1 / 25

ELEMENTI I KRITERIJI VREDNOVANJA UČENIČKIH POSTIGNUĆA U NASTAVI GEOGRAFIJE

ELEMENTI I KRITERIJI VREDNOVANJA UČENIČKIH POSTIGNUĆA U NASTAVI GEOGRAFIJE. Mr. sc. Ružica Vuk, asistent Sveučilište u Zagrebu Prirodoslovno-matematički fakultet GEOGRAFSKI ODSJEK. PROCESI:. PLANOVI:. ZNAČAJNE ODREDNICE NASTAVE:. PRAĆENJE, PROVJERAVANJE I OCJENJIVANJE:. učenje

pia
Download Presentation

ELEMENTI I KRITERIJI VREDNOVANJA UČENIČKIH POSTIGNUĆA U NASTAVI GEOGRAFIJE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ELEMENTI I KRITERIJI VREDNOVANJA UČENIČKIH POSTIGNUĆA U NASTAVI GEOGRAFIJE Mr. sc. Ružica Vuk, asistent Sveučilište u Zagrebu Prirodoslovno-matematički fakultet GEOGRAFSKI ODSJEK

  2. PROCESI: PLANOVI: ZNAČAJNE ODREDNICE NASTAVE: PRAĆENJE, PROVJERAVANJE I OCJENJIVANJE: • učenje • poučavanje • pripremanje • globalni / okvirni / operativni • izvedbeni • Nastavna strategije (subjekti u nastavi) • Nastavna tehnologija • Didaktičke strane nastave • (spoznajna, psihološka, metodička, sociološka) • Nastavni sustavi (tradicionalni suvremeni) • Nastavni modeli 1. Što mjerimo? 2. Kako mjerimo? 3. Čime mjerimo? Nastava je jedinstven odgojno-obrazovni proces koji se odvija u 3 etape: 1. PLANIRANJE I PROGRAMIRANJE 2. OSTVARIVANJE 3. VREDNOVANJE UČITELJ znanja vještine navike razvoj sposobnosti sustav vrijednosti K U R I K U L U M P R O G R A M UČENIK

  3. Elementi vrednovanja i ocjenjivanja DOGOVORENI ELEMENTI VREDNOVANJA I OCJENJIVANJA U NASTAVI GEOGRAFIJE (PRVI STUPAC TABLICE) DRUGI STUPAC: UZ SVAKI ELEMENT UPISAN ODGOVARAJUĆI OPIS (što provjeravamo i ocjenjujemo pojedinim elementom)

  4. Elementi, oblici i indikatori vrednovanja i ocjenjivanja u nastavi geografije

  5. Elementi, oblici i indikatori vrednovanja i ocjenjivanja u nastavi geografije

  6. Elementi, oblici i indikatori vrednovanja i ocjenjivanja u nastavi geografije

  7. Elementi, oblici i indikatori vrednovanja i ocjenjivanja u nastavi geografije

  8. Oblici i indikatori vrednovanja i ocjenjivanja- rad u skupinama U TREĆI STUPAC ZA SVAKI ELEMENT UPIŠITE OBLIK PROVJERAVANJA I OCJENJIVANJA U ČETVRTI STUPAC ZA SVAKI ELEMENT UPIŠITE INDIKATORE PROVJERAVANJA I OCJENJIVANJA

  9. Elementi, oblici i indikatori vrednovanja i ocjenjivanja u nastavi geografije

  10. Elementi, oblici i indikatori vrednovanja i ocjenjivanja u nastavi geografije

  11. Elementi, oblici i indikatori vrednovanja i ocjenjivanja u nastavi geografije

  12. Elementi, oblici i indikatori vrednovanja i ocjenjivanja u nastavi geografije

  13. Elementi, oblici i indikatori vrednovanja i ocjenjivanja u nastavi geografije

  14. Elementi, oblici i indikatori vrednovanja i ocjenjivanja u nastavi geografije

  15. Preporuka Prezentacija i dostupnost tablice

  16. Vrste znanja i razine kognitivnih procesa (revidirana Bloomova taksonomija)1. - 3. skupina – 1. tema4. - 6. skupina – 2. tema7. - 9. skupina – 3. tema za svako postignuće u tablici odredite vrstu znanja i razinu kognitivnih procesa koje se očekuje od učenika nakon obrade triju odabranih nastavnih tema (u tablicu upišite znak  ili )

  17. Vrste znanja i razine kognitivnih procesa

  18. Izrada zadataka i kriterija ocjenjivanja 1. - 3. skupina rade zadatke za usmenu provjeru znanja 4. - 6. skupina rade zadatke za pisanu provjeru znanja 7. - 9. skupina rade zadatke za provjeru razvijenosti geografskih vještina

  19. Podjela uloga u skupinama Jedan ili dva para rade zadatke, Ostali članovi skupine rade kriterije ocjenjivanja napisanih zadataka

  20. Pitanja za usmenu provjeru znanja prema obrazovnim postignućima, formulirajte pitanja za usmenu provjeru znanja tako da pitanjima možete ispitati 1-2 učenika na temelju formuliranih pitanja, odredite kriterije ocjenjivanja i upišite ih u tablicu za pojedine brojčane ocjene

  21. Pitanja za pisanu provjeru znanja prema obrazovnim postignućima formulirajte pitanja za PISANU provjeru znanja primijeniti zadatke otvorenog i zatvorenog tipa maksimalno smanjite udio činjeničnih znanja na temelju formuliranih pitanja, odredite kriterije ocjenjivanja i upišite ih uz pojedine brojčane ocjene

  22. REZULTATI RADA SKUPINA Usmena provjera znanja - proizlaze li zadaci iz obrazovnih postignuća? Pisana provjera znanja - proizlaze li zadaci iz obrazovnih postignuća? Zadaci za provjeru razvijenosti geografskih vještina – indikatori i kriteriji vrednovanja (ocjenjivanja) praktičnih radova?

  23. Kriteriji za zaključnu ocjenu koraci u kreiranju kriterija

  24. Vrednovanje današnjega stručnog skupa Reakcije na postavljene zadatke Suradnja u skupinama Ideje (verifikacija; kreacija) Imate li potrebu nešto korigirati u nastavnoj praksi u usmenom, pisanom i praktičnom provjeravanju i ocjenjivanju? Realizacija ciljeva

  25. Zahvaljujem za pozornost i suradnjurvuk@geog.pmf.hr091 59 72 587

More Related