《 初级会计实务 》 课程设计的理念与思路

1. 《初级会计实务》 课程设计的理念与思路

2. 《初级会计实务》 课程教学服务于高职教育的培养目标和定位，坚持“必需、够用”为原则，结合会计专业“工学结合、证书导向、模块教学”的人才培养模式，实施“ 双模块、双循环、双证书”的教学模式，以工学结合为主要途径、以能力培养为核心，加强模块教学，树立“在学习中实践，在实践中学习”的教学理念，培养学生理解知识和运用知识的能力，促进职业素养的养成。

3. 岗 位 需 求 工 作 任 务 工 作 能 力 模 块 设 计 情 景 单 元 任 务 分 解 课程开发总思路及步骤 情景单元 模块设计 岗位需求

4. 会计主管 记账会计 出纳会计 会计核心工作岗位 总账会计 会计稽核 核心工作岗位能力分析

5. 出纳会计

6. 记账会计

7. 总账会计

8. 会计稽核

9. 会计主管

10. 1、课程整体开发过程 课程开发实施方案 2、课程教学模块设计 3、课程教学情景设计

11. 1、课程整体开发过程 依据：基于职业资格标准 方法：采用问卷、访谈、研讨等方式 地点：财政部门、企业 人员：会计人员、会计师、高级会计师、行业专家、课程专家 实际工作任务分析 （基于工作过程的描述） 依据：基于职业资格标准 方法：采用研讨（头脑风暴）等方式 地点：财政部门、企业、学校 人员：会计人员、会计师、高级会计师、行业专家、课程专家 整合工作任务归纳 （基于工作过程的描述） 行动领域 依据：基于认识规律排序：简单到复杂；单一到综合；低级到高级 方法：采用研讨（头脑风暴）等方式 地点：财政部门、学校 人员：高级会计师、行业专家、课程专家 学习性工作任务设计 （基于工作过程的描述） 学习领域 依据：基于工作过程要素：工作任务—工作结果（工作对象、 工作内容、工作手段、工作组织、工作产品、工作环境） 方法：采用六步法（资讯、决策、计划、实施、检查、评估） 形式：项目、任务、范例、设备、实训、企业等 地点：学校 人员：高级会计师、行业专家、课程专家 工作过程系统化的开发 （纵向：简单到复杂） （横向：六步法） 学习情景 依据：基于职业资格标准 方法：采用问卷、访谈、研讨等方式 形式：活页、工作页、手册、教师用书、学生手册、课件等 地点：学校、出版社 人员：高级会计师、行业专家、课程专家、出版社 工作过程系统化教材编写 （个性化、普适性）

12. 模块一 资金核算 模块二 往来核算 模块三 存货核算 模块四 固定资产核算 模块五 投资与融资核算 校内实训项目 校外实训项目 资金核算、往来核算、存货核算、固定资产核算、投资核算、资本核算、报表核算、会计综合实训（包括工资、成本、税务会计） 资金管理、单证填制与审核、经济业务处理、账簿登记、报表编制、纳税申报 模块六 工资核算 模块七 资本核算 模块九 税务会计 模块十 报表管理 模块八 成本核算 初级会计实务课程模块 2、课程教学模块设计

13. 一级 二级 准三级 初级会计实务（课程） 三级 调研 收款收据的开具 资金核算 现金支票的填制 往来核算 决策 存货核算 转账支票的开具 计划 。。。。。。 银行汇票的开具 实施 税务会计 日记账登记核对 总账管理 。。。。。。 检查 学习情景 1 学习情景 2 评价 3、课程情景单元设计