Padres Planeando Para el Colegio

1. Padres Planeando Para el Colegio La universidad no es un sueño, si no un plan

2. ¿Quecima de la montaña le gustariaquesuhijo(a) alcanzará?

3. Meta Asegurarque los padres y estudiantesentienden los beneficios de educación superior y los pasosnecesariosparaasistir a la universidad a largo plazo.

4. ¿Por qué Planearir al Colegio? Objectivo • Para aumentarlasexpectativasacademicas y exitofuturo de los Niños • Entenderlasestadisticas y otrosdatossobre los logrosacademicos en nuestrascomunidades • Entenderque la participación y compromiso de los padres en todaslasetapas del desarrollo de los niños en los añosescolaresesimportantepara el éxito • Entender la importancia de empezartemprano la planeaciónparaunaeducacion superior

5. ¿Por qué ir al Colegio?

7. . ¿Por qué ir al Colegio? • Cadafracciónadicional de estudioque un estudianteconsiguedespues de la preparatoriaaumenta la posibilidad de ganar un buensueldo. • La mayoria de los graduadosuniversitariosgananmás dinero durante sus años de trabajo que las personas que solo estudian hasta la preparatoria. • Educación continua después de la secundaria es mucho más importante para los jóvenes hoy en día que las generaciones anteriores. Hoy en día la mayoría de los puestos de trabajo requieren más que un diploma de preparatoria.

8. ¿Por qué ir al Colegio? • Entre maseducación se obtenga, masprobabilidades de tenersiempreun puesto de trabajo. Por ejemplo, los graduados universitarios tuvieron una tasa de desempleo mucho más bajo durante la recesión actual: 5.1 por ciento menos que las personas con sólo un diploma de preparatoria. • De acuerdo al pronostico del año 2028 habrámás de 19 millones de trabajosparatrabajadoreseducadosque hay gente calificada para llenarlos.

9. ¿Por qué ir al Colegio? • Tambien, los graduadosuniversitariostienenmasopciones de lo queharán con susvidas, y mucha más flexibilidad si cambian de opinión acerca de lo que es mejor para ellos. • La educación postsecundaria da muchos otros beneficios, como conocer gente nueva y participar en nuevas oportunidades para explorar intereses. Fuente: http://www.actstudent.org/college/index.html

10. ¿Por qué ir al Colegio? • Adultosgraduados de la universidad son mássaludables, ciudadanosmásactivosque los que no se graduan de la universidad. • Los universitarios entre lasedades 25 y 44 tienden a ser menosobesos. • Adultosuniversitarios entre 25 y 34 son casi dos veces más propensos a hacer ejercicio vigoroso. • 9% fuman entre los queobtienensulicenciaturacomparado con 27% que solo obtienensu diploma de preparatoria. • 68% de padres universitaiosleendiariamente a sushijos – 20% masque los graduados de preparatoria. • El porcentage de genteuniversitariaquedonasutiempo a organizacionescomunitariasesmás alto que el de otrosgrupos. fuente: College Board, “Education Pays,” 2010

11. Cerca de nueve en diez (89%) adultosjoveneslatinos entre 16 y 25 añosdicenque la educaciónuniversitariaesimportantepara el exito en la vida, sin embargo solo la mitad de esenumerodicen que si planean obtener un título universitario ¿Cuáles son algunas de las barreras que impiden que los jóvenes asistan a la universidad?

12. Barreraspercibidas • Costo de matricula – 77% • Necesidad de trabajar – 77% • Recibiounaeducaciónpreparatoriadeficiente – 58% • Habilidades de ingles limitadas - 49% * • Sensación de que un título universitario no es necesario para tener éxito - 48% • Discriminación - 40% • Estar cerca de su familia en lugar de ir lejos a la escuela - 33% • Fuente: PewHispanic Center / KaiserFamilyFoundation Encuesta Nacional de Latinos: Educación, enero de 2004 y enero de 2010 • * Estadística se toma a partir de 2010 de la encuesta,

13. El Poder de los Padres • El rendimientode los estudiantes mejora cuando los padres expresan altas (pero no irreal) expectativas para el logro de sus hijos y sus carreras futuras. • En un estudio de varios años de más de 1,500 niños de bajos ingresos en Chicago, se encontró que los predictores más consistentes de rendimiento académico de los niños y la adaptación social fueron las expectativas de los padres de los logros educativos de sus hijos y la satisfacción en la educación de sus hijos en la escuela. (Reynolds, 2000)

14. El Poder de los Padres • En un estudio de 1,141 estudiantes de alto y bajo rendimiento de tercer grado de 71 escuelas primarias de Los Ángeles, se encontró que los padres de los estudiantes de alto rendimiento fijaron normas más estrictas para las actividades educacionales de sus hijos que los padres de los estudiantes con bajo rendimiento (Clark, 1993).

15. ¿Cómo podemos establecer una cultura de altas expectativas en el hogar? Una cultura de ir a la universidad incluye las prácticas, actitudes y acciones de los padres y hermanos que apoyan y animan a los niños a asistir a la universidad.

16. Creación de una cultura para ir al Colegio comienza en el hogar • Vuelvasemasinformado– Averiguecomoestasuhijo en la escuela, cuales el rendimiento general, quepreparaciónesnecesariaparair al colegio, querecursosestandisponibles, etc. • Altasexpectativas– Conozca bien a su hijo, y hagale saber con regularidad que espera que realice lo mejor de su capacidad en varias áreas - académica, los deportes, la música, las artes. Celebre el éxito, el trabajo en conjunto para tomar medidas cuando un objetivo no se alcanza.

17. Creación de una cultura para ir al Colegio comienza en el hogar • Dialogar sobre las metas. Anime a sus hijos a hablar sobre sus metas después de la praparatoria. Hacer hincapié en la importancia de fijar una meta inteligente, fijar y alcanzar sus sueños. Informarles acerca de sus propias metas en su vida y cómo las alcanzará. • Dialogar sobre sus experiencias. Si usted asistió a la universidad, dígale a su hijo acerca de sus experiencias y como la universidad cambió su vida. Si su hijo es el primero en la familia en asistir a la universidad, crear entusiasmo al hablar de todos los aspectos positivos de la vida universitaria.

18. Creación de una cultura para ir al Colegio comienza en el hogar • Tengacuidadocomoutiliza el lenguaje. ver el lenguaje que utiliza. • Discuta a donde su hijo quiere ir a la universidad. • Que sea una parte de la conversación normal, que no sea algo solo se habla de vez en cuando. • Cuando se habla de la graduación de su hijo, en lugar de utilizar la fecha de graduación de la escuela preparatoria(clase de 2010), utilice la fecha de graduación de la universidad (clase de 2014).

19. Creación de una cultura para ir al Colegio comienza en el hogar • Utilizar las experiencias de otros. Utilice un viaje al veterinario de su mascota como una oportunidad para hablar de lo que un veterinario hace en ella o de su trabajo diario. Ampliar la conversación para incluir lo que otros tipos de médicos hacen en sus puestos de trabajo. • Conocer a los amigos de sushijos. Compartenlasmismasexpectativasaltas? • Visite - la ciudad universitaria • Continue con supropiaeducación

20. ¿Cuántos de nuestros hijos se graduarán de la preparatoria?

21. La realidad que enfrentamos en la actualidad Source: Chicano Studies Research Center, 2007 De cada 100 estudianteslatinosgraduados de HS Univ/Cal 8 C College 75 Cal State 17 7 se transfieren Univ/Cal 1 Cal state 6

22. La realidad que enfrentamos en la actualidad De cada 100 estudianteslatinos en la primaria en California (2007): • 51 se graduaránde la Preparatora -- 2 de cadacincoestudiantes no la terminara • 11 se graduaránde un ColegioComunitario • 4 se graduaránde unauniversidad de 4 años • 1 alcanzaráun doctorado Source: Chicano Studies Research Center, 2007

23. La realidad que enfrentamos en la actualidad El problema de la regularización (“remediation”) • De las 40,000 estudiantesadmitidoscadaaño en la Universidad Estatal de California—el sistemauniversitariamásgrande del país—más del 60% necesitanayuda en inglés, matemáticas o ambos. • Entre 50 y 70% de mas de 2,6 millonesestudiantes de colegiocomunitarionecesitanayuda en matemáticas o inglés. Source: Strong Schools Alliance, 2008

24. “La Visión no es suficiente, sino que debe combinarse con riesgo. No es suficiente mirar los escalones; Debemos subir los escalones” "Vaclay Havel, ensayista y dramaturgo checo

25. Fuentes • Chicano Studies Research Center. (2007). California Community college Students: Understanding the Latino/a Transfer Experience Through all Segments of Postsecondary Education. Los Angeles: UCLA. • College Board, “Education Pays,” 2010 • Pew Hispanic Center / Kaiser Family Foundation National Survey of Latinos: Education, January 2004 and January 2010 • http://www.actstudent.org/college/index.html

26. Fuentes • Reynolds, A. J., et al. Chicago Longitudinal Study selected publications and reports at http://www.waisman.wisc.edu/cls/PUBLICATION.HTM#Publications 2000-present • Reginald, C.M. (1993). Homework-Focused Parenting Practices That Positively Affect Student Achievement. In Chavkin, Nancy Feyl (Ed.), Families and Schools in a Pluralistic Society Albany, NY: State University of New York Press, 85–105. • Strong Schools Alliance. (2008). Diploma to nowhere. Washington, DC: Author.