Indroduktion og insprirationsovelser

11. Holistisk historie I g�r da jeg skulle ud og handle i Bilka, overv�rede jeg noget uhyggeligt. Jeg havde lige parkeret min bil og var ved at l�se den, da jeg pludselig h�rte et ordentligt skrald. Det var en bil, der havde bakket lige lige ud i et �ldre �gtepars bil. Pludselig gassede bilisten sin bil voldsomt op og k�rte v�k med stor fart. Bagefter skulle jeg som vidne sammen med det �ldre �gtepar give politiet en beskrivelse af flugtbilen og flugtbilisten. Da vi alle var temmelig chokerede havde vi ikke lagt m�rke til de samme ting. Ingen af os vidste hvilken type bil der var tale om, men vi var enige om at det var en stor personbil, men s� h�rte enigheden ogs� op. Det n�rmeste vi kunne komme en beskrivelse af bilen var at den var bl� eller gr�n. P� sp�rgsm�let om hvordan f�reren s� ud, kunne vi ikke blive enige om, om han var h�j eller lille, om han havde lyst eller m�rkt h�r, men vi var dog alle sikre p� at han var ung. Politiet blev ikke meget klogere af vores udsagn og mente at det ville blive s�rdeles sv�rt at finde gerningsmanden ud fra vores beskrivelse. Det er alts� vigtigt i en s�dan situation at kunne beskrive det man ser med lidt flere ord. S�danne ord skal vi netop besk�ftige os med i dag, og de kaldes adjektiver. Holistisk historie I g�r da jeg skulle ud og handle i Bilka, overv�rede jeg noget uhyggeligt. Jeg havde lige parkeret min bil og var ved at l�se den, da jeg pludselig h�rte et ordentligt skrald. Det var en bil, der havde bakket lige lige ud i et �ldre �gtepars bil. Pludselig gassede bilisten sin bil voldsomt op og k�rte v�k med stor fart. Bagefter skulle jeg som vidne sammen med det �ldre �gtepar give politiet en beskrivelse af flugtbilen og flugtbilisten. Da vi alle var temmelig chokerede havde vi ikke lagt m�rke til de samme ting. Ingen af os vidste hvilken type bil der var tale om, men vi var enige om at det var en stor personbil, men s� h�rte enigheden ogs� op. Det n�rmeste vi kunne komme en beskrivelse af bilen var at den var bl� eller gr�n. P� sp�rgsm�let om hvordan f�reren s� ud, kunne vi ikke blive enige om, om han var h�j eller lille, om han havde lyst eller m�rkt h�r, men vi var dog alle sikre p� at han var ung. Politiet blev ikke meget klogere af vores udsagn og mente at det ville blive s�rdeles sv�rt at finde gerningsmanden ud fra vores beskrivelse. Det er alts� vigtigt i en s�dan situation at kunne beskrive det man ser med lidt flere ord. S�danne ord skal vi netop besk�ftige os med i dag, og de kaldes adjektiver.

12. For at give den refleksive elev tid til at reflektere, kan man : bede eleverne om kort at notere, det de mener eller indl�gge en lille summepause, eller lade eleverne hurtigskrive p� en id� som s� skal diskuteres p� klassen bagefterFor at give den refleksive elev tid til at reflektere, kan man : bede eleverne om kort at notere, det de mener eller indl�gge en lille summepause, eller lade eleverne hurtigskrive p� en id� som s� skal diskuteres p� klassen bagefter

27. F�rste linje: �er foruds�tning� � �er en foruds�tning�? Kommer du n�rmere ind p�, hvad der menes med �den ubevidste l�ring�? Det er muligvis slet ikke n�dvendigt.F�rste linje: �er foruds�tning� � �er en foruds�tning�? Kommer du n�rmere ind p�, hvad der menes med �den ubevidste l�ring�? Det er muligvis slet ikke n�dvendigt.

29. Der er vist ikke �d� i �v�ske� (4. sidste linje). I de sidste 4-5 linjer st�r �l�reren� halvdelen af gangene med stort, halvdelen med lille. For �vrigt v�ldig interessant � og vigtigt! � med retningslinjerne mht. mad.Der er vist ikke �d� i �v�ske� (4. sidste linje). I de sidste 4-5 linjer st�r �l�reren� halvdelen af gangene med stort, halvdelen med lille. For �vrigt v�ldig interessant � og vigtigt! � med retningslinjerne mht. mad.