Identificación

1. Identificación Escuela Nº 126 "Guillermo Tell" deT. C.Nueva Helvecia - ColoniaTelefax: 055-44004 Maestras Talleristas: Mirtha Velázquez - Milka TurconiMaestra Directora: Marisa Pozzi Proyecto"Producción de un Cuento Colectivo" Segundo Nivel - Grupos 3º y 4º años • Problema a Resolver. • Inadecuaciones del Lenguaje detectadas en las Narraciones escritas. • Respuesta. • Taller de Escritura Producción de un Cuento Colectivo. • Fundamentación • LENGUAJE: Hilo conductor de los procesos de enseñar y aprender; mediador instrumental que abre canales de comunicación entre los comprometidos en el proceso. • Permite satisfacer necesidades de expresión. • Regula por excelencia, estimulando el análisis del mensaje, a través de procesos inter psicológicos e intra psicológicos. • El proyecto apunta a ofrecer a los alumnos instancias donde leer y escribir cuentos para que se vuelva una actitud recreativa interesante. Es necesario crear ambientes comunicativos en los que se manifieste la intención de transmitir algo. • Escribir un cuento implica buscar, dar forma a la estructura narrativa, explicar las ideas que se requieren comunicar, elaborar borradores, leer y releer el texto para corregirlo y repararlo hasta llegar a la versiónfinal. • Objetivos • Propiciar el desarrollo de procesos cognitivos a través de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. • Poner al niño en contacto con una gran variedad de textos modélicos, aprendiendo a reconocer estructuras narrativas. • Lograr la escritura, reparación y reescritura de textos. • Comparar distintas producciones de los niños. • Crear un clima de convivencia de bajo riesgo donde se propicie al máximo la potencialidad de los alumnos. FortalezasDebilidades • * Biblioteca con valiosos y variado material. * Carencia de libros de cuentos en la mayoría de • * Salas de coordinación semanal. los hogares. * Maestras con experiencia. * Falta de estímulos del hogar. * Número adecuado de niños. * Limitación de la lengua materna. * Vocabulario escaso y restringido. * Espacio físico reducido en relación al número de niños.

2. CONTENIDOS • Conceptuales • Uso de la lengua oral y escrita en la comunicación en forma integral. • Uso del lenguaje literario como aproximación a valores estéticos, explorando lo vivencialy creativo de los textos. • Género narrativo reconociendo y analizando sus partes constitutivas: situación inicial, nudo conflictivo, resolución, final (coda o moraleja). • Conocimiento y manejo del sistema de escritura: textualidad, puntuación, etc. • Producción individual y colectiva de cuentos. • Procedimentales • Analizar, comprender y elaborar estrategias para escribir, reparar y reescribir. • Actitudinales • Implicancia y compromiso en la tarea respetando sencillas normas de convivencia. • Dinámica de trabajo que propicie actitudes de cooperación, solidaridad, intercambio. • TALLER DE ESCRITURA • PRODUCCIÓN DE UN CUENTO COLECTIVO • 1ª Etapa (3 semanas) • Análisis y clasificación de textos modélicos. • Visitas a: Biblioteca. • Visita a la escuela: Recibimos al escritor Ignacio Martínez. • 2ª Etapa (5 semanas) • Elaboración de cuentos en equipos formados por niños de ambas clases. • Elección de uno de esos cuentos. • Escritura de borradores y/o papelógrafo. • Reparación – Reescritura – Presentación } en plenario. • 3ª Etapa (1 semana) • Editar el cuento trabajado en un libro. • Lectura del cuento a grupos de inicial y 1er. nivel. • Distribución del libro a los hogares. • Evaluación • A)DIAGNÓSTICA: al comienzo de la actividad del taller se indagan ideas previas elaboración de las planillas: - Inadecuaciones en la producción de textos. • - Secuencias textuales y relación con la consigna. • - Actitudinal. • B)PROCESUAL: se realiza a través de la autorreflexión desde el aprender y desde el enseñar. • - Desde el enseñar autoevaluándolos, realizando un verdadero proceso de metacognición. Analizando los diferentes estudios transitados desde el comienzo, la marcha del proyecto, los tiempos en referencia a los plazos, etc. • - Desde el enseñar a través de una autoevaluación del niño. • C)FINAL: Al terminar el proceso se realizarán las tres planillas de la evaluación diagnóstica, comparando y observando avances y retrocesos de los alumnos. • Evaluación cuantitativa y se incluirá una evaluación cualitativa.