260 likes | 349 Views
Médiaértés fejlesztés könyvtári környezetben. 2010-2011 tanév Televele Médiapedagógiai Egyesület. A program keretei: három budapesti könyvtárban, három 3. osztály és három 6. osztály 10 -10 gyerekfoglalkozás minden könyvtári helyszínen 10-10 szülői csoport TÁMOP pályázati támogatás.
E N D
Médiaértés fejlesztés könyvtári környezetben 2010-2011 tanév Televele Médiapedagógiai Egyesület
A program keretei: • három budapesti könyvtárban, három 3. osztály és három 6. osztály 10 -10 gyerekfoglalkozás • minden könyvtári helyszínen 10-10 szülői csoport • TÁMOP pályázati támogatás
Alsós gyerekfoglalkozások • csoportlétszám: 17, 18, 28 fő. • moderátorok száma: 3 fő, a 28 fős osztályban 5 fő • foglalkozás időtartama: 90 perc • rendszeressége: havonta egy alkalom • A programban részt vevő iskolák: • Janikovszky Éva Ált. Iskola (Kőbánya) • Ady Endre Ált. Iskola (Kispest) • Molnár Ferenc Ált. Iskola (VIII. kerület)
játékkeret a gyerekek médiaélményeinek feldolgozására A program alapvető célkitűzései:
a különböző médiumok kifejező eszközeinek megismerése alapgyakorlatokon, alkotáson keresztül
Hogyan működik a médiavilág? – befogadható alapösszefüggések a média működéséről (pl. hirdetési bevételek, reklámkampány, nézettség) biztonságosabb tájékozódás az internet világában, biztonságosabb internethasználat
kiegyensúlyozott médiahasználat – olvasáskultúra fejlesztése
A médiaértés fejlesztése összekapcsolódott • önreflexiós készség • asszociációs készség • kompromisszumkészség • kooperációs készség fejlesztése • belső képalkotás, fantázia tevékenység ösztönzése
Módszertani keret: • élménypedagógiai, drámapedagógiai módszerek • kiscsoportos feladatmegoldás • mozgóképes illusztrációkkal támogatott törzsanyag interaktív feldolgozása (pl. karakterábrázolás filmes eszközei, műfajismereti alapok, hang-kép egysége)
Mi történt a foglalkozásokon? 1-2. médiaélmények feldolgozása (bábkészítés, szerepjáték) 3. karakterek, hősök (karakterábrázolás filmes eszközei) 4. hangok és képek (hangjáték készítése) 5. cselekmény – történet (játék papíralapú képekkel)
6. állóképből mozgókép – Windows Movie Maker szerkesztő/vágó program használata 7. médiaműfajok, reklám 8. Internet (veszélyek, lehetőségek) 9-10. rövid trükkfilm készítés kiscsoportokban 11. Visszajátszás – a program lezárása
1-2 foglalkozás - játékkeret a médiaélmények feldolgozásáraPálcikabáb készítés, szerepjáték
Fiúk: híres focisták, videojáték karakterek, fantasy filmekből jövő szereplők, és japán rajzfilmhősök Lányok: énekes-színész tini sztár, Hannah Montana, Selena Gomez, Katy Perry.
Pedagógiai szerepjáték rekonstrukció változtatás, változás reflexió Médiapedagógia szemléletmódja: A médiaélményt nem elfedni, hanem felfedni kell! a gyerekek médiaélményeihez nyitottan, és nem elítélő, megítélő attitűddel viszonyul Lady Gaga titokzatos várkastélya, a két Harry Potter, Pókember, Spongya Bob és Aang próbatételei.
3. foglalkozás karakterek, hősök (karakterábrázolás filmes eszközei) Irányított beszélgetés kérdéseiből: • Honnan lehet tudni, hogy a szereplő a jó, vagy rossz oldalon áll? • Milyen hangok, zenei betétek, világítás, kameramozgás jellemezte a karaktereket a képernyőn? pozitív és negatív hősök külső-belső tulajdonságainak ábrázolási módja, kifejező eszközök: külső megjelenés, jelmez, smink, hang, világítás, zenei betétek, kameramozgás Transzformációs gyakorlat – montázs megalkotása „Ez vagyok én ez az én világom…”
9-10 foglalkozás - rövid kisfilm készítés Windows Movie Maker szerkesztő/vágó program használata médiatartalom alkotás • élményalapú megértés • önkifejezés, véleményformálás fejlesztése • együttműködés fejlesztése • irányított, kreatív számítógépes tevékenység Tanulási folyamat a nyilvánosság különböző tereiben zajló kommunikációban való kreatív részvételhez
Szülői csoportok • gyerekek - szülők - pedagógusok közötti kommunikációs tér kialakítása a médiahasználatról • szülők kíváncsiságának felkeltése gyerekeik médialenyomatai iránt • szülői kompetenciák fejlesztése a gyerekek tudatos médiahasználatának kialakításához • digitális szakadék csökkentése, eszközhasználati jártasság fejlesztése
Tapasztalatok: • gyorsan fejleszthető digitális kompetencia • legvonzóbb elem a médiatartalom készítés • a médiaélmények tematizálása hatékony eszköz a tanulásban • kiemelt cél az önkifejezés, önreflexió fejlesztése • a szülői részvétel a gyerekek médiahasználatában csekély, alacsony szintű médiatudatosság • a csoportok terhelhetőségéhez, médiahasználati szokásaihoz igazodó tananyag nyújt hatékony beavatkozási lehetőséget
Köszönöm a figyelmet! Nagy Krisztina info@televele.hu Televele Médiapedagógiai Egyesület