stavu a úrovně výchovně-vzdělávací práce. Za účelem kontrolním ji vykonávají školní inspektoři a ředitelé škol, za účelem studijním a poznávacím učitelé, studující aj. • Hospitacím je odbornou literaturou a převážně i veřejností přisuzováno především kontrolní a hodnotící poslání. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  10. CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Kabinetní kultura • Proces občanské/kolegiální podpory často vycházející z momentální potřeby. • Nejedná se o strukturovaný rozhovor, nejsou jasně vymezeny role poskytovatele a příjemce odborné podpory. • Ad hoc podpora využívající prvky vzájemně sdíleného tématu, kde cílem a zároveň často i konečným stavem je sdělení jako takové. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  11. CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Supervize • podpora zaměřená na rozvoj kompetencí v rámci budovaného vztahu nejčastěji učitel-žák, učitel-rodič, příp. kolega-kolega. • Supervizí ve školských zařízeních se rozumí odborná podpora, pomoc a zpětná vazba, které vedou ke zvyšování vlastních profesních kompetencí jednotlivých pracovníků a pracovních týmů (dle Metodického pokynu čj. 1599/2010-6/IPPP). Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  12. CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Mýty a předsudky • Mentor je někdo, kdo bude učitele hodnotit, kontrolovat, kárat. • Mentoring je jen o „nápravě chyb“ – tedy pro nezkušené či chybující učitele. • Mentoring je nenormální, další z mnoha zbytečných a cizích trendů. • Mentoring slouží učitelům jen na začátku jejich kariéry. • Mentoring mne zavalí spoustou informací a úkolů, další zbytečná ztráta času. • Mentoring možná pomůže učitelům, kteří nemají svou práci rádi, jsou vyhořelí. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  13. CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Mentoring má pomáhající a rozvíjející charakter (podpora iniciativy, provázení, nasměrování k osobnímu rozvoji, zvyšování efektivity). Představuje vztah mezi mentorem a pracovníkem. Umožňuje předat zkušenosti a vhodným způsobem poradit, jeho základní funkcí je profesní a sociální rozvoj. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  14. CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Mentoring je forma profesního rozvoje učitele, která v sobě kombinuje dvě složky. Jednak expertní znalost, oborovou či metodologickou připravenost, a za druhé procesní znalost, tedy znalost procesu učení dospělých a podpory profesního rozvoje učitele s přihlédnutím k úrovni jeho dosavadních pedagogických kompetencí. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  15. CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Dělení mentoringu: • Externí mentor - je odjinud, spolupráce má zpravidla více strukturovanou podobu. • Interní - mentor je kolega ze stejné školy, spolupráce je zpravidla neformální. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  16. CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Mentor – dobrý učitel, který na sobě pracuje, aby měl: • dobrou znalost pedagogiky (ve smyslu nových výukových metod, motivace žáků, rozvoj kompetencí, pozitivního chování učitelů a žáků, udržení kázně, práce s konkrétním problémovým žákem, práce s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami). • dobrou znalost didaktiky konkrétního předmětu nebo průřezového tématu. • schopnost empatie a naslouchání, porozumění emočním a kognitivním potřebám. • schopnost efektivní komunikace a schopnost podat konstruktivní zpětnou vazbu. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  17. CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • V čem může mentor učitelům pomáhat: • formulace cílů výuky a jejich sdělování žákům na začátku každé hodiny • využívání metod aktivního učení • práce se skupinovou dynamikou • zavádění partnerské komunikace • přenášení zodpovědnosti na žáky • práce s hodnocením, stanovení kritérií pro hodnocení a podobně Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  18. CO JE TO MENTORING A KDO JE MENTOR • Jak vypadá učitel, který čerpá podporu mentora? • Ideálem je „reflektující praktik“. Tedy učitel, který ví, co už umí, co mu jde, a na čem ještě potřebuje pracovat. Profesionál, který má zdravě rozvinuté sebevědomí postavené na reálné skutečnosti, pravidelně reflektuje svou práci a stanovuje si reálné cíle ve svém dalším rozvoji. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  19. Co projekt obsahuje a co to bude znamenat pro vaši školu • 1) Úvodní seminář pro školy – tady teď jsme • 2) Propedeutika do oblasti mentoringu - proškolení v akreditovaných kurzech Mentoring I. (8 hodin), Mentoring II. (12 hodin) - pobyt tři dny (září/říjen), • 3) Vzdělávání učitelů v oblasti individuálních potřeb dětí a žáků - 120 hodinový výcvik + 32 hodin kurz efektivních komunikačních dovedností (pobytová akce v rozsahu 3 nebo 4 dnů + samostatné sobotní akce) • 4) Externí odborná podpora mentorů – supervize aplikace projektových aktivit v přímé praxi • 5) Prezentace mentorů – jde o aktivitu pouze vybraných účastníků (v tuto chvíli nevíme, kterých) a jejich prezentace na závěrečném semináři pro účastníky a zapojené školy. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  20. Co projekt obsahuje a co to bude znamenat pro vaši školu • Jaké očekáváme přínosy těchto aktivit:  • vstřícné prostředí ve školách – pro mentoring jako způsob podpory a i pro mentora • 2) mentory proškolené v principech a metodách mentoringu (např. kontraktování) • 3) mentory prošlé sebezkušeností, s rozšířeným porozuměním myšlenkovým a emočním procesům, konstruktivistickému přístupu ve výuce, formativnímu hodnocení, diferenciaci vzdělávání,…) a hlavně učitele, kteří s nimi budou chtít spolupracovat na svém rozvoji Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  21. Co projekt obsahuje a co to bude znamenat pro vaši školu • Jaké očekáváme přínosy těchto aktivit:  • 4) vytváření podpůrného prostředí v jednotlivých školách – možnost využití externího i interního mentoringu • 5) větší provázání teoretických dovedností s praxí • 5) cílené zlepšování klimatu škol • 6) prevence syndromu vyhoření • 7) výměny zkušeností Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  22. Co projekt obsahuje a co to bude znamenat pro vaši školu • Co by mohlo zabránit tomu, aby k těmto přínosům došlo? • učitelé očekávají řešení, změnu, úlevu – ale ta má přijít z venku • ve stavu podráždění, nejistoty či dokonce ohrožení je pro učitele těžké rozlišovat téma hodící se k mentoringu, od tématu, které by mělo mít řešení pomocí jiného mechanismu • velikost a způsob komunikace pedagogických sborů, jejich rozčlenění na různé koalice či aliance vytváří nebezpečnou a nepřehlednou atmosféru Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  23. Co projekt obsahuje a co to bude znamenat pro vaši školu • Co by mohlo zabránit tomu, aby k těmto přínosům došlo? • 4. zavedený způsob uvažování – mýty, stavící např. na tom, že když učím tak musím vše vědět, že nesmím dělat chyby, případně o nich veřejně nemluvit před ostatními,… • 5. velký tlak na výkon a řešení – učitelský způsob uvažování je často orientován na problém, jeho řešení a tím znovuzískání kontroly, kterou nad vším musím mít, protože za vše zodpovídám • 6. špatné předchozí zkušenosti s pokusy otevřeného popisu či rozboru práce učitele Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  24. Jak nejlépe skloubit naši nabídku s vaší poptávkou • Budeme moc rádi, když se s námi podělíte o vaše názory:  • Co by tyto aktivity mohly přinést vaší škole, co by jste si přáli? • Máte nějaké obavy ohledně realizace těchto aktivit? Jaké? • Jaké potřeby byste chtěli probrat s mentorem (co vás zatěžuje při výuce, chcete vylepšit některou svou profesní dovednost – plánování, výběr metod, práci se skupinovou dynamikou, individualizaci a podobně)? • Co je podle vás zapotřebí k tomu, aby mentor na vaší škole začal působit? Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

  25. Děkujeme vám ze to, že jsme se mohli s vámi setkat a diskutovat. Zpracoval: realizační tým projektu červenec/srpen 2014

More Related