1 / 29

Pedro Lameiro Pedro Venâncio 22/05/2012

INFLUÊNCIA DA CLASSIFICAÇÃO FINAL DA DISCIPLINA (CFD) DE EDUCAÇÃO FÍSICA, NA MÉDIA DE CURSO DO ENSINO SECUNDÁRIO (E.S.), PARA O ACESSO AO ENSINO SUPERIOR. Pedro Lameiro Pedro Venâncio 22/05/2012. ESCOLA SECUNDÁRIA DE ALCOCHETE. Sumário. Justificação do temas. Outro estudo. Metodologia.

reegan
Download Presentation

Pedro Lameiro Pedro Venâncio 22/05/2012

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. INFLUÊNCIA DA CLASSIFICAÇÃO FINAL DA DISCIPLINA (CFD) DE EDUCAÇÃO FÍSICA, NA MÉDIA DE CURSO DO ENSINO SECUNDÁRIO (E.S.), PARA O ACESSO AO ENSINO SUPERIOR. Pedro Lameiro Pedro Venâncio 22/05/2012 ESCOLA SECUNDÁRIA DE ALCOCHETE

  2. Sumário • Justificação do temas. • Outro estudo. • Metodologia. • Caracterização da Amostra em Estudo. • Influência da CFD – ED. FÍSICA. • Conclusões do Estudo. • Conclusões do 2º Seminário – “Estilos de vida dos alunos da ESA” • Pistas para Reflexão.

  3. JUSTIFICAÇÃO DO TEMA • O tema teve como base a caracterização inicial da escola, a análise de actas de conselhos de turmas de final do ano lectivo 10.11, em conversas informais com Directores de Turma, Encarregados de Educação, Alunos e Professores de EDF. • Justifica-se pela necessidade de estudar a real influência da classificação de EDF nas médias dos alunos no acesso ao ensino superior. • Evidenciou-se nestas recolhas o seguinte: opiniões de que a EDF "estraga" a média dos alunos; diversos recursos e pressões dos EE relativamente às classificações na disciplina e a desvalorização da disciplina no currículo.

  4. OUTRO ESTUDO(Amostra) ESCOLA SECUNDÁRIA 3EB DR.JORGE CORREIA - TAVIRA • Dos 139 Alunos que concluíram o Curso do Ensino Secundário: • Apenas 73% (102) destes alunos têm acesso ao Ensino Superior. • 41% são do Género Masculino • 59% são do Género Feminino.

  5. OUTRO ESTUDO(Conclusão) • A Classificação Final da Disciplina(CFD) de Educação Física Influencia positivamente na Média de Curso para o Acesso ao Ensino Superior, no valor, em média, de 1 décima. • Tanto por Génerocomo por Curso, a Influência da CFD - Educação Física continua a ser Positiva, sendo mais significativa esta influência no Género Masculino, assim como no Curso de Ciências Socioeconómicas, no qual não existe nenhum aluno cuja influência da CFD-EF seja negativa.

  6. OUTRO ESTUDO(Conclusão) • Influência da CFD - Educação Física na Média de Curso para o Acesso ao Ensino Superior: • Nas Categorias de Médias de Curso do Ensino Secundário, verifica-se que, tanto na categoria de 10,0 a 13,4 Valores como na de 13,5 a 16,9 Valores (que representam 98,02% dos alunos), a Influência é Positiva, de +1,08 décimas de Valores por aluno. • Apenas na Categoria de 17,0 a 20,0 Valores, a qual representa apenas 1,98% dos alunos (2 alunos), a Influência é Negativa num aluno e Neutra no outro.

  7. METODOLOGIA • Os dados foram recolhidos do PROGRAMA ENES2011 – CÁLCULO DE MÉDIAS e introduzidos numa folha de cálculo; • Os alunos foram identificados por um código e classificados por Género e Curso; • A Média de Curso do Ensino Secundário foi recalculada sem a CFD-EF; • Foram efectuados os cálculos e analisados os resultados.

  8. CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO EM ESTUDOAlunos que concluíram o Curso Secundário • Dos 131 Alunos do ano lectivo de 2010/2011, apenas 70 concluíram o Curso do Ensino Secundário, podendo concorrer ao Ensino Superior. • 61 alunos reprovaram o 12º Ano.

  9. CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO EM ESTUDOPOR GÉNERO • Dos 70 Alunos que estão em condições de se candidatar ao ensino superior: • 37% são do Género Masculino; • 63% são do Género Feminino.

  10. CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO EM ESTUDO POR CURSO (EM Nº ALUNOS) • Dos 70 Alunos que estão em condições de se candidatar ao ensino superior: • 58% são de Ciências e Tecnologias; • 23% são de Ciências Sociais e Humanas; • 19% são de Ciências Socioeconómicas.

  11. CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO EM ESTUDO POR MÉDIA DE CURSO ENSINO SECUNDÁRIO • 79% dos alunos possuem uma Média de Curso E.S entre 135 a 165 pontos. • 11% dos alunos possuem uma Média de Curso E.S. entre 100 a 134 pontos. • 10% dos alunos possuem uma Média de Curso E.S entre 170 a 200 pontos.

  12. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICANA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR • A Média das Classificações de Curso do E.S. dos alunos da nossa escola é de 150,9 Pontos • A Média das Classificações de Curso E.S.sem CFD-Ed. Física é de 150,4 Pontos Assim a classificação da disciplina de Educação Física Influencia Positivamente 0,5 pontos,na Média de Curso do E.S., para Acesso ao Ensino Superior.

  13. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR • Em 47% dos alunos a influência é Positiva (em média, de 2,2 pontos) • Em 30% dos alunos a influência é Negativa (em média, de 1,7 pontos) • Em 23% dos alunos não tem influência

  14. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA POR GÉNERO NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR • No Género Masculino a influência é francamente positiva : • 73% dos alunos têm um incremento, em média, de 2,37 pontos. • (27% ,em média, de -2,14 pontos) • No Género Feminino a influência é positiva: • 32% dos alunos têm um incremento, em média, de 1,86 pontos. • (32% ,em média, de -1,50 pontos) (36% sem influência)

  15. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA POR CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR

  16. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA POR CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR • No Curso de Ciências e Tecnologias: • Em 44% dos alunos, o tipo de Influência é Positiva, em média, de 2,06 pontos; • Em apenas 27% dos alunos, o tipo de Influência é Negativa, em média, de 2,00 pontos. • Nos restantes 29% dos alunos, a Influência é Nula.

  17. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA POR CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR • No Curso de Ciências Socioeconómicas: • Em 62% dos alunos, o tipo de Influência é Positiva, em média, de 2,00 pontos. • Em apenas 15% dos alunos, o tipo de Influência é Negativa, em média, de 1,00 pontos. Nos restantes 23% dos alunos, a Influência é Nula.

  18. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA POR CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR • No Curso de Ciências Sociais e Humanas: • Em 44% dos alunos, o tipo de Influência é Positiva, em média, de 2,57 pontos. • e em 50% dos alunos, o tipo de Influência é Negativa, em média, de 1,50 pontos. Nos restantes 6% dos alunos, a Influência é Nula.

  19. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA POR MÉDIA DE CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR

  20. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA POR MÉDIA DE CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR • Na categoria 100 a 134 Pontos: • Em 88% dos alunos há uma Influência Positiva, em média, de 2,43 pontos e nos restantes 12% dos alunos há uma Influência Negativa, em média, de 1,00 ponto. • Na categoria 135 a 169 Pontos: • Em 45% dos alunos há uma Influência Positiva, em mádia,de 2,12 pontos; em 27,5% dos alunos há uma Influência Negativa, em média,de 1,73 pontos e nos restantes 27,5% dos alunos a Influência é Nula.

  21. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA POR MÉDIA DE CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR • Tanto na categoria de 100 a 134 Pontos, como na de 135 a 169 Pontos de Média de Curso, que representam 90% dos alunos, verifica-se que a Influência Positiva é superior à Influência Negativa.

  22. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA POR MÉDIA DE CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR • Na categoria de 170 a 200 Pontos, que representa 10% dos alunos (7 alunos): - Em 14% dos alunos há uma Influência Positiva, em média,de 1,00 pontos; - Em 71% dos alunos há uma Influência Negativa, em média, de 1,80 pontos; - Nos restantes 15% dos alunos a Influência é Nula.

  23. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA - NA MÉDIA DE CURSO PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIORCONCLUSÃO • A Classificação Final da Disciplina(CFD) de Educação Física Influencia positivamente na Média de Curso para o Acesso ao Ensino Superior, em média, de 2,2 pontos. • Tanto por Género como por Curso, a Influência da CFD - Educação Física continua a ser Positiva, sendo mais significativa esta influência no Género Masculino, assim como nos Curso de Ciências e Tecnologias.

  24. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA - NA MÉDIA DE CURSO PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIORCONCLUSÃO • Influência da CFD - Educação Física na Média de Curso para o Acesso ao Ensino Superior: • verifica-se que, tanto na categoria de 100 a 134 Pontos como na de 135 a 169 Pontos (90% dos alunos), a Influência é Positiva, em média, de 2,19 pontos por aluno. • Apenas na Categoria de 17,0 a 20,0 Valores, a qual representa apenas 10% dos alunos (7 alunos), a Influência Negativa (5 alunos) é superior. Dos restantes, 1 aluno de influência Neutra e 1 aluno de influência Positiva.

  25. Conclusões do 2º Seminário – “Estilos de vida dos alunos da ESA” (N =100) • Em Portugal 70% da população é sedentária e com reduzida aptidão física. (Dias & Graça, 2001). • Portugal é o país da Europa com maior taxa de sedentarismo, que é hoje o maior factor de risco comunitário para a saúde da população. (OMS, 2002)

  26. Conclusões do 2º Seminário – “Estilos de vida dos alunos da ESA” (N =100) Foram considerados sedentários os que referiram praticar uma hora ou menos por semana; pouco activos entre 2 a 3 horas; suficientemente activos os que praticavam 4 ou 5 horas e muito activos os que afirmaram praticar 6 ou mais horas

  27. Pistas para Reflexão • Consciencializar a comunidade escolar para a paridade da disciplina em relação às outras da formação geral (Português, Matemática), do 1º ao 12º ano. • “Porque é que a Educação Física faz parte das disciplinas da formação geral, do 1º ao 12º ano?”

  28. Pistas para Reflexão Desejo de direccionar a preocupação da comunidade escolar também para a importância das finalidades do ensino da EDF como: “Reforçar o gosto pela prática regular das actividades físicas e aprofundar a compreensão da sua importância como factor de saúde ao longo da vida e componente da cultura, quer na dimensão individual, quer social.” In Programas de Educação Física

  29. FIM

More Related