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El Espacio Iberoamericano del Conocimiento

El Espacio Iberoamericano del Conocimiento. Reflexiones sobre una evidencia (o evidencias para una reflexión).

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El Espacio Iberoamericano del Conocimiento

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Presentation Transcript


  1. El Espacio Iberoamericanodel Conocimiento Reflexiones sobre una evidencia (o evidencias para una reflexión)

  2. Nos proponemos avanzar en la creación de un Espacio Iberoamericano del Conocimiento, orientado a la necesaria transformación de la educación superior, y articulado en torno a la investigación, el desarrollo y la innovación, condición necesaria para incrementar la productividad brindando mejor calidad y accesibilidad a los bienes y servicios para nuestros pueblos, así como la competitividad internacional de nuestra región. A tal fin, solicitamos a la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) que, junto con la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y el Consejo Universitario Iberoamericano (CUIB), trabajen en la necesaria concertación político-técnica para poner en marcha ese proyecto. En este espacio se deben incluir acciones de investigación respecto de planes regionales y el intercambio de experiencias en materia de alfabetización para lograr la enseñanza primaria universal. A tal efecto instruimos a la SEGIB a que, en base a experiencias en curso en la región, presente a los estados miembros un plan iberoamericano de alfabetización con el objeto de poder declarar la región iberoamericana “territorio libre de analfabetismo” entre el año 2008 y el 2015Declaración de Salamanca. Artículo 13. Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno. Salamanca. Octubre de 2005

  3. El camino recorrido. Antecedentes • I Reunión de Rectores Iberoamericanos de Universia (Sevilla, 2005) 400 rectores asistentes asumen la idea del presidente Rodríguez Zapatero y afirman el compromiso de avanzar en la creación del EIC • Las Cumbres Iberoamericanas de Jefes de Estado y de Gobierno • I CIJEG (México,1991) Promover un mercado común del conocimiento intensificando los vínculos entre instituciones iberoamericanas de educación superior • V CIJEG (Bariloche, 1995) importancia de una mayor vinculación entre las universidades y centros académicos de educación superior de los países iberoamericanos con el objetivo de aproximar sus contenidos educativos, impulsando programas de movilidad de estudiantes y profesores. • X CIJEG (Panamá, 2000) encargo a la SECIB estudio sobre las posibilidades y perspectivas de colaboración en el marco de la educación superior. • XI CIJEG (Lima, 2001) aprobación del estudio «Análisis y potencialidades de la cooperación iberoamericana en educación superior» • XII Conferencia Iberoamericana de Educación (Santo Domingo, 2002) insta al diseño de acciones específicas de cooperación.

  4. El camino recorrido. Antecedentes • XIII CIJEG (San José, 2004) favorecer la creación y consolidación de mecanismos de cooperación que promuevan la movilidad de estudiantes, investigadores docentes y técnicos, la revalidación y reconocimiento de estudios, así como la realización conjunta de programas de investigación e innovación • XIV CIJEG (Salamanca, 2005) adoptar el compromiso de avanzar en la creación de un EIC • XVI CIJEG (Montevideo, 2006) propuesta de documento base para la creación del EIC como ámbito para promover la cooperación solidaria, la mejora continua y el aseguramiento de la calidad y pertinencia de la educación superior, la investigación y la innovación. • XVII CIJEG (Santiago, 2007) se aprueba el Programa de Movilidad Pablo Neruda, primer programa cumbre en el marco del EIC. • XVIII CIJEG (San Salvador, 2008) avanzar en la consolidación del EIC, con la propuesta del proyecto «Metas 2021. La educación que queremos para la generación de los bicentenarios» • XIX CIJEG (Estoril, 2009) innovación y conocimiento • Las Universidades • II Encuentro Iberoamericano de Rectores (Lima, 2001) necesidad de crear un «espacio iberoamericano de cooperación universitaria que contribuya a la integración de nuestra región» • Creación del CUIB (Cartagena, 2002) red de redes de las universidades iberoamericanas, para la constitución y puesta en marcha del Espacio Iberoamericano de Educación Superior

  5. La experiencia acumulada • PROGRAMAS IBEROAMERICANOS EN EL MARCO DE LAS CUMBRES IBEROAMERICANAS DE JEG • Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED) • Programa de Becas MUTIS • Programa Iberoamericano de Cooperación Interinstitucional para el Desarrollo de la Pequeña y Mediana Empresa (IBERPYME) • PROGRAMAS E INICIATIVAS EN EL MARCO DE LA COOPERACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA • Programa de Intercambio y Movilidad Académica (PIMA) • Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior (RIACES) • Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado

  6. La experiencia acumulada • INICIATIVAS DE INTEGRACION REGIONAL • Convenio Andrés Bello de Integración Educativa, Científica, Tecnológica y Cultural (CAB) • Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM) • Red Latinoamericana de Cooperación Universitaria (RLCU) • Consejo de Rectores para la Integración de la Subregión Centro-Oeste de Sudamérica (CRISCOS) • Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA) • Organización Universitaria Interamericana (OUI) • Programa Sistema Hemisférico de Intercambio de Postgrado (SHIP) • Programa MERCOSUR educativo • PROGRAMAS EUROLATINOAMERICANOS • ALFA • ALBAN • TUNING

  7. EICDefinición, estructura y principios generales • Concepto El Espacio Iberoamericano del Conocimiento debe ser considerado como un “ámbito” en el cual fortalecer y fomentar las interacciones y la cooperación para la generación, difusión y transferencia de los conocimientos sobre la base de la complementariedad y el beneficio mutuo, de manera tal que ello genere una mejora de la calidad y pertinencia de la educación superior, la investigación científica e innovación que fundamente un desarrollo sostenible de la región

  8. Principios fundamentales Gradualidad Flexibilidad Priorización Articulación Calidad Corresponsabilidad Multilateralidad Beneficio mutuo Sostenibilidad EICDefinición, estructura y principios generales

  9. EICDefinición, estructura y principios generales • Objetivos generales • Fortalecimiento institucional • Sostenibilidad • Internacionalización • Integración Regional

  10. EICDefinición, estructura y principios generales • Líneas generales de acción • Fortalecimiento de los sistemas nacionales y regionales de acreditación y evaluación de la calidad de la educación superior. • Movilidad académica de estudiantes, profesores e investigadores. • El desarrollo de acciones en materia de investigación, desarrollo y transferencia del conocimiento.

  11. EICLos actores • Foro de Responsables de educación superior, ciencia e innovación • Unidad de Gestión y Coordinación en el marco de las CIJEG para el EIC (SEGIB, CUIB, OEI) • Las Universidades

  12. EICLas acciones • Programa Pablo Neruda para la movilidad de estudiantes y docentes en el postgrado • Proyecto “Metas Educativas 2021: La Educación que queremos para la generación de los Bicentenarios” • Centro de Altos Estudios Universitarios

  13. EICDesajustes • Discordancia entre el objetivo de crear un efectivo EIC y las realidades nacionales y subregionales en materia de educación superior. • Iniciativas aisladas contra la lógica de la articulación • Proliferación de foros de discusión y toma de decisiones • Descoordinación de las Unidades Coordinadoras • Diseño institucional con riesgo de ausencia de unidad de acción

  14. Conclusiones • El EIC como oportunidad • Vinculación objetivos país • Propicia y necesita el fortalecimiento institucional • Coordinación

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