Introduktion til vejledning i projektarbejde

1. Introduktion til vejledning i projektarbejde Anette Kolmos og Søren Hansen 30/8 og 20/9 - 2001

2. Program for 20/9 • 9:00 Fremlæggelse og diskussion af eksperimenter • 11:00 Delmålsformuleringer og taxonomier  • 11:30 Anvendelse af delmålsformuleringer i projektvejledningen • 12:00 Frokost • 12:45 Anvendelse af delmålsformuleringer i projektvejledningen • 14:00 Projektevaluering – projekteksamen • 15:00 Evaluering af kurset • 15:30 Slut

3. Fremlæggelse og diskussion af eksperimenter med vejledning • Hvad var målet ? • Hvad gjorde jeg ? • Hvordan gik det ? • Perspektiver for fremtidig vejledning • Diskussion

4. Anvendelse af delmålsformuleringerne i vejledningen • De studerende skal kunne reflektere deres egen læreproces (lære at lære) • Projektpædagogikken bygger på princippet om eksemplaritet • Delmålsformuleringerne kan anvendes som en ”kontrakt” mellem vejleder og studerende om projektets læringsmål • Vejledningen skal demonstrere og reflektere læringsmålene • Delmålsformuleringerne kan anvendes som ”pensumliste” til evalueringen

5. En model for vejledning og evaluering af den refleksive praktiker

6. Hvad er en refleksiv praktiker ? Det er en praktiker der benytter sig af: Bevidst refleksion og Intuitiv opmærksomhed

7. Bevidst refleksion • Reflektere over sin praksis • Eksperimentere med sin praksis • At eksperimentere og reflektere med et mål for øjet. • Stoppe op og kikke bagud - hvor kom jeg fra ? Hvor er jeg nu ? - Kikke fremad • Det er en “kikke sig over skuldrene” form for opmærksomhed.

8. Intuitiv opmærksomhed • Opmærksom på nuet • At opleve sig selv i situationen • Opleve sin problemforståelse • Den refleksive praktiker skal have: Situationsfornemmelse - Fingerspitzgefühl - indlevelsesevne - menneskekendskab... • Den refleksive praktikers drivkraft er: Gåpåmod - Sindsro - Energi - Motivation - Engagement

9. Hvordan uddannes den refleksive praktiker ? Gennem deltagelse i en refleksiv praksis hvor: Vejlederen er eksperten som de studerende skal imitere Refleksivt og Eksperimenterende.

10. Udvikling af de studerendes projektmedarbejderkvalifikationer(Delmål 3) • Kommunikation • Samarbejde • Refleksion af egen læreproces • Projekt -styring -planlæggelse -ledelse • Strukturering af projekt og rapport

11. Vejlederen skal: • Demonstrere spørgsmål der initierer læreprocesser • Demonstrere eksperimenter og reflektioner • Tænke højt sammen med de studerende • Fokusere på eksemplariteten i projektet

12. Anvendelse af delmålsformuleringerne i.f.m. evalueringen ? • Hvordan kan delmålsformuleringerne anvendes ifm evalueringen (Summemøde) ?

13. Projektevalueringen • Evalueringsoplæg. • Spørgsmål er kendt på forhånd. • Spørgsmål afspejler spørgerens viden (at kunne se en forskel) • Tilføjelse af eksaminators spørgsmål. • Evaluering gennem analyse af bidrag til diskussionen. • Mulighed for at evaluere projektmedarbejderkvalifikationer direkte gennem at opleve dem. • Spørgsmål skal rettes fra det generelle mod det specifikke og omvendt - ligesom gennem vejledningen. • EVALUERINGEN ER “BARE” ET VEJLEDNINGSMØDE

14. En model for vejledning og evaluering af den refleksive praktiker