1 / 19

Merencanakan PTK

Merencanakan PTK. By: Neni Mariana, S.Pd ., M.Sc. Identifikasi Masalah. Kriteria dalam menentukan masalah adalah: Masalah harus penting bagi pengaju masalah Masalah yang diajukan diperkirakan dapat diselesaikan oleh peneliti. Cara Mengidentifikasi Masalah.

rossa
Download Presentation

Merencanakan PTK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Merencanakan PTK By: Neni Mariana, S.Pd., M.Sc

  2. Identifikasi Masalah Kriteria dalam menentukan masalah adalah: • Masalah harus penting bagi pengaju masalah • Masalah yang diajukan diperkirakan dapat diselesaikan oleh peneliti

  3. Cara Mengidentifikasi Masalah • Refleksi guru thdpembelajaran, misal: penyampaianmateri, dayatangkapsiswa, intensitaswaktu, sikapsiswa, ataumotivasisiswa • Klasifikasikejadianberdasarjenismasalah • Urutkandariygteringansampaiygterberat • Pilih 2 sampai 5 permasalahandankonfirmasikesejawat • Jikaadakonfirmasi, masalahtersebutbetul-betulurgen • Prioritaskanmasalahygdihadapiolehlebihdari 60% siswa

  4. Bidang Kajian (1) • Masalahbelajarsiswadisekolah Misal: masalahbelajardikelas, kesalahan-kesalahanpembelajaran, miskonsepsi, danpeningkatanhasilbelajarsiswa • Desaindanstrategipembelajarandikelas Misal: masalahpengelolaandanprosedurpembelajaran, implementasidaninovasidalammetodepembelajaran, interaksididalamkelas, partisipasiorangtuadalamprosesbelajarsiswa

  5. Bidang Kajian (2) • Alat bantu, media, dansumberbelajar Meliputi: masalahpenggunaan media, perpustakaan, sumberbelajardidalam/luarkelas, peningkatanhubunganantarasekolahdanmasyarakat • Sistemasesmendanevaluasiprosesdanhasilpembelajaran Meliputi: masalahevaluasiawaldanhasilpembelajaran, pengembanganinstrumenasesmenberbasiskompetensi

  6. Bidang Kajian (3) • Pengembanganpribadipesertadidik, pendidik, dantenagakependidikanlainnya Meliputi: peningkatankemandiriandantanggungjawabpesertadidik, peningkatankeefektifanhubunganantarapendidik – pesertadidikdanorangtuadalam PBM, peningkatankonsepdiripesertadidik • Masalahkurikulum Meliputi: implementasikurikulum, urutanpenyajianmateripokok, interaksi guru-siswa, siswa-materi ajar, dansiswa-lingkunganbelajar

  7. Contoh Kasus Pak Totokseorang guru matematika. Setiapmengajariaselalumerasaada yang kurang. Perhatiansiswaterhadapmatematikatidakmenggembirakan. Lebihdari 70% siswanyamendapatnilaidibawah KKM. Siswadikelashanyamendengartanpamengajukanpertanyaan. Ketikabelajarbangunruang, siswamenggambardibukumasing-masinguntukmenunjukkan diagonal ruangkubusdanbalok, sehinggawaktu yang digunakan lama. Siswaseringtidakhadirdannilai rata-rata tesnya 4,5. Pak Totokbingungmenghadapimasalahitu.

  8. Contoh Masalah • Rendahnya motivasi siswa Perhatian siswa terhadap matematika tidak menggembirakan.

  9. Sebutkanmasalah lain yang dapatdiangkatsebagaiakarmasalah PTK

  10. Menganalisis Masalah • Refleksi: mengajukan pertanyaan kepada diri sendiri • Mengkaji ulang berbagai dokumen; seperti pekerjaan siswa, daftar hadir, daftar nilai, atau bahan ajar

  11. Contoh • Identifikasi Masalah: rendahnya motivasi • Yang dianalisis: dokumen hasil belajar, catatan harian tentang respon siswa, dan refleksi terhadap proses pembelajaran yang dilakukan sebelumnya.

  12. Contoh Menganalisis Masalah • Masalah Pak Totok: rendahnya motivasi siswa untuk belajar matematika khususnya materi bangun ruang • Untuk menganalisis masalah tsb, Pak Totok melakukan hal-hal berikut:

  13. Analisis Masalah Pak Totok • Menganalisisdaftarhadirsiswa, kesimpulannya 10% siswaseringabsentanpapemberitahuan • Nilai rata-rata siswa yang terkaitdengangeometri 50,5, selalutidakmemenuhi KKM • Menganalisistugasdanbahan ajar yang bersumberhanyadari LKS, nampaktidakmenantangsiswakarenahanyaberisisoal-soallatihanrutin • Refleksithdpembelajaran: siswamungkinbosan dg gayamengajar yang monoton; menjelaskan, membericontoh, memberilatihan, dan PR

  14. Latihan • Identifikasi lain adalah: masalahrendahnya aktivitas siswa Lakukan analisis terhadap masalah itu!

  15. Perumusan Masalah • Berdasaridentifikasi: masalahrendahnyamotivasi • Berdasaranalisismasalah: perbaikanstrategipembelajaran pembelajarankooperatif Pemilihanstrategiituberdasarkajianpenelitibersamaanketikamemilihmasalah yang akandiangkat

  16. Rumusanmasalahumum Pak Totok • Apakah pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan motivasi siswa? atau • Bagaimana meningkatkan motivasi siswa melalui pembelajaran kooperatif?

  17. Rumusan masalah khusus • Bagaimanakahbentukdanmateritugasdalampembelajarankooperatif yang meningkatkanmotivasisiswa? • Bagaimanafrekuensitugasdalampembelajarankooperatif yang meningkatkanmotivasisiswa? • Bagaimanapembagiankelompokdalampembelajarankooperatif yang dapatmeningkatkanmotivasisiswa? • Bagaimanakaitanhasilbelajardenganmotivasisiswa?

  18. Merumuskan Hipotesis Tindakan • Mengkajiteori-teori yang berkenaandenganmasalah yang diajukan • Diperkuatdenganhasil-hasilpenelitian yang relevan Hipotesistindakanbukanhipotesishubunganantarvariabelatauperbedaanantarvariabel Hipotesistindakanadalahdugaangurutentangcaraterbaikuntukmemperbaikikualitaspendidikan

  19. Contoh Hipotesis Tindakan • Setelahmengkajiteoripembelajaran yang relevan, mengkaitkandenganpenelitian lain padamasalah yang serupa, diskusidengantemansejawat, danrefleksipengalamansendiri, maka Pak Totokmengajukanhipotesistindakan: Pembelajarankooperatifdapatmeningkatkanmotivasisiswadalambelajargeometrimateribangunruang

More Related