Опыт организации и реализации масштабного перехода на уровневую подготовку в СПбГЭТУ

1. Опыт организации и реализации масштабного перехода на уровневую подготовку в СПбГЭТУ Ректор СПбГЭТУ, Пузанков Дмитрий Викторович 12.11.2008

2. Задачи организации масштабного перехода на уровневую подготовку • Развитие стратегического партнерства. Формирование заказа на специалистов. Целевая подготовка • Внутривузовские образовательные стандарты. Разработка образовательных программ • Новые образовательные технологии. • Развитие материально-технической базы вуза (УНЛ, УНЦ, Internet) • Соответствие кадрового потенциала вуза новым задачам • Методическое обеспечение образовательных программ • Новые нормативы нагрузки ППС • Индивидуальные учебные планы, Организация СРС • Регламент перехода на новые образовательные программы • Изменение структуры подготовки и приема в вуз • Реструктуризация управления образовательной деятельностью • Введение автоматизированной системы управления учебным процессом • Новая экономическая модель вуза

3. Этапы реализации уровневой подготовки в СПбГЭТУ • 1992 год – эксперимент по введению уровневой подготовки • 2002 год - программа «Стратегическое партнерство» • 2002 год – унификация учебных планов уровневой подготовки • 2005 год – начало реализации программы перехода на многоуровневую систему с ориентацией на практико-ориентированную подготовку специалистов • 2001 -2006 годы - крупные проекты ФПРО - многоуровневая подготовка в области техники и технологий, ГОС ВПО на базе компетентностной модели – выполнены в кооперации с 30 вузами страны и приняты к реализации • 2007 год – полномасштабный перевод университета на уровневую подготовку

4. Практико – ориентированная подготовка Аспирантура Магистр в области техники и технологий Работодатели - стратегические партнеры Практики Междисц. проекты Выпускные работы Исследова-тельские и проектные рабочие места для студентов Профессио-нальные стандарты Профессио-нальная практичес-кая подготовка Профессио-нальная теоретичес-кая подготовка Профили Бакалавр в области техники и технологий Профессион. подготовка по выбору Общепрофес-сиональная подготовка Направления Рынок труда Фундаментальная (базовая) подготовка Укрупненное направление

5. Непрерывное образование Управление карьерой БД «Выпускники» Внешний прием Дополнительное образование Профес-сиональ-ная деятель-ность (рынок труда) Аспирантура Магистратура Бакалавриат Довузовская подготовка

6. Компетентностная модель бакалавра (сфера деятельности – техника и технологии) Компетенции бакалавра Общекультурные (включающие социально-личностные, инструментальные, общенаучные) Профессиональные (в области деятельности для конкретных направлений ) Производственно-технологические Проектно-конструкторские Научно-исследовательские Сервисно-эксплуатационные Организационнно - управленческие Монтажно-наладочные

7. Компетентностная модель магистра (сфера деятельности – техника и технологии) Компетенции магистра Общекультурные (включая социально-личностные, инструментальные, общенаучные) Профессиональные (в области деятельности для конкретных направлений) Проектно-конструкторские Организационнно - управленческие Научно-исследовательские Проектно - технологические Научно-педагогические

8. Структура магистерской программы Целевая подготовка по договорам с партнерами Работодатели Профессиональный стандарт Профиль 1 Профиль 2 Профиль 3 Профиль N Объем профильной подготовки с учетом всех видов самостоятельной работы магистров составляет более 60% общей трудоемкости программы Ядро направления

9. Инновационная образовательная программа ЛЭТИ ИОП Двух- уровне вая струк- тура, акцент на магист- ратуру Новые образова- тельные техноло- гии, включая ИКТ Научная состав- ляющая в обучении Новая организа- ция учебного процесса Развитие стратеги- ческого партнер- ства Формирова- ниеэффек- тивной инсти- туциональ- ной инфра- структуры Система подготовки и повышения квалифи- кации кадров модернизация материально-технической базы целевая концентрация финансовых средств институциональные инициативы

10. Институциональные изменения Создание более 40 УНЦ и УНЛ Реструктуризация управления образовательной деятельностью Создание института непрерывного образования Создание факультетских информационно-методических центров Создание центров разработки ЭУММ, ДО, НОТ, Контроля качества образовательной деятельности Информатизация управления образовательной деятельностью на базе КИВС Создание Центра по связи с промышленностью Создание молодежного инновационного центра Создание наблюдательного совета, экспертно-аналитических советов по направлениям

11. Новые разработки • Компетентностные модели магистров как основа для разработки содержания подготовки • Внутривузовские образовательные стандарты подготовки магистров • Представление содержания образовательных программ в модульном формате • Проектно-исследовательская самостоятельная работа магистрантов • Междисциплинарные исследовательские проекты • Подготовка новых учебно-методических комплексов дисциплин • Разработка электронных учебно-методических материалов • Разработка требований к содержанию и проведению итоговой аттестации выпускников • Разработка интегрированной системы контроля и управления качеством подготовки в процессе обучения и его результатов

12. Группы показателей (индикаторов) при проведении экспертизы новой образовательной программы • Востребованность специалистов по профилю программы • Участие работодателей в реализации программы • Показатели факультета в научной деятельности по профилю магистерской программы • Кадровое обеспечение • Материально-техническое обеспечение • Подготовленность информационно-методического обеспечения • Обеспеченность студенческим контингентом • Готовность к открытию программ дополнительного образования по профилю заявляемой основной образовательной программы

13. Укрупненный регламент введения новой образовательной программы магистров • январь • февраль • март • апрель Факультет Предварительная заявка Разработка комплекта материалов для введения новой ОП Предварительная экспертиза Итоговая экспертиза Ученый совет университета Введение ОП в учебный процесс

14. Формирование предварительной заявки на открытие новой ОП магистров • январь • -прогноз потребностей • профессиональные • компетенции • рекомендации по • мат.-техн., инф.-мет. • и кадровому • обеспечению Работодатели Факультет Предложение по открытию новой ОП магистра Совет факультета Декан НМС по направлению Предварительная заявка

15. Итоговая экспертиза и введение ОП в учебный процесс • март Комплект документов по ОП Ходатайство в ученый совет университета Управление образовательных программ Отдел перспективного планирования образовательной деятельности и образовательных стандартов Приказ о введении новых ОП Учебно-методическая комиссия Ученого совета Ученый совет университета

16. Введение ОП в учебный процесс • апрель Приказ о введении новых ОП План приема на ОП Расписание занятий Нагрузка преподавателей

17. Изменения в структуре подготовки специалистов(очная, бюджетная форма обучения)

18. Благодарю за внимание