1 / 31

Az IKT szerepe a mai közoktatásban

Az IKT szerepe a mai közoktatásban. Digitális eszközök a tanórai és tanórán kívüli tevékenységben Sebőkné Orosz Katalin Leövey Klára Gimnázium és SZKI 2014.09.07. Az elmúlt három év a Leöveyben. Az ENIS. Az ENIS 4 fő kitűzése: A bevált példák elterjesztése

phoebe
Download Presentation

Az IKT szerepe a mai közoktatásban

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Az IKT szerepe a mai közoktatásban Digitális eszközök a tanórai és tanórán kívüli tevékenységben Sebőkné Orosz Katalin Leövey Klára Gimnázium és SZKI 2014.09.07.

  2. Az elmúlt három év a Leöveyben

  3. Az ENIS • Az ENIS 4 fő kitűzése: • A bevált példák elterjesztése • Nemzetközi projektek támogatása • Az Európai Bizottság programjaiban való részvétel • Az élen járó iskolák további fejlődésének, illetve a kevésbé fejlett iskolákkal való együttműködésének ösztönzése, új szervezeti és pedagógiai megoldások kipróbálása

  4. A Leövey az ENIS tagja – 2003. november • részt vesz nemzetközi és hazai projektekben • folyamatosan fejleszti az IKT integrálását és alkalmazását • megosztja tapasztalatait, együttműködik más iskolákkal • az iskola honlapját rendszeresen frissíti, beleértve a projekteket, tevékenységeket és a virtuális tanulási környezet minőségét • 4-8 pedagógus részvételével alkotó műhelyt állít fel a projektek koordinálására • gyakorló terepet biztosít tanárképzési és tanár-továbbképzési programok számára • diákokból álló tanulócsoportokat hoz létre a programok kipróbálására

  5. CELEBRATE a Leöveyben 2002. november –2004. október

  6. 1. Tananyagok fejlesztése(2002. november-2003. szeptember) Biológia (Sebőkné Orosz Katalin) 1. Aktív transzportfolyamatok 2. Passzív transzportfolyamatok 3. A fotoszintézis fényszakasza 4. A fotoszintézis sötétszakasza Fizika (Závodszky Judit) 1. Egyszerű gépek 2. Fénytörés 3. Lencsék képalkotása Matematika (Bánhegyesi Zoltán) 1. Statisztikai adatok és ábrázolásuk 2. Statisztikai közepek 3. Adatok szóródása

  7. 2.1. A kipróbálás adatai(2003. november – 2004. május) • 4 tanár, • 8 tantárgy keretében, • ~ 80 tanórán, (szakkörön, …) • több mint 200 diákkal (~40%), • 85 tananyagot (LO-t) próbált ki.

  8. …és tapasztalatai • diákok kedve, lelkesedése, érdeklődése; • gyakorlat a IKT értelmes használatában; • idegen nyelv gyakorlása; • mélyebb, sokszínűbb tananyagismeret; • Demoportál működési hiányosságai; • némely anyag speciális szoftverigénye; • némely anyag fordíthatatlansága; • diákok rugalmassága; segítőkészsége;  • tanárok kedve, lelkesedése, érdeklődése;

  9. 2.2 Újabb tananyagok születése(fordítás, átszerkesztés, készítés) Fordítás: 4 db, Átdolgozás: 1 db Új anyag: 7 db Latin gyakorlatok (Kauders Tamás) A növények magánélete (Sebőkné Orosz Katalin) Statisztikai gyakorló tesztek (Bánhegyesi Zoltán) A gráfokról dióhéjban Euler hídjai Sir William játékai Az utazó ügynök

  10. Celebrate biológus szemmel avagy egy tanári innováció főbb lépcsői

  11. A szemléltetés problémája: Látható, de nem esztétikus Nem látható, mert túl időigényes vagy túl gyors Nem látható, mert távoli Nem látható, mert túl nagy Nem látható, mert túl kicsi Csak statikusan lehet szemléltetni A biológia és a szemléltetés

  12. A szemléltetés forradalma • Láthatóvá tenni a láthatatlant

  13. A szemléltetés forradalma • Esztétikussá tenni a szemléltetést • Dinamikussá tenni a szemléltetést • Példa • Rövidíteni a szemléltetés idejét • Példa

  14. A szemléltetés forradalma • Interaktívvá tenni a szemléltetést • Példa – rávezetés • Példa – összefüggések felismerése • Példa – tudásellenőrzés • Példa – problémafeladatok • Példa - játékosság

  15. Élethosszig tartó tanulás: tanároknak is • Az első animációk • Flash-programozás és az eredmény • Digitális fényképezés • Digitális filmkészítés • Sablonok használata: • Digitalbrain • Hachette

  16. Digitalbrain

  17. Hachette

  18. Flash-programozás

  19. Internetalapú intelligens eszköz fejlesztése az együttműködésen és vitán alapuló középiskolai tanulás segítésére 2004

  20. Mi a SCALE? • Egy eszköz, amely: • Fejleszti a vitakészséget. • Hozzáférhető a weben. • Ösztönzi az együttműködésen és vitán alapuló tanulást. • Láthatóvá teszi a vita elemeit, grafikusan ábrázolva azt. • Megtanít, hogy a dolgokat több nézőpontból vizsgáljuk.

  21. A SCALE kutatásfejlesztési program • Résztvevő országok: • Egyesült Királyság • Franciaország • Hollandia • Finnország • Portugália • Magyarország

  22. „Az újdonságok, újítások csaknem mindig átesnek a viták kereszttüzén. A lényeg mindenképpen ugyanaz: az igazság keresése. Ezért válhatnak a viták is fontos ismeretforrásokká.” (Zrinszky László) A vita mint oktatási módszer • Fő célja a tanulás. • Tanítja a kommunikációt és a tudásanyagot, amit vitat. • Vitatkozók nemcsak állításokat fogalmaznak meg, hanem érvelnek is. • Ehhez szükségük van adatgyűjtésre, felkészülésre.

  23. Az oktató vita által a diákok: • Motiváltabbak lesznek. • Megtanulják a források, vélemények kritikus kezelését. • Megtanulják tisztelni mások véleményét. • Gondolkodásra kényszerülnek. • Gyakorlatot szereznek információforrások kezelésében, az írásbeli, szóbeli érvelésben.

  24. A DREW szoftver

  25. A gráf:

  26. A Zorka projekt: 2004

  27. Mérjük meg a Földet! 2005

  28. Mérjük meg a Földet!

  29. Leövey a parlagfű ellen: 2004

  30. Az SDT projekt: 2005 • 5 tanár • 50 tananyag • Kb. 100 tanuló • Különböző tantárgyak és módszerek • TIP/TAP

  31. Köszönöm szépen a figyelmet!

More Related