Integrated Mobility Abroad for Core Curricula with Bologna-Instrumentarium Support

1. Model for Core Curricula with Integrated Mobility Abroad Curriculare Unterstützung studentischer Mobilität mit Hilfe des “Bologna-Instrumentariums” Hochschulpartner: Estonia: University of Tartu Finland: University of Kuopio Germany: University of Applied Sciences, Fulda Lithuania: Kaunas University of Medicine United Kingdom: University of Central Lancashire, Preston Annette Grewe

2. Mobilität innerhalb von Studienprogrammen Zuordnung der ECTS-Punkte Zuordnung zur Qualifikationsstufe Definition der Lernergebnisse Anerkennung Anerkennung Modularisierung ? Annette Grewe

3. : Mobilitätsbarrieren Annette Grewe

4. : Ausgangslage Prüfungszeiten: Semesterende kontinuierlich Credit-Systeme: ECTS nationale Credit-Systeme Modulgrößen: 5 20 ECTS Master programmes in public health Länge der Vorlesungszeit: 12 20 Wochen Modulzusammensetzung: Völlig unterschiedlich Bewertungsschemata: national Programmlänge: 15 Monate 24 Monate (Vollzeit) Annette Grewe

5. Schritt 1: Festlegung des wissenschaftlichen & beruflichen Profils Studierende Lehrende Hochschulen Arbeitgeber Alumnis Was sollen Absolvent/innen können? 16-Länder-Politik Bundespolitik Fachgesellschaften Berufsverbände Annette Grewe

6. Schritt (1) / 2: Systematisierung ... nach Qualifikationsrahmen Qualifications that signify completion of the second cycle are awarded to students who: have demonstrated knowledge and understanding that is founded upon and extends and/or enhances that typically associated with the first cycle, and that provides a basis or opportunity for originality in developing and/or applying ideas, often within a research context; can apply their knowledge and understanding, and problem solving abilities in new or unfamiliar environments within broader (or multidisciplinary) contexts related to their field of study; have the ability to integrate knowledge and handle complexity, and formulate judgements with incomplete or limited information, but that include reflecting on social and ethical responsibilities linked to the application of their knowledge and judgements; can communicate their conclusions, and the knowledge and rationale underpinning these, to specialist and non-specialist audiences clearly and unambiguously; have the learning skills to allow them to continue to study in a manner that may be largely self-directed or autonomous. Descriptors of EHEA-framework for the second study cycle Annette Grewe

7. Wissensverbreiterung: Masterabsolventen haben Wissen und Verstehen nachgewiesen, das normalerweise auf der Bachelor-Ebene aufbaut und dieses wesentlich vertieft oder erweitert. Sie sind in der Lage, die Besonderheiten, Grenzen, Terminologien und Lehrmeinungen ihres Lerngebiets zu definieren und zu interpretieren. Wissensvertiefung: Ihr Wissen und Verstehen bildet die Grundlage für die Entwicklung und/oder Anwendung eigenständiger Ideen. Dies kann anwendungs- oder forschungs-orientiert erfolgen. Sie verfügen über ein breites, detailliertes und kritisches Verständnis auf dem neusten Stand des Wissens in einem oder mehreren Spezialbereichen. Absolventen haben folgende Kompetenzen erworben: Instrumentale Kompetenzen: - ihr Wissen und Verstehen sowie ihre Fähigkeiten zur Problemlösung auch in neuen und unvertrauten Situationen anzuwenden, die in einem breiteren oder multidisziplinären Zusammenhang mit ihrem Studienfach stehen. Systemische Kompetenzen: - Wissen zu integrieren und mit Komplexität umzugehen; - auch auf der Grundlage unvollständiger oder begrenzter Informationen wissenschaftlich fundierte Entscheidungen zu fällen und dabei gesellschaftliche, wissenschaftliche und ethische Erkenntnisse zu berücksichtigen, die sich aus der Anwendung ihres Wissens und aus ihren Entscheidungen ergeben; - selbständig sich neues Wissen und Können anzueignen - weitgehend selbstgesteuert und/oder autonom eigenständige forschungs- oder anwendungsorientierte Projekte durchzuführen. Kommunikative Kompetenzen: - auf dem aktuellen Stand von Forschung und Anwendung Fachvertretern und Laien ihre Schlussfolgerungen und die diesen zugrunde liegenden Informationen und Beweggründe in klarer und eindeutiger Weise zu vermitteln. - sich mit Fachvertretern und mit Laien über Informationen, Ideen, Probleme und Lösungen auf wissenschaftlichem Niveau auszutauschen - in einem Team herausgehobene Verantwortung zu übernehmen. Annette Grewe

8. Schritt 2: Übersetzung des wissenschaftlichen & beruflichen Profils in Lernergebnisse eines Studienprogramms Descriptors of EHEA-framework for the second study cycle Deskriptoren der Master-Ebene des QR für deutsche Hochschulabschlüsse Annette Grewe

9. : rückwärts denken! applying knowledge and understanding knowledge and understanding making judgements the relationship between socio-cultural, environmental, biological and organisational determinants / conditions and health use research methods to investigate emerging health threats and special needs of vulnerable groups identify health care priorities at the local, regional, national and international level methods for investigating putative health-related risk factors at regional, national, international and global level 1. What is a graduate expected to be able to decide? 3. What must a graduate know to be able to do so? 2. What must a graduate be able to do for achieving this aim? Annette Grewe

10. Lernergebnisse des Masterprogramms, nach EHEA-framework systematisiert Annette Grewe

11. Schritt 3: Programmstruktur und Modulkonzeption ?? Bedenke: Anrechnungsgrundlage für ECTS-Punkte sind Module!! Modul Modul Modul Modul Modul Modul Modul Annette Grewe

12. Schritt 3: Programmstruktur und Modulkonzeption  Programmstruktur entwickeln, die Modultausch zulässt  Module entsprechend der QR-Deskriptoren beschreiben  Kernmodule definieren  Semesterkorridore für Wahlpflicht / Praxis schaffen Master-Arbeit: 30 ECTS Semester 4 10 ECTS 10 ECTS 10 ECTS Semester 3 10 ECTS 10 ECTS 10 ECTS Semester 2 10 ECTS 10 ECTS 10 ECTS Semester 1 Annette Grewe

13. : rückwärts denken, auch auf Modulebene applying knowledge and understanding knowledge and understanding making judgements 3. What must a graduate know to be able to do so? 2. What must a graduate be able to do for achieving this aim? 1. What is a graduate expected to be able to decide? Annette Grewe

14. Schritt 4: Mobilität integrieren “Mobility module” “Mobility window” Learning outcomes of the Master thesis 30 ECTS Semester 4 Specialisation 10 ECTS or placement Learning outcomes of a mobility period Specialisation 10 ECTS or placement Semester 3 Policy development Optional module 10 ECTS Health systems and health economics Semester 2 Public health approaches and its application Research methods epidemiology, statistics Determinants of health and health inequalities Semester 1 Annette Grewe

15. : Mobility Module Annette Grewe

16. Umsetzung, Beispiel: M.Sc. Public Health, Fulda Annette Grewe

17. Umsetzung, Beispiel: M.Sc. Public Health, Fulda Annette Grewe

18. Umsetzung, Beispiel: M.Sc. Public Health, Fulda Annette Grewe

19. Umsetzung, Beispiel: M.Sc. Public Health, Fulda Annette Grewe