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“多元互动”课堂教学模式 之 合作学习小组建设. 佛山市顺德一中实验学校. 2013. 9.1. 合作学习小组 ------ “多元互动”的课堂教学模式的有效载体. 合作学习的概念： 合作学习是指学习小组成员在交往的基础上，通过分工与协作完成共同的学习任务的过程。 合作学习小组的意义： ★小组学习很好的体现了新课改的核心 ---- 自主、合作、探究 。 ★学习小组的建立和建设是打造“多元互动”课堂的灵魂，小组学习决定成败。 ★小组合作学习真正实现了学生的 自主管理、自主学习、自我教育 。
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“多元互动”课堂教学模式 之 合作学习小组建设 佛山市顺德一中实验学校 2013. 9.1
合作学习小组------“多元互动”的课堂教学模式的有效载体合作学习小组------“多元互动”的课堂教学模式的有效载体 合作学习的概念： 合作学习是指学习小组成员在交往的基础上，通过分工与协作完成共同的学习任务的过程。 合作学习小组的意义： ★小组学习很好的体现了新课改的核心----自主、合作、探究。 ★学习小组的建立和建设是打造“多元互动”课堂的灵魂，小组学习决定成败。 ★小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。 ★“多元互动”的课堂教学模式是真正把课堂还给学生，真正减负提质。
一、合作学习小组的建设 （一）小组的建立 ★组建原则：组内异质，组间同质。 组内异质：创造多样化的学习环境， 便于学生互助合作。 组间同质：便于各小组公平竞争。
一、合作学习小组的建设 1）分组方法： 每个学习小组一般由6名学生组成，编排座位。教师根据学生性别、性格特点、兴趣爱好、智力水平、思维方式、表达能力、心理素质等因素进行搭配分组，力求达到能力互补、性别互补、性格互补。
（A） （B） 1 2 3 6 3 4 1 6 5 4 5 2 一、合作学习小组的建设 ★分组方法： 按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号，每个小组里的每个学生的代码分别是1、2、3、4、5、6号，并按1号对6号，2号对5号，3号对4号的方式编排座位。
一、合作学习小组的建设 ★此分组方法的好处： 1. 便于组长分工——小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作； 2. 便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生。
一、合作学习小组的建设 2）小组长的设立： ①每个小组设一名常务组长和若干名学科组长，可以兼任。 ②常务组长：由班主任直接指定，或小组推荐选举，一般由成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任，全面负责全组的组织、分工、协调、示范、监辅、评价、反馈等工作。 ③学科组长：根据小组情况和各人特长，让每位组员都至少担任一个学科的学科组长。
一、合作学习小组的建设 3）小组文化建设： ①制定组名，组训（口号）、组徽、组牌、组规。让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。组训（口号）要简洁有力，积极向上，催人奋进。
追梦组 阳光组 驭梦组 腾飞组 朝阳组 乐学组 灵悟组 高一（1）班各小组组名 班主任：汤俊
阳光组 团结组 求真组 勤奋组 明理组 乐学组 自强组 精英组 高一（5）班各小组组名 班主任：杨前线
六组 小组目标：必夺前三 挑战对手：八组 小组宣言：六组凌绝顶，一览众组小。 我们的优势：团结、互助、均衡发展 我们的劣势：自学效率不高，还需努力 一、合作学习小组的建设 3）小组文化建设： ②制定个人奋斗目标和小组共同目标。有了奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力。目标要精细明确，切实可行，每学期既要有总目标，也要制定多个阶段性目标。
一、合作学习小组的建设 （二）小组长的职责 1、常务组长 合作学习小组的学习组长全面负责本小组的日常行为、 学习管理工作。包括常规中的出勤、清洁、仪容仪表以及 学习中的课前准备工作检查、课堂学习组织协调、课后作业 跟进落实、自修（包括日自习和晚自习）纪律监督等方面。 对违纪现象进行规劝阻止，对后进生进行帮扶，并做好相应 记录，及时反馈给班委或相关老师。
一、合作学习小组的建设 （二）小组长的职责 2、学科组长 合作学习小组的学科组长全面负责本小组的学科学习管理工作。 ⑴带动本组成员以饱满的情绪投入到学科学习中，积极主动地 完成每个环节的学习任务。对违纪组员要进行规劝阻止。 ⑵组建组内的学科学习“对子”，对组内学困生给予适当的帮扶。 ⑶组织本组成员自学时独立思考，独立完成《讲学案》。 注意提醒组员保持安静。 ⑷组织本组成员进行“一帮一”互学，完成组内合作学习。 注意提醒组员集中精力，不转移话题，控制音量， 不影响其他小组的学习。 ⑸选派小组成员参加活动展示，并组织其他成员给予帮助、 补充。出现冷场时，要带头发言。
一、合作学习小组的建设 （二）小组长的职责 2、学科组长 ⑹及时汇总本组课堂生成的新问题，反馈给科代表或科任老师。 ⑺带领组员做好课堂知识的梳理和归纳总结工作。 ⑻对本组成员的课堂学习情况进行客观公正的评价， 并做好记录，及时反馈给科代表。 ⑼协助科代表收交、检查学科作业。 ⑽定期召开小组成员会，对本小组本学科的学习进行阶段性总结。 考试成绩公布后，统计本组的各项数据上交科代表。
二、合作学习小组的运作及评价 （一）学科学习 学科学习由课堂表现和考试成绩两部分组成。 （小组分和每个组员的原始分均为100分） （1）课堂表现：以每堂课的评价结果为依据。 由科任教师组织科代表和小组长完成， 每周交班主任统计，进行评定。
二、合作学习小组的运作及评价 （一）学科学习 （1）课堂表现 ①自主预习：全组成员按要求完成预习，每个组员加2分， 小组长加3分。不按时按质完成的、抄袭的 每人次扣2分，组长扣1分。
二、合作学习小组的运作及评价 （一）学科学习 （1）课堂表现 ②互助合作：组内成员热情互助，主动交流，文明有礼，发言有序， 互学有效，每个组员加2分，小组长加3分。游离于 合作互学之外，讨论音量过大，干扰其它小组学习， 不听规劝，说脏话、怪话、起哄，一人次扣2-5分， 小组长不组织、不督促、不规劝的扣5-8分。
二、合作学习小组的运作及评价 （一）学科学习 （1）课堂表现 ③展示反馈：小组准备充分，配合默契，补充及时，展示态度积极， 语言规范，声音洪亮，条理清晰，板书工整，在他组 展示时，认真倾听、尊重他人、及时质疑。参加展示 的组员加2分。表现好的小组，每个组员加2分，组长 加3分。表现不好的小组，每个组员扣2分，组长扣3分。
二、合作学习小组的运作及评价 （一）学科学习 （1）课堂表现 ④测试：以第一次测试成绩为基础，各小组按成绩平均分在班内 的排名进行加分或扣分：提高一个名次全组同学加2分， 后退一个名次扣1分，以此类推。在班排第1-8名的小组 分别加8-1分。
二、合作学习小组的运作及评价 （一）学科学习 （2）考试成绩 以上一次大型考试（指段考和期末考试）成绩为参照，确定 学习小组在班内名次的排位，每次大型考试后都进行新的名次排位， 以便新一轮评比。学习小组按考试综合成绩在班内的排名进行加分 或扣分：提高一个名次全组同学加3分，后退一个名次扣1分，以此 类推。在班排第1-8名的小组分别加8-1分。
二、合作学习小组的运作及评价 （二）先进个人、先进集体的评定 １、优秀合作学习小组 每月每班评出二个，每学期每班评选出四个优秀合作学习小组。 2．优秀常务组长 每月每班评出二个优秀常务组长，每学期每班评选出三个优秀常务组长。 3．优秀小老师（“一帮一”） 根据小老师对自己辅导对象的帮助态度、帮助过程及帮助效果进行评定。 人数不限。 4．优秀辅导对象 根据辅导对象（暂时学习困难学生）的学习态度、求进步的学习精神、 学习过程及学习效果进行评定。 人数不限。 5、优秀班集体 通过级长推荐、学生调查和教务处的考核，每学期各年级评选出优秀班集体若干。
二、合作学习小组的运作及评价 （二）先进个人、先进集体的评定 以上先进个人、先进集体的评选由各班班主任组织评定， 由级组和教导处审核。期末评优以学期内至少一次被评为 优秀学习小组长、优秀小老师、优秀辅导对象为基本条件。 每次评比班级在宣传栏公布表彰，级组和学校开辟专栏表彰鼓励。
评价是武器，能调动组与组之间对抗， 调动学习的积极性。 ▲小组评价
①按要求每周参加一次研究活动，虚心听取同学们的建议，尊重学生的个性发展，及时改进自己的教学，打造高效课堂。 ②搞好引领、指导和培训。 ▲任课老师职责
合作学习小组必须建立在 老师定期不断培训的基础之上。
