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Trayecto Formativo 2007-2008. Primaria

Aspectos de la planeación de la enseñanza. Trayecto Formativo 2007-2008. Primaria. CMAZ: “Un espacio de reflexión del quehacer docente. ¿Qué es la planeación?. Plan y Programas de la Educación Primaria. ¿PARA QUE?. Propositos educativos. Enfoque de enseñanza. ¿CÓMO?.

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Trayecto Formativo 2007-2008. Primaria

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Presentation Transcript

  1. Aspectos de la planeación de la enseñanza Trayecto Formativo 2007-2008. Primaria CMAZ: “Un espacio de reflexión del quehacer docente

  2. ¿Qué es la planeación?

  3. Plan y Programas de la Educación Primaria ¿PARA QUE? Propositos educativos Enfoque de enseñanza ¿CÓMO? Contenidos de aprendizaje ¿QUÉ?

  4. Contenidos de aprendizaje HABILIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS

  5. Responsabilidades del docente. Cumplimiento de los Programas de estudio Planificar el trabajo didáctico, tomando en cuenta: • “QUE” (contenidos) de la lección • “COMO” (tareas), • “CUÁNDO” (tiempos) • “CON QUÉ” (materiales), Promover diversas Formas de interacción Dentro del aula Así como evaluar permanentemente las actividades que se llevan a cabo, a fin de contar con elementos que permitan valorar los beneficios que han obtenido los alumnos y hacer las modificaciones necesarias. Organizar la distribución Y el uso de materiales

  6. En una planeación adecuada, los elementos extraños no interfieren, el docente siente seguridad y la transmite a sus alumnos y el tiempo se aprovecha mejor…

  7. ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA PLANEACIÓN • ¿Cuáles son los aprendizajes que se espera que logren los alumnos? • ¿Qué contenidos voy a abordar para alcanzar esos aprendizajes? • ¿Qué saben nuestros alumnos acerca del tema o contenidos a abordar? • ¿Cómo voy a interrelacionar e integrar los contenidos de manera que se aborden los ámbitos, ejes y temas? • ¿Cómo vamos a abordar el trabajo?, es decir, ¿Qué estrategias didácticas voy a implementar? • ¿Cómo va a ser la organización de los alumnos? (en equipos, individual, trabajo grupal) • ¿En que espacio se va a trabajar? • ¿Qué materiales y recursos didácticos se necesitan? ¿Cuáles de estos los hay en la es cuela, cuáles traerán los alumnos, y/o el maestro? • ¿Qué otras actividades y aspectos de la dinámica escolar debo tomar en cuenta? ¿CUÁNDO? ¿CÓMO? ¿QUÉ? ¿CON QUÉ? ¿PARA QUÉ?

  8. Puntos a tomar en cuenta en la planeación • Trabajar a partir de las representaciones e ideas de los alumnos y considerar los posibles retos en el aprendizaje. • Considerar el nivel y posibilidades de los alumnos en las situaciones planteadas. • Incluir una amplia gama de actividades y estrategias de enseñanza que consideren los estilos de aprendizaje y las teorías de enseñanza y de aprendizaje. • El ambiente de aprendizaje que ofrece la escuela en cuanto a sus características físicas y culturales. • Proponer un papel activo de los alumnos y oportunidades de aprendizaje con otros mediante el trabajo colaborativo. • Proponer diversas situaciones de evaluación similares a las del aprendizaje, variadas en su complejidad y contexto, por ejemplo, solucionar problemas, establecer relaciones entre datos, prever nuevos problemas, entre otros, que permitan identificar al docente y a los alumnos el grado de avance y las dificultades. • Obtener un registro con observaciones de las complicaciones y alternativas útiles, identificadas en el desarrollo de lo planeado, con la finalidad de evaluar el desempeño y obtener experiencias exitosas que puedan ser de utilidad en prácticas a futuro.

  9. SECUENCIAS SIDÀCTICAS • Inicio. Permite plantear la intención o propósito de la secuencia, contextualizar, motivar, plantear situaciones problemáticas, indagar las ideas de los alumnos. • Desarrollo: Está constituida por actividades correlacionadas que movilizan los conocimientos, habilidades y actitudes para lograr los aprendizajes esperados. • Cierre: Constituye un espacio para concluir, identificar aprendizajes, realizar generalizaciones, presentar resultados y realizar evaluaciones. Las secuencias de actividades son la manera de encadenar y articular las diferentes actividades durante el desarrollo de una clase; para ello, es importante considerar estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje de los alumnos.

  10. Incorporar los intereses, Las necesidades y los Conocimientos previos De los alumnos Optimizar el uso del Tiempo y del espacio Atender la diversidad Evaluación como factor De mejora de niveles De desempeño de Los alumnos Promover el trabajo grupal Y la construcción Colectiva del conocimiento Consideraciones en la planeación Diversificar las Estrategias didácticas: El trabajo por proyectos Seleccionar materiales adecuados Impulsar la autonomía De los estudiantes

  11. La clave es proporcionar oportunidades para que ocurra el aprendizaje activo, estratégico, autoconsciente, motivado e intencional Brown, 1994

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