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优秀教师与教育专家 合作论坛 多方互动的教师培训 • 现场对话 • 主题：今天，我们怎样做一名成功的教师

优秀教师与教育专家 合作论坛 多方互动的教师培训 • 现场对话 • 主题：今天，我们怎样做一名成功的教师. 成就名师就是成就希望. 有实力就会有魅力. 以 参 与 求 体 验. 体验：从知识到智慧的中介 从知识到教养的中介. 教师的六个学会. 1 、学会等待 2 、学会分享 3 、学会宽容. 教师的六个学会. 4 、学会合作 5 、学会选择 6 、学会创新. 理 想 的 教 师 形 象. 严正而又宽容 深邃而又单纯. 宽 容. 1 、争执隔膜 接纳 宽解 深静 清纯

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优秀教师与教育专家 合作论坛 多方互动的教师培训 • 现场对话 • 主题：今天，我们怎样做一名成功的教师

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Presentation Transcript

  1. 优秀教师与教育专家 合作论坛 多方互动的教师培训 •现场对话• 主题：今天，我们怎样做一名成功的教师

  2. 成就名师就是成就希望 有实力就会有魅力

  3. 以 参 与 求 体 验 • 体验：从知识到智慧的中介 从知识到教养的中介

  4. 教师的六个学会 • 1、学会等待 • 2、学会分享 • 3、学会宽容

  5. 教师的六个学会 • 4、学会合作 • 5、学会选择 • 6、学会创新

  6. 理 想 的 教 师 形 象 • 严正而又宽容 • 深邃而又单纯

  7. 宽 容 • 1、争执隔膜 接纳 宽解 深静 清纯 • 2、表征 基于 心域 广袤 • 3、际遇 关爱 • 4、信奉 认同 行事 偏执 抗拒 排拒

  8. 宽 容 • 5、凭藉 了悟 • 6、诲人 恭宽信敏惠 温良恭俭让 自诩 耳顺 西哲 巨石

  9. 宽 容 • 7、忌食 征兆 确证 • 8、仍嫌 珍视 • 9、本真 魔掌

  10. 执着而又潇洒 真诚而又练达

  11. 勤勉而又从容 刚毅而又温情 • 豪放而又儒雅 平实而又伟大 • 有笔有书有肝胆 亦狂亦侠亦温文

  12. 问题1： • 课堂中，学生的哪些行为是值得鼓励的？

  13. 积极参与 • 大胆质疑 • 乐于探究 • 勤于动手 • 认真倾听 • 善于分享

  14. 问题2： • 班级管理中，教师的哪些行为是有效的？

  15. 1、要始终注意所发生的一切。 2、维持班级一切活动，特别要做好活动交替时的过度性活动。 3、提醒所有学生从事自己的学习任务并保持注意力集中。 4、教师应激励并引发学生对学科的热情，参与和好奇心。 5、教师通常用赞扬，物质奖励，提高学生成绩等方法来进行积极强化。

  16. 问题3： • 教师在课堂中的职责？

  17. 帮助学生检视和反思自我，明了自己想要 学习什么和获得什么； • 帮助学生寻找、搜集和利用学习资源； • 帮助学生设计恰当的学习活动； • 帮助学生发现他们所学东西的个人意义； • 帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围； • 帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

  18. 问题4： • 怎样发挥教师的间接影响？

  19. 1、当学生能自己解决问题时，教师应避免告诉他。1、当学生能自己解决问题时，教师应避免告诉他。 2、认可学生情感：用一种非胁迫性的方式来包容或阐释学生的情感。也包括预测和唤起学生情感。学生情感可以是积极的或消极的。 3、赞扬和鼓励：赞扬和鼓励学生的行为。开玩笑是为了缓和紧张气氛而并不是为了取笑某一个学生。此外，也包括点头，或“嗨嗨，请继续说”。 4、认可或运用学生的观点，阐明或发展有学生提出的建议或观点。当教师掺入自己的观点时，间接指导行为就转向直接指导行为。

  20. 问题5： • 哪些行为有助于创新精神的培养？

  21. 1、尊重学生提出古怪的问题； 2、尊重学生的想象或别出心裁的念头； 3、让学生知道他们的观念是有价值的； 4、不时让学生做些事，但仅仅是为了练习； 5、从因果关系上开展评价。

  22. 问题６： • 在教学中，教师的行为应发生哪些变化？

  23. １、从班级教学向小组教学转变； ２、从教师讲授、叙述向教师辅导、指导转变； ３、从针对学生进行教学向针对全体学生进行教学转变； ４、从部分学生得到指导转向使每一个学生都能得到足够的指导； ５、从考察学生记忆多少知识为主要标准的评价方式，转向着重检查学生行为、思维方式和解决问题的能力；

  24. ６、从以前那种让学生互相竞争的班级学习气氛转为提倡合作学习；６、从以前那种让学生互相竞争的班级学习气氛转为提倡合作学习； ７、从以前那种全体学生都学习相同内容的教学方式，转变为让每个学生都能按照自己的兴趣、爱好和学习方法的不同，选择不同的学习材料和学习方式。 ８、改变以前那种主要以语言、符号刺激主要信息传递方式的教学，而代之以图象、语言和符号多种方法的综合传递。

  25. 问题７： • “最有前途的”教师行为是哪些？

  26. 1、教师课堂讲授清楚； 2、教师活动的多样化； 3、教师热情； 4、教师对学习和成绩的重视； 5、避免极端的批评；

  27. 6、正面回答学生询问； 7、学生有学习标准教材的机会； 8、教师进行单元讲评； 9、提问和讲评要符合学生的认识水平。

  28. 问题8： • 学生不喜欢的教师行为有哪些？

  29. 1、把叫家长视为灵丹妙药的老师，是水平最底的老师；1、把叫家长视为灵丹妙药的老师，是水平最底的老师； 2、按学习成绩好坏把学生分成三六九等的老师，最容易伤害学生，因为在这种老师心目中，学生是不平等的； 3、布置作业多的老师； 4、经常生气的老师； 5、经常迟到的老师； 6、在课堂上大声拍桌子或大声教训，批评某个同学。

  30. 问题9： • 怎样真正做到尊重全体学生？

  31. 尤其是以下6种学生： 1、尊重智力发育迟缓的学生； 2、尊重被孤立和拒绝的学生； 3、尊重有过错的学生； 4、尊重有严重缺点和缺陷的学生； 5、尊重和自己意见不一致的学生。

  32. 问题10： • 怎样做到不伤害学生的自尊心？

  33. 1、不体罚学生； 2、不辱骂学生； 3、不大声训斥学生； 4、不羞辱、嘲笑学生； 5、不随意当众批评学生； 6、不随意向家长告状。

  34. 以信，以望，以爱，以充实生命厚重的人格，带给学生温暖的滋养，这就是教育的至境以信，以望，以爱，以充实生命厚重的人格，带给学生温暖的滋养，这就是教育的至境

  35. 联系方式: • 100875 北京师范大学教育系 肖 川 Liu6606@mail.bnu.edu.cn 010---62209283 (宅)

  36. 完

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