寻找问题　解决问题－－谈高三的冲刺复习

寻找问题　解决问题－－谈高三的冲刺复习 牟哲富　台州市教育局教研室 Tel：8858205013957688618 mail：mzf@tzedu.org 台州教研网：www.tzedu.net.cn/台州教研网

一、寻找问题 • 期末考与一模成绩分析 • 学生答题中存在的典型问题 • 来自于教师课堂教学层面的问题

期末考与一模成绩分析

期末考与一模成绩分析 11所一级重点中学成绩统计各项指标一览表（期末/一模）

期末考与一模成绩分析 11所一级重点中学政、史、地三科成绩比较

学生答题中存在的典型错误 （一）区域的典型地理事物第6题：最适宜修窑洞B59.28　甲：13.62　丙：17.46 　　不知道窑洞为何物　　读不懂图　　当地气候特征（多暴雨）　　没有生活经验（房屋的朝向）又：新疆的坎儿井

学生答题中存在的典型错误 海拔（m）气温（℃）海拔 30 1月平均气温 1500 25 甲 ▪ 20 1000 15 10 500 5 250 0 0 图4 （二）重要的地理事实 1月平均气温0℃等温线穿过秦岭－淮河一线。　　重点中学竟有13%的学生选秦岭。

（三）重要的地理原理 学生答题中存在的典型错误地理环境的整体性或差异性原理产业活动或城市的区位选择气温随海拔的变化而变化 …… 地理原理掌握不好，导致的直接后果是答题语无伦次、偷工减料。

（四）重要的地理规律 学生答题中存在的典型错误 30° 33° 80° 120° 60° N · M · 150° 图5 13.该考察船从M地出发的时间最有可能是 A．11月 B．1月 C．2月 D．10月 D.27.12A.52.59B.11.22 ①太阳直射点的移动规律：3个月左右在地球表面的纬度位移是23.5°，即每位移1°需要3.88天（约4天）或每天0.3°左右，②由此产生的极昼、极夜范围的变化规律：太阳直射点离开赤道向北移动时，北极圈内极昼的范围向南推进，南极圈内极夜的范围向北推进，到达北回归线时，北极圈内极昼的范围达到最南，南极圈内极夜的范围达到最北，随后，北极圈内极昼的范围向北缩小，南极圈内极夜的范围向南缩小；太阳直射点离开赤道向南移动时，极昼、极夜的范围演化刚好反之。

学生答题中存在的典型错误 （五）审题能力　　▲认真审题，明确问题的所有限制性信息淮河流域历来是我国多发旱涝灾害的地方，有“大雨大灾、小雨小灾、不雨旱灾”之说。据此回答18—19题。 18.淮河流域洪涝灾害频繁发生的主要原因是 A.地形复杂多样 B.植被覆盖率低 C.地势低平 D.夏季风进退迟早不同简要描述俄罗斯主要粮食作物的分布情况。　　学生将图中有的小麦、玉米、马铃薯、甜菜、亚麻、向日葵都写上。不给分。

学生答题中存在的典型错误 （六）获取地理信息的能力图13 （2）说出该区域二十年来发生的明显变化。 (4 分）能“获”－－情境中有哪些地理信息善“取”－－哪些是有用信息

学生答题中存在的典型错误 （七）准确、全面的地理表述能力 1、找准、理解关键词，力求准确表达题意如果是说说、说出、简要回答……，只要写出结论就可以了。如：（2）说出该区域二十年来发生的明显变化。 (4 分）如果是说明、分析、造成…的原因…，则就要前因后果写具体。说明燕京城城址选择的有利自然条件　　地形：位于山前冲积扇（平原）上，地形平坦。

学生答题中存在的典型错误 37ºN 湖图9 （七）准确、全面的地理表述能力简要分析图示地区成为我国重要商品棉基地的区位优势。位于华北平原，地形平坦，有利耕作；有河流经过，灌溉水源较充足；有铁路通过，交通便捷；位于河流中下游的冲积平原上，土层深厚、土壤肥沃；属于暖温带，光热丰富等。　　该河流下游地区是我国农业低产区，造成这种现象的主要原因有哪些？　　地势低平（洼），排水不畅，渍涝严重；频繁的旱涝气候变化，使当地土壤盐渍（碱）严重；夏季风的进退规律使当地春旱严重。

学生答题中存在的典型错误 （七）准确、全面的地理表述能力 2、会用地理术语 A市工业结构发生的主要变化　　不规范：煤碳工业大发展；钢铁工业大发展。以纺织工业为主向钢铁工业为主转变。轻工业比重上升，重工业比重下降。　　规范：棉纺织工业比重下降；钢铁工业比重上升。 3、不要重复表述　　请为A市未来社会经济发展献计献策。　　完善基础设施建设，改善投资环境；完善道路网建设。

学生答题中存在的典型错误 （七）准确、全面的地理表述能力 4、记住并区分地理专有名词　　水分与水源、降雨与降水、光热条件与水热条件、东西南北与左右上下、气温与温度等等 5、不要在同一知识点上前后矛盾　　分析受图12所示气候变化（趋势）的长期影响，俄罗斯农作物分布区的变化。　　有学生写如果变暖……，如果降温……不给分。但这里有命题的原因。 6、条理清楚。

学生答题中存在的典型错误 GDP（亿元）产业构成（%） GDP 100 第一产业 13000 75 第二产业 50 第三产业 7000 25 图1 1000 0 ① ② ③ 图2 （八）综合分析问题的能力 • 第3题：21.89的学生海南省与黑龙江省判断失误图示有两条基本信息：GDP总量和三大产业的构成。　　　海南经济发展迅速，但限于人口、土地面积等的制约，GDP总量还是远远低于黑龙江省；　　　海南的旅游、贸易是其主要经济支柱，第三产业比重较高；　　　黑龙江是矿产资源大省，传统的重工业区，第二产业比重高。　　选修（二）的图10.2。

学生答题中存在的典型错误 信息：各省（市）的地理位置、土地利用状况（农业生产类型或粮食作物分布）；气候（自然环境）（八）综合分析问题的能力

学生答题中存在的典型错误 （九）图表的分析（统计与计算）能力我国东北地区、长江中下游地区、西北地区和南方热带地区面积和年生物产量表 7．表中代表南方热带地区的是　A.①55.54% B.17.5%D.21.6% 8．导致②、③两地区年生物产量差异的最主要因素是　 B.水分　　51.07% A热量　37.9% 知道：热量条件∈单位面积的年生物产量　就少了算一下。

学生答题中存在的典型错误 冰雪面积(105 平方千米) 0 20 40 60 80 22 · 7 20 18 7 · 16 10 · 全球 · 14 北半球 ·4 4 · 10 · 1 12 10 8 · 1 月均温（℃）图2 5．南、北半球冰雪覆盖面积差异最大的月份是A. 1月B. 4月　　C. 7月D. 10月选A的学生20%不到。（九）图表的分析（统计与计算）能力

来自于教师课堂教学层面的问题 （一）沉陷于重复巩固知识的“泥潭” 《南亚》出示：南亚在世界中的位置图问：关于南亚你能说出什么内容？ 1、西南季风与气象灾害。 2、板块边界与地质灾害。 3、资源与区域经济布局《东南亚》区域特征　　　　　　　　　　　　　　重点关注位置　　人口　　　　　　　　　　　　新加坡气候　　工业地形　　农业河流

来自于教师课堂教学层面的问题 ● ● Q P a 太阳高度 83°26′ M b ● 0° 北京时间 21 14 7 （二）迷失在自己制造的“假象”之中太阳直射在北回归线，当地的地理位置是 A.16°52′N,120°EB.30°N，150°E C.30°N，90°ED.16°52′N，90°E

来自于教师课堂教学层面的问题 50 乙 400 图例 50 年降水量（㎜） 200 甲 800 1600 （三）纠缠在自己设置的“障碍”之中假如这是中国的某一地理分区，请问是什么区域？

来自于教师课堂教学层面的问题 （四）劳神在自己的“不放心”之际只能做“加法”、不敢做“减法”，这是一种不自信，或者说缺乏研究的表现，把自己的轻松建立在学生的痛苦之上，这是不负责任。如加拿大的枫糖节：可以作为常识；可以让学生明白哪些没掌握不需可惜，懂得放弃，因为其它教材不一定没有讲到；可以告诉学生解题的思路不只一个方向，本题的关键也不在这个选项。 1月均温19.8℃，7月均温8.5℃，年降水量912mm 教材：气候温和、草类茂盛

二、解决问题 • 备学生，不是备教材 • 启思维，实现真互动 • 重创新，避免搞重复 • 近实战，不再缠构建 • 明规范，提高得分率

备学生，不是备教材 有专家说：高三年级的教学过程是不断发现错误、纠正错误的过程。　　有效的教学是针对问题展开的。　　问题来源于学生，不是教师的想当然。

启思维，实现真互动 1、让回答错误的学生展示其思维过程　　这就像面批、订正易错题一样，会让学生对一些典型错误、常见错误有深刻的认识。　　常听老师说自己的学生同样的题目一错再错，同样的错误一犯再犯。试问：你有没有反思过问题的根源在哪里？纯粹是学生的原因吗－－你纠正过吗？给予准确的答案了吗？解剖过其犯错误的思维状态了吗？ 2、让回答正确的学生展示其思维过程　　这是一种示范，同代人的思维方式可能更易于接受；同时，这是班级授课制下的一种教学技巧，这是否定“一人懂，全班都懂”的教学策略。

重创新，避免搞重复 　　避免的是知识的简单重复，创新在思维的角度。　　课堂教学永远是建立在知识的传授之上，但又要高于单纯的知识传授。因为老师还要考虑如何更好地传授、落实知识。传授要讲究方法，落实要基于能力。

衷心祝愿 2008年高考成绩人人满意

寻找问题 解决问题 －－谈高三的冲刺复习