PROJET PROVINCIAL DES CONSORTIUMS COLLÈGES-UNIVERSITÉS IMPLIQUÉS DANS LES PROGRAMMES DE FORMATION INFIRMIÈRE INTÉGRÉE

1. PROJET PROVINCIAL DES CONSORTIUMS COLLÈGES-UNIVERSITÉS IMPLIQUÉS DANSLES PROGRAMMES DE FORMATION INFIRMIÈRE INTÉGRÉE DEC-BAC Johanne goudreau, inf, PhD Faculté des sciences infirmières, université de montréal Francine Girard, Inf, Phd Faculté des sciences infirmières Luc mathieu, inf, phd École des sciences infirmières Université de sherbrooke

2. Buts de la présentation • Expliquer le protocole de recherche : problématique, objectifs, cadre de référence, consortiums participants, méthodes • Décrirel’état des travaux

3. Contexte: juin 2000 • Comité directeur • Comité des spécialistes • Établir le cadre d’intégration • des programmes d’études collégiales et universitaires • pour la formation infirmière

4. Titre de la recherche • État des lieux sur la Phase I du continuum de formation infirmière intégrée DEC-BAC [2001-2008]et développement d’un plan d’action provincial pour une Phase II [2009-2015] • Projet soumis pour financement dans le cadre du Programme de réinvestissement en enseignement supérieur – Programme de collaborations universités-collèges, MELS

5. Consortiums participants Université de Sherbrooke + 9 collèges Université du Québec en Abitibi Témiscamingue + 1 collège Université Mc Gill + 5 collèges Université de Montréal + 6 collèges

6. Cadre de référence • Évaluation centrée sur les utilisateurs et la théorie de l’action ; sur la notion de « programme » • Travaux de Patton (1997) • Travaux de Donabedian (1985) • Travaux du MSSS du Québec (1993, 1995)

7. Un processus d’évaluation … ... Ancrédansunedémarche de changementplanifié ... ... Axésurune initiative qui a cinq (++) ansd’expérience ... ... Influencé par uneévolutionrapide des besoins en soins et services de santé ... ... Résolumenttournéversl’avenir ....

8. Buts de la recherche • Évaluer le processus d’implantation, les résultats et l’impact des continuums de formation infirmière intégrée DEC-BAC • Améliorer le continuum pour mieux impacter sur la capacité qu’ont les ordres d’enseignement de diplômer plus d’étudiantes et étudiants aptes à exercer au titre d’infirmier et infirmière clinicienne dans le réseau de la santé

9. Objectifs/questions 1- mesure de processus • Le continuum s’est-ilimplantételqueprévu? • Quelsontété les facteursfacilitants et contraignants ? 2- mesure de résultats • Atteinte des objectifs de continuitéversl’université? • Quelstaux de diplomationcollégiale, d’admission en continuitéversuniversités, de diplomationuniversitaire? • Améliorations à apporterdans la poursuite? 3- mesured’impact • Développementd’une vision du potentiel de développement de la carrièreoud’une perception de l’amélioration du recrutement et de la rétention des jeunesinfirmières?

10. Démarche de recherche • VOLET 1 – Démarches d’évaluation intra-consortiums  • Évaluer au sein de chacun des consortiums l’implantation du continuum de formation infirmière intégrée DEC-BAC, les facteurs facilitants et contraignants et l’atteinte des résultats initialement visés dans les projets élaborés entre 2000 et 2002. • VOLET 2 – Démarche de mise en commun et d’évaluation inter-consortiums  • Faire le bilan de l’ensemble des évaluations des consortiums pour établir les constats sur les principaux facteurs qui semblent avoir contraint ou facilité l’implantation dans l’ensemble des continuums de formation infirmière intégrée DEC-BAC, et statuer sur l’atteinte générale des résultats initialement visés dans les projets de consortiums. • VOLET 3 – Démarche de planification d’un plan d’action Phase II interconsortiums • Élaborer une Phase II qui permette d’améliorer les continuums de formation infirmière intégrée afin de mieux impacter sur la capacité qu’ont les ordres d’enseignement de diplômer plus d’étudiantes et étudiants aptes à exercer au titre d’infirmier et infirmière clinicienne dans le réseau de la santé.

11. Collecte de données

12. Analyse des données 1- analyse de chacun des cas/consortium pour chaque dimension (printemps 2011) 2- analyse imbriquée des 4 cas : intégration par comparaisonsitératives(été 2011)

13. À venir …. hiver 2012 1- rédaction du plan d’action 2- diffusion