770 likes | 1.32k Views
ŠPECIÁLNA PEDAGOGIKA. prof. PhDr. Jaroslav OBERUČ, CSc. Téma. 1. ŠPECIÁLNA PEDAGOGIKA. Je pedagogický odbor, ktorý sleduje komplexný rozvoj osobnosti dieťaťa vzhľadom na jeho špeciálne výchovné a vzdelávacie potreby v oblasti fyzickej, psychickej a sociálnej. POSTOJE A VZÁJOMNÉ VZŤAHY.
E N D
ŠPECIÁLNA PEDAGOGIKA prof. PhDr. Jaroslav OBERUČ, CSc.
Téma 1
ŠPECIÁLNA PEDAGOGIKA Je pedagogický odbor, ktorý sleduje komplexný rozvoj osobnosti dieťaťa vzhľadom na jeho špeciálne výchovné a vzdelávacie potreby v oblasti fyzickej, psychickej a sociálnej.
POSTOJE A VZÁJOMNÉ VZŤAHY • Represívne • Charitatívne • Prístup humanistický
HUMANISTICKÝ PRÍSTUP • Začína charitatívnou starostlivosťou • Súvisí s rozvojom lekárskych vied • Zakladanie prvých ústavov • Pribúdajú útulky, družiny • Vznik teoretických pracovísk • Premenovanie označenia populácie • Rast počtu škôl a zariadení
ZÁKLADNÉ POJMY • Znevýhodnenie alebo handicap • Vylúčme pojem Defekt • Nepoužívajme pojem Normálny, Nenormálny a nahraďme ho pojmomBežný a Špeciálny – Zvláštny • Miesto pojmuZdravotne, či inak postihnutédieťa,používajme Dieťa so špeciálnymi vzdelávacími a výchovnými potrebami
FÁZY SPRACOVANIA PROBLÉMU • Fáza šoku • Fáza reaktívna • Fáza adaptačná • Fáza orientácie
ÚLOHY RODINY • Ekonomické • Telesná starostlivosť • Regenerácia a odpočinok • Sociálne
ÚLOHY ŠKOLY • Riešenie školskej dochádzky • Spolužitie s vrstovníckymi skupinami • Pripraviť spolužiakov na poskytovanie istých úkonov • Zasvätený a vzdelaný učiteľ • Vzdelané a informované rodiny žiakov • Základné pracovné, sociálne a technické podmienky
Téma 3
PRÍSTUPY K HANDICAPU • Integrácia • Segregácia
PODMIENKY INTEGRÁCIE HANDICAPOVANÝCH • Ekonomické • Psychosociálne • Právne a politické
INTEGRÁCIU chápeme ako spolužitie postihnutých a nepostihnutých pri prijateľne nízkej miere konfliktnosti vzťahov týchto skupín
SEGREGÁCIA znamená vyčlenenie zo spoločenských vzťahov, izoláciu, rezignáciu na spoločenské vzťahy, zmierenie sa s handicapom, permanentnú hlbokú defektivitu
DRUHY INTEGRÁCIE • Úplná integrácia • Čiastočná integrácia • Obrátená integrácia
PODMIENKY PRE ÚSPEŠNÚ INTEGRÁCIU • S integráciou musia súhlasiť rodičia handicapovaného žiaka • S integráciou musia súhlasiť rodičia zdravých detí • S integráciou musí súhlasiť učiteľ • S integráciou handicapovaného žiaka musia súhlasiť zdraví žiaci • Handicapovanému žiakovi musí byť poskytnutá špeciálna starostlivosť • Integrácia handicapovaného žiaka nesmie ohroziť starostlivosť o zdravých žiakov • Integrácia handicapovaného žiaka musí byť vnímaná ako dvojstranný proces
Téma 4
Z hľadiska rozsahu a veľkosti vplyvu handicapu na život človeka sa poruchy delia na tri skupiny • Ľahké handicapy a poruchy • Handicapy a poruchy stredného stupňa • Ťažké poruchy a handicapy
KLASIFIKÁCIA HANDICAPOV A PORÚCH PODĽA DOBY VZNIKU • Poruchy prenatálne • Poruchy perinatálne • Poruchy a handicapy postnatálne
Klasifikácia handicapov a porúch podľa druhu • Poruchy správania - disociálne poruchy - asociálne poruchy - antisociálne poruchy • Poruchy mentálne • Poruchy telesného vývoja • Poruchy komunikácie • Poruchy kombinované
ZÁKLADNÉ ŠPECIÁLNE-PEDAGOGICKÉ DISCIPLÍNY • ETOPÉDIA • PSYCHOPÉDIA • SOMATOPÉDIA • LOGOPÉDIA • SURDOPÉDIA • OPTOPÉDIA (TYFLOPÉDIA)
Téma 5
ŠKOLSKÁ ZRELOSŤ je taká fyzická, psychická a sociálna pripravenosť dieťaťa na školu, ktorá mu umožní optimálne zapojenie do vyučovacieho procesu bez nebezpečia ohrozenia či poškodenia telesného a duševného zdravia pri školskej záťaži
ŠKOLSKÁ ZRELOSŤznamená • Zrelosť telesnú • Zrelosť rozumovú • Zrelosť citovú • Zrelosť sociálnu
VÝVOJOVÉ PORUCHY UČENIA • Poruchy učenia na podklade ľahkej mozgovej dysfunkcie • Poruchy učenia, medzi ktoré patrí - dyslexia - dysortografia - dysgrafia - diskalkúlia - dyspraxia - dysmúzia
HLAVNÉ PRÍZNAKY LMD • Poruchy pozornosti a sústredenosti • Hyperaktivita • Emocionálna labilita • Percepčné poruchy • Poruchy motorické • Poruchy učenia • Poruchy myslenia, reči a pamäti • Neurologické ťažkosti a abnormality • Zvláštnosti v sociálnom správaní • Výrazná nerovnomernosť vo výkonnosti
VÝVOJOVÉ PORUCHY UČENIA Poruchy sa prejavujú nedokonalou schopnosťou vnímať, hovoriť, čítať, písať, ovládať pravopis alebo počítať. Na pravdepodobný výskyt vývojovej poruchy učenia u žiaka by mal učiteľa upozorniť výrazný rozdiel medzi výkonom v jednotlivých druhoch činnosti. V našej populácii sú vývojovými poruchami učenia znevýhodnené asi 4% žiakov, z nich približne 95% pripadá na dislexiu.
DYSLEXIA Porucha, pri ktorej žiak má narušené vnímanie písmen a priestoru. V dôsledku toho nerozoznáva slabiky a robí chyby v hovorovom a písanom prejave, podstatne sa oneskoruje v úrovni čitateľských spôsobilostí. DYSGRAFIA postihuje žiakovu schopnosť naučiť sa primerane rozumovej úrovni písať. DYSORTOGRAFIA znamená zníženú schopnosť osvojiť si gramaticky správne písanie.
DYSKALKÚLIA Je označovaná ako špecifická porucha počítania, rátania. Nejde o neschopnosť počítania, rátania, ale väčšinou o zníženú schopnosť orientovať sa v písomnej a symbolickej podobe matematických úkonov. DYSMÚZIA Je označovaná ako neschopnosť zmyslu pre hudbu a rytmus. DYSPRAXIA Je veľmi presnou obdobou dysmúzie, ale vzťahuje sa k motorickým spôsobilostiam a k možnosti a kvalite výtvarného prejavu žiaka.
Možné následky precvičovania ľavákov • Motorický nekľud • Ťažkosti pri písaní pravou rukou • Zmeny správania • Koktavosť • Odpor voči škole a učeniu • Zhoršovanie prospechu • Výpadky pozornosti • Nešikovnosť a chyby v jemnej motorike
Znaky autistického správania • Neschopnosť naväzovať kontakt s inými ľuďmi • Ľahostajnosť k prejavom iných ľudí • Odmietanie spolupráce pri výučbe • Neschopnosť uvedomiť si reálne nebezpečenstvo • Odmietanie zmeny v navyknutej rutine • Ťažkosti vo verbálnej i neverbálnej komunikácii • Odmietanie telesného kontaktu, objímania, maznania • Smiech, prípadne bez príčiny záchvaty zúrivosti • Značný telesný nekľud • Neschopnosť predstavivosti a improvizácie • Vyhýbanie sa očnému kontaktu • Celková uzavretosť a samotárstvo
Téma 6
ETOPÉDIA Zaoberá sa poruchami správania Tieto poruchy môžu charakter: Disociálny Asociálny Antisociálny
Poruchy správaniaDISOCIÁLNEHO CHARAKTERU • zlozvyky • vzdorovitosť • klamanie • krádeže • záškoláctvo a úteky
Poruchy správaniaASOCIÁLNEHO CHARAKTERU Do tejto skupiny môžeme zaradiť už zmienené poruchy správania, hlavne úteky, záškoláctvo a krádeže u žiakov staršieho školského veku. Zásadnú poruchu asociálneho správania predstavuje závislostné správanie.
Závislosť je vždy reakciou na náročnú situáciu, ktorú človek nezvládol bežnými prostriedkami, a preto si zvolil relatívne najprístupnejšie riešenie zložitých problémov.HLAVNÉ PRÍČINY ZÁVISLOSTÍ Útek od problematickej reality Riešenie neriešiteľného aspoň vo fantázii Nezvládnuté riešenie choroby Úsilie upozorniť na seba Úsilie o zvýšenie pracovnej výkonnosti
Môžeme predpokladať že stabilizovaná, silná osobnosť so silným prežitkom úspechu, s vedomím svojho významu a tiež osobnosť informovaná závislosti nepodľahne.
TOXIKOMÁNIA a NARKOMÁNIAvyjadrujú závislosť na psychoaktívnych drogách Varovné príznaky • Výkyvy v nálade • Opakujúce sa absencie v škole • Zmeny telesných funkcií
KLASIFIKÁCIA DROG • Stimulačné drogy – pervitin, kokain, extáza • Opiáty – heroin • Produkty konope – hašiš, marihuana • Halucinogenné drogy – LSD • Prchavé látky – toluen, čikuli, iron
PREVENCIA DROGOVÝCH ZÁVISLOSTÍ Prevencia primárna Prevencia sekundárna Prevencia terciálna
ALKOHOLIZMUS Predstavuje chorobnú závislosť na požívaní alkoholu Podobne ako kofein a nikotín je spoločensky tolerovaná droga Alkohol má zásadný a rýchly vplyv predovšetkým na mladistvých a ženy Spoločenská kontrola nad zneužívaním alkoholu je veľmi slabá
HLAVNÉ PRÍZNAKY PRI POŽITÍ ALKOHOLU Zvýšená labilita Nestálosť nálad Výbušnosť, výrečnosť alebo zamlklosť Opadnutie zábran Nenormálne grimasy Zmenený výraz očí Nedostatky v logike a vo vyjadrovaní Opakujúce sa pohyby Vratká chôdza
ALKOHOLIZMUS VZŤAH POPULÁCIE K ALKOHOLU - Abstinenti - Konzumenti - Pijani - Závislí alkoholici
KOFEINIZMUS a NIKOTINIZMUS • Kofeinje obsiahnutý v káve, čaji, čiastočne i v kakau, v rôznych „colách“ • Nikotinjedovatý alkaloid obsiahnutý v listoch tabaku
PATOLOGICKÉ HRÁČSTVO(GAMBLERSTVO) ŠTÁDIÁ VZNIKU PATOLOGICKÉHO HRÁČSTVA 1. Fáza výhier 2. Fáza prehrávania 3. Fáza zúfalstva
PRÍZNAKY HRÁČSTVAučiteľa môže varovať Malá sústredenosť Roztržitosť Výpadky pozornosti Stavy „mimo“ Divné dôvody, ktorými žiak ospravedlňuje absenciu a nečakané odchody zo školy Krádeže peňazí Predaj vlastných cennejších vecí Zmena kamarátov Zvyšovanie nárokov na vreckové
ZÁVISLOSTI NA PSYCHICKÝCH KULTOCH A SEKTÁCH ZÁKLADNÉ ZNAKY ZDRUŽENIA • Uzavretosť skupiny • Autoritárske a totalitné vedenie • Rozsiahle utajovanie organizačných štruktúr, prípadne učenia ako celku • Tendencia presadzovať a vnucovať vlastné normy celému spoločenstvu ľudí a stavať ich nad zákon
SEBAPOŠKODZOVANIE • Sebazraňovanie • Pregĺganie predmetov • Sebavražedné pokusy • Módne tetovanie • Prebodávanie najrôznejších častí tela ostrými predmetmi za účelom dekorácie a kultovej úpravy
SEXUÁLNE DEVIÁCIE • Fetišizmus • Transvestizmus • Narcizmus • Voyeurizmus • Exhibicionizmus • Sadizmus • Masochizmus • Pedofília • Zoofília • Gerontofília • Nekrofília
PORUCHY SPRÁVANIAANTISOCIÁLNEHO RÁZU Antisociálne poruchy správania sa vyznačujú najväčšou mierou spoločenskej nebezpečnosti a najvyšším stupňom narušenosti správania Sú trestne stíhateľné ako priestupky alebo trestné činy Vykazujú veľkú mieru recidivity Sú spojené s výraznou agresivitou a primárne motivované úsilím škodiť Medzi tieto poruchy patrí napr. zabitie, vražda, ublíženie na zdraví, pohlavné zneužitie, znásilnenie, lúpežné prepadnutie, vandalizmus ... Pre formy správania, ktoré sa dostávajú do konfliktu so zákonom, sa užíva i termín delikvencia