教學經驗分享莊淑惠老師

教學經驗分享 莊淑惠老師

課堂管理 • 課程規劃與授課 • 教學精進之道

課堂管理

設定清楚的遊戲規則 • 課程目標 • 上課教材 • 課程進行方式 • 評分標準 • 分組報告說明 • 上課規範 • 選任科目小老師 • Moodle數位學習平台使用教學

規則就是規則 • 勿打破規則 • 老師遵守規則是重要的 • 教室秩序維持 • 違反規則的”貢獻”

公平透明的制度 • 點名制度 • 請假的規範(公、病、事、曠) • 建立公平的考試方法 • 當天公布考試座位 • 違反考試規則者，該次考試以零分計算 • 建立團體評分法 • 團體內&團體外

課堂管理的小技巧 • 點名策略：不一定要直接點名 • 出席對於學期成績要有一些影響 • 眼神語氣與身體語言 • 音量與燈光 • 掌握全局：講解內容、提問與停講 • “走動式管理”

活絡課堂教學小方法 • 問問題 • 以小組搶答方式，增進教學互動 • 上課時間分配 • 上課 • 小組討論 • 記錄討論過程 • 看相關影片 • 影片欣賞—以問題為導向的教學方式導入 • 團體討論時間—利用臨時組小組方式

課程規劃與授課

多元授課規劃 • 講解 • 上課小組討論 • 時事解析 • 分組報告 • 工作坊模式 • PBL( Problem-Based Learning )教學方式適時導入 • 影片賞析 • 生活事件導入設計：結合社團活動等 • 校外職場參訪 • 服務學習導入

教學觀念 • 活潑生動之教學 • 化繁為簡 • 因材施教 • 結合證照輔導策略的教學方式 • 激發考照動機 • 展現教學熱誠 • 精算應考時機

增加授課成效的技巧 • 期中考與期末考前一定複習 • 言出必行：『說不考一定不考，說鐵會考一定考，說會考不一定考』 • 公佈考題或考古題要公開，否則每次考完應將題目卷甚至答案卷收回 • 作一個有情緒且情緒穩定的教授 • 鼓勵、有趣取代威脅

多媒體與e化輔助教學 • e-learning(Moodle)平台應用 • 多媒體 • 善用youtube、網路資源 • 善用Moodle平台 • 善用同學的專長

成果導向 • 考試是促進學生學習的動力來源 • 盡量安排在考試週中 • 成績普遍不理想的補救方法 • 期中 • 期末 • 學期學習成效回饋盡量讓學生有動手做或演練的機會

工作坊模式 • Step by step • 善用小組討論工具 • 記錄 • 拍照 • 影片 • 錄影回饋

專業服務學習融入的方式 • 參訪與實作 • 趁機服務學習 • 反思與心得 • What？ • So what？ • Now what？

跨科目整合校外參訪或服務模式 • 班級經營整合 • 不同科目、不同目的，同時間前往 • 專業科目、服務學習

教學精進之道

學生的模樣可能是~~~ • 網路成癮的世代 • 普遍有定不下心來閱讀的問題 • 學習普遍被動 • 外務特多 • 邏輯能力較差 • 特殊學生 • 考慮課程年級差異性

請善用~~~ • 系所會議瞭解學生學習狀況 • 專兼任老師座談會 • 教務處各項資源 • 雲嘉南區域教學資訊中心 http://yct.acad.ncku.edu.tw/bin/home.php • 成功大學服務學習課程推動小組 http://service-learning.osa.ncku.edu.tw/bin/home.php • 各項校外專業教育訓練 • 所有您身邊的親朋好友

學生、教師及教學 • 學生、老師互為主體 • 教學相長 • 教學有法，但無定法

教學方法及心理不斷調適 • 營造有效學習環境 • 提供安全（精神上）學習環境 → 勇於發問 • 珍惜學生好奇心 → 樂於發問 • 以鼓勵代替獎賞 → 內在動機 • 尋找解決問題之替代方案 → 彈性化、多元化 • 使用多角驗證法

請相信~~~~~ • 學生潛力無窮 • 有壓力才有進步 • 「做中學」 • 「玩中學」

只有被自己當掉的學生 沒有被老師當掉的學生

教學經驗分享 莊淑惠 老師