学校文化建设与教育的改造 2009. 8.23 合肥

学校文化建设 与教育的改造 2009. 8.23合肥

听讲座:自我认同 • “…我兴奋不已.他让我发现了我处于休眠状态的自身认同… • 我内心的某种呼唤告诉我,我也有这种天分,尽管许多年后我才百分之百确信我真有这种天分.” • “我被他的教学强烈地吸引了…直到几年后我才理解了我为何受到如此强烈的吸引,正是在这种理解中我发现了我对自我身份认同的某些感悟.”

庐阳 • 教育强区 • 区委政府非常重视教育 • 教育局领导班子 • 一支特别优秀的校长教师队伍 • 特色校园文化建设硕果累累

教育文化学校文化校园文化 • 一、我们的教育出了什么问题 • 二、我们到底培养什么人 • 三、建设学校文化以文化人

一、中国基础教育出了什么问题?

___全世界中国小学生最累？ • 语文：读3篇文章、写3篇读书笔记，做6页语文练习册，做2 页写字练习、写一篇日记（不少于一页半）；数学：数学题改错，做8 -9 页的数学练习题，做5-6 页数学测试卡，完成300道口算题。 • 最快速度，一点不休息，至少4小时 • (海淀一小学4 年级周末家庭作业)

___“中国小皇帝眼泪超乎想象”? 学校以成绩划分等级，甚至以成绩判断人品。一旦成绩落后就会被人讥笑为笨蛋。学生吵架，成绩好的学生会以“我的成绩比你好”来威胁对方.有的小学生每天做作业3小时，每10分钟母亲就来检查 • 60%的小学生感到有压力。 • 10%的中小学生想到自杀

___蓓蕾为什么凋谢? • ___14岁的谭瑶 • 天才 12岁上高中枝江一中 • ___13岁的徐远方(郴州九中)跳楼今年6月. • 没有及时交作业.没有买英语报夹 • 1000字检查.已10 多次.同学嘲讽挖苦.现实残酷自卑无助. • 书记:教育有多种方法,写检讨之一.

___为什么这些孩子会因斗殴而痛失高考机会? • 兰考一高分校.09年. 4月30日.学校证明:“学生行为造成恶劣影响,我校强烈要求公安机关对此事中涉及违法犯罪的学生予以从重处理.” • 15 名学生家长签订互相谅解协议书，放弃索赔和刑事诉讼，不停奔走,希望让孩子重返校园。 • 7.23学校情况说明:恳请法院给学生改过自新机会,从轻处理.并说4.30 证明未经学校领导研究. • …

在从来没有忽视德育的学校为什么出现这样的现象?在从来没有忽视德育的学校为什么出现这样的现象? • 学校平时教育[德育]哪里去了 [和平方式处理争执] • 为什么学生一出问题学校就急忙推卸责任? • 面对未成年人,教育者的人性,感情,在哪里?

__为什么出现这些怪现象? • 像抓GDP一样抓升学率 (虚假政绩.09年海南中考8000多学生满分); • 不补课的学校成了异类; • 应付督导检查,搞两套课表; • 偷偷摸摸组织选拔考试

__为什么学校和知识界失信行为频出不断? • 高考作弊.09年北京无线电监测.9个固定基点.每个设备基点上千万元.防范利用微型耳机等高科技手段作弊 • 大学校长教授论文造假学术行为不端相当普遍?

____身体素质如何?(近视眼.…身高体重胸围形态指标增长。____身体素质如何?(近视眼.…身高体重胸围形态指标增长。 • 体能素质下降:软（肌肉）硬（关节）笨（动作不协调）晕（前庭耳蜗神经。不教倒立课。晕车船飞机） • 高中生80%头疼眩晕失眠精神不振作注意力难集中。北京某区1.7万中考生3千体检无问题 • “强我民族，体育为先”（张伯苓） • 身体好：教育的第一目标

___智力？ • 中国人犹太人智商最高。 • 1901---2000 • 获诺奖： • 犹太人250人， • 是世界各民族平均数的8倍。 • 是华人获奖人数的30倍。

—成就巨大,为什么所有人还都对教育有意见？—成就巨大,为什么所有人还都对教育有意见？ • 官员苦心经营教育却饱受社会批评 • 校长不满现状追升学率提心吊胆， • 教师辛辛苦苦付出得不到回报， • 家长不满学校、老师， • 学生负担过重难有理想成绩，学了也无用… • 我们的教育到底怎么了

1、目的还是工具？（让孩子成为他自己，还是父母老师实现自己愿望的工具）1、目的还是工具？（让孩子成为他自己，还是父母老师实现自己愿望的工具） • “一旦孩子成为满足某一个人特定目的的工具，并被他的权力所控制，那么这个孩子的自然生长过程就会遭到粗暴的干涉。我们在教育中最习以为常的做法之一，就是先砍断孩子有生命的根，然后再试图用人工的方式代替其失去的自然功能。我们压制孩子的好奇心（不能问不该问的问题），然后，当他对学习失去了自发的兴趣时，我们就会为他寻找特别的辅导。”（[瑞士]艾丽丝.米勒）

2、加强控制还是发展兴趣? • 儿童青少年个性发展 • 两个心理维度: • 1]自我控制,听话.按父母老师要求做. • 2]主动性.以内在兴趣为核心.好奇.探究.“做自己想做的事”。

大人扼杀孩子的童年. • 大人控制了孩子,孩子就失去了满足感,失去对生活的热爱,没有小小的冒险的机会,也没有孤独和无聊的感觉. • 生活变得平淡无奇,没有个人成就感,失去了做他们自己的自由.

3、不要输在起点上? • 童年不是一场只有优秀孩子才能获胜的竞赛.每个孩子走向成熟的道路不相同.(西班牙报文章)

中国基础教育什么多了,什么少了? • 成人控制太多，个人兴趣太少 • 规定内容太多，自主学习太少 • 标准答案太多，发散答案太少 • 学科知识太多, 人文素养太少 • 学习时间太多，体育锻炼太少 • 纸笔训练太多，体验探究太少 • [5-1实验]

活动内容 • 参观类——走进活动：走进博物馆：历史博物馆、自然博物馆、军事博物馆走进剧院：儿童剧院“安徒生之旅” 走进名校：北京大学走进现代企业：三元牛奶厂、大宝集团 • 体验类——采摘、超市购物，植树、泥塑模拟考古挖掘 • 益智类——合作游戏 • 体锻类——登山、环湖跑步、游泳

在校生活太多，闲暇去处太少 • 智力活动太多，体力劳动太少 • 记背死知太多，灵活运用太少 • (直接告诉孩子结果的教育是最低级的教育方式,是对最愚笨的人使用的.自主招生.) • 教辅书册太多，自主阅读太少 • 优越条件太多，艰苦磨练太少 • 分数评价太多，多元评价太少 • 德育形式太多, 实效活动太少 • 校内生活太多，社会实践太少-----

2009广东考题:“我国不同群体通过电视获得科技信息情况的调查”。64.4万考生.13万人0分.2009广东考题:“我国不同群体通过电视获得科技信息情况的调查”。64.4万考生.13万人0分. • 社会教育缺乏. 欧美,从幼儿园到大学,面向接触了解服务社会.参观考察写报告画图表搞辩论做研究.从小一始,跑遍所在区各个角落了解公共设施(邮局公园图书馆博物馆公交站.请邮递员、警察等讲社会故事。学生要把见闻画出来涂上色.6年级以上要到外地访问一周)

性别同一太多, 差异教育太少 • (传统文化乾坤相关又明显有别. • 性别不同,教育方法应不同. • 天行健.男,阳.自强不息. • 应学武术,跆拳道.育阳刚之气. • 淘气叛逆天性的男孩受到更多批评. • 女教师众多失去男性影响机会. • 考试评价限制了他们创造探究能力的发挥.

讲授为主的教学使情感听力发 展早于男生的女生占先天优势. • 语数外的学习对女生有利. • 重视记忆的考试适合女生的思维特点 • 女:厚德载物.淑女方幸福. • 中性教育文化如增强, • 导致性别差异缩小, • 民族创造力下降. • 两性吸引力低,同性恋增,离婚率高)

问题 [对美国威胁?] • 投入很大竞争很激烈结果很残酷 • 竞争起点前移。 • 孩子“聪明”了。幼儿可达小学三四年级水平，钢琴10级证书太多了。 • 惊喜又忧虑。 • 这种聪明超速了，是大量的过量的过早的人力物力精力体力换来的。 • 人生不是短跑，是马拉松， • 抢跑者后劲不足。教育急不得。越急越错，越功利，后果越严重

中国基础观念根本性扭曲 • 基础：片面全面？ • 浅薄深厚？ • 精致坚实？ • 眼前长远？ • 栽盆景栽大树？ • 精英教育思想根深蒂固。 • 急功近利,后患无穷 • 非洲草原，尖毛草。最初半年一寸。雨季一来，三五天1.6-2米.根28米.

西方教育影响:知识就是力量(培根)(美德即知识苏格拉底被冷落)西方教育影响:知识就是力量(培根)(美德即知识苏格拉底被冷落) 极大的时代缺陷： ——家庭教育“只抓学习，不抓人格教育”； ——学校教育“只抓知识，不抓人格教育”； ——社会影响转型时期，社会浮躁，“货币崇拜金钱第一物质本位文化虚无”，大约有40%人追逐金钱、物欲横流.

上海木雕《七宗罪》七个木雕女人体。发式表情形体不一。分别指向贪食、淫欲、愤怒、贪婪、嫉妒、懒惰、傲慢：人类自我膨胀，赤裸裸的欲求。上海木雕《七宗罪》七个木雕女人体。发式表情形体不一。分别指向贪食、淫欲、愤怒、贪婪、嫉妒、懒惰、傲慢：人类自我膨胀，赤裸裸的欲求。作者：我们可能比人类历史上任何一个时代都要放纵：“我要”这两个字，从四面八方、无穷无尽的商品广告中袭来，从食物到电器，应有尽有。我们有不少两三百磅重的儿童，我们时常更换新的玩物…健忘.对无辜的死者仅仅表示遗憾了事……

二、我们到底培养什么人 • 1、学业与人格 • “只要学习好了就什么也不用管?” • 重点大学学生:自杀倾向;心理问题. • 一高考保送生.判11年.剥夺3年.因不会交友. • 素质教育核心:人格健全 • 教育的价值在培养健全的人格。 • “养成共和国的健全人格”（蔡元培） • 建共和国易,育共和国公民难.

“我认定理想的教育，是 全人格的教育， “乃是要引导他的人格的活力往科学文学艺术方面去。” 把富有人格魅力的人送给社会。 (林砺儒) )

人格：性格与气质. 性格:个人面对现实的态度. 气质:稳定的心理活动特征. 人格：1,自信；2,友善爱心; 3,责任感; 4,自我管理(吃巧克力)；5,抗挫折能力人格:性格+哲学. 与生俱来的性格+后天在人生道路上学习掌握的哲学哲学:做人准则:不撒谎,不给人添麻烦.正直,不贪得无厌,不要只考虑自己私人的利益.(日稻盛和夫)

素质教育(思想道德.科学文化.身心健康) 一个核心__健全人格; 三个基础__身心健康, 走向社会, 终身学习. 三个重点__ 创新; 实践; 社会责任感 <现代人最重要的品质> 里根12.5 美圆.

人格，做人的教育 • 三个学会.说话走路冲厕 • 文明用厕主题班会.日美最有情趣的地方.供人休息.中国只需用鼻子闻.中国学生请冲洗 • 2001.11新加坡第一届世界厕所峰会.“不注意厕所卫生的 • 说话:嗓门低不抢倾听出门回家打招呼. • 走路:

问题很大的不是孩子能否学好科学、电脑、英语，他们现在在这些方面的条件都胜于上一代。最担心的是整个环境养成他们的自我中心。精力集中于课业，竞争考名牌大学，从小不做家务，不会和不爱劳动，心理不健康，缺乏良好的道德，这是最可怕的。（爷爷，我可告诉你……)问题很大的不是孩子能否学好科学、电脑、英语，他们现在在这些方面的条件都胜于上一代。最担心的是整个环境养成他们的自我中心。精力集中于课业，竞争考名牌大学，从小不做家务，不会和不爱劳动，心理不健康，缺乏良好的道德，这是最可怕的。（爷爷，我可告诉你……)

2、道德,社会责任感 • “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” • 合格建设者，可靠接班人 • “如果我们的国家有比黄金还要贵重的诚信、有比大海还要宽广的包容、有比高山还要崇高的道德、有比爱自己还要宽广的博爱，那么我们的国家就是一个具有精神文明和道德力量的国家。”（温家宝2008。3。18）

无私无我之“公” • 成己成物之“诚” • 立人达人之“仁” • 不偏不倚之“中” • 日新又新之“行” • 斯五者为中华文化道统之精义 • 亦即世人自修之准则也陈立夫 • 诚信比成绩重要勤奋比聪明重要孝心比名次重要

道德的核心:善。 • 自爱之心的必然结果 • 上帝创造人的时候就告诉他，首先要与人为善，然后才能得福。 • 一个人如只爱他本人，没有善心，“他就再也感觉不到什么叫快乐了，他冰冷的心再也不会被高兴的事情打动了，他的眼睛再也不会流出热情的眼泪了，他对任何东西都不喜欢了；这可怜的人既没有什么感觉，也没有什么生气，他已经是死了。”（卢梭）

善：利他 善待他人慈悲（佛）：人类所有德行中最高最善的德行。内心至深至纯的幸福感是在满足他人时。 • 利他利己不矛盾. 终究也利己。 • 根本要求是教孩子学会利他. • “道德的缺失根本在于宗教的缺失”（哲学家梅原猛）

如果忽视根本的道德的教育, • 而让很小的孩子学习很多知识技巧,辛苦拼搏,承担过重的学习压力, • 可能使他彻底厌倦人生 • 稚嫩的翅膀被不该承受的压力折断

规则意识. 美国一心理学家,早期教育的影响-- 分苹果: ___服刑犯人.好东西留给别人不要总想着自己.得到了大苹果.学会了撒谎,不择手段,偷,抢 ___成功人士.谁都想要.比赛.修剪草坪.要想得到最好的就要付出配得上的努力. 启示:要说教,也要从公平角度的规则意识培养新的道德观.无条件地让孩子无私谦让,缺乏说服力

六个学会：学会知识，学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活(俞敏洪)六个学会：学会知识，学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活(俞敏洪) 人文精神:人文学科告诉我们,我国及其他文明世界的男男女女是如何设法对付生活中永恒不变的基本问题的.那就是正义是什么?应该爱什么?应该保卫什么?什么是勇气?什么是高尚的?什么是卑鄙的?某些文化为什么繁荣?又为什么衰落?”“人文学科能够有助于产生一种社会的精通感。”（美国前教育部长贝纳特）

3、乐群 • 和他人友好相处。喜欢别人。(成功:专业知识15%,人际关系85%.) 擅长和人打交道。和他人个性化接触 (比尔.盖茨:一个人永远不要靠自己一个人花100%的力量, 而要靠100个人花每个人1%的力量)

[培养领袖人物 • [张伯苓：中国人“好弄个个人手腕”团体生活中不善组织不能合作。强调团体训练：培养组织能力产生团体意识造就多数领袖。] • (中国麻将文化. • 领袖:理想信念自我牺牲责任意识组织协调管理.) • 教育方针（要针对民族劣根性）

4、右脑 • 左脑：数学逻辑分析能力。这些考试可以测度。对个人发展必要，但非充分条件。 • 右脑---- 艺术才能.创造艺术美和情感美善于发现特点和机会换位思考、理解他人的感情、寻找自身快乐，给别人带来快乐、工作中超出日常范围的能力统筹安排、追求卓越.

左脑。说话、理解、逻辑思考。善用图表和公式表达。同计算机。缺一数据就无答案。控制人的理性 有强大能力少创造力 • 右脑。感性、直观思考。直觉、洞察和创造能力。通过形象而非语言认知.创造性的突破多隐藏在事物之间错综复杂的关系中。认清这种关系才能获得突破。由管“视觉思维”、直觉的右脑完成的。控制人的情感。

校园应更有趣： • 有助于兴趣单一的学生全方面发展。 • 拥有其他兴趣爱好的人往往善于沟通、更会交际、在需要帮助时更容易寻求到帮助并乐于帮助他人，能统揽全局，高屋建瓴，能将不同学科和领域的事情综合到一起，跨学科思考问题。

艺术就是生命.生命的呈现姿态. • 重要的精神食粮. • 培养创造力的工具.七色组合就是奇妙的图画… • 特别重视艺术教育。 • 艺术教师极缺 • 教育者大都无艺术修养 • 教育的底线： • 知识教育不可忽视。 • 艺术和科学统一起来

5、智力和智慧.创造力 教育成功的标志是智慧知识是智慧的基础，但不等于智慧。没有知识不可能有智慧，仅有知识却可能仍没有智慧。智慧高于知识。 “读过很多书的人，如果不会用书本上的知识，那人就是一只驮着很多书的骡子。” 智慧的培养,是教育的主要目标之一. 敏感将使人们希望消除愚笨,智慧将指导他们前进的道路.(罗素)

智慧就是产生新思想的思维能力 • “ 悠闲出智慧”（希腊谚语） • “休闲是一切事物环境的中心”，是哲学、艺术和科学诞生的基本条件之一。”(亚里士多德) • 儿童之玩就像专家的休闲。思想放松，进入无意学习形态，撬动深藏的神经，碰撞出智慧的火花。 “惊奇是智慧之母，怀疑是智慧之父”。放养。

学校文化建设与教育的改造 2009. 8.23 合肥