O Futuro das Crianças Pré-escolares Portuguesas em Risco

1. O Futuro das Crianças Pré-escolares Portuguesas em Risco M. Clara Barata / M. Manuela Calheiros Março de 2013 FP7-PEOPLE-2011-IIF MC-IIF International Incoming Fellowships (IIF) At-Risk Preschoolers / The Future of Preschoolers At Risk: The Mediational Role of Executive Functions on Effects of Maltreatment and Neglect on Pre-Academic Skills, and the Moderation of Family SES and Classroom Quality 24 months

2. Do passadoaopresenteemdoisminutos • Acreditar e lutar • Candidaturade sucesso: Conselhos de amiga • Negociação longa, com paciência e exigência • Acreditar e tersorte Plano

3. Do passadoaopresenteemdoisminutos

4. Maltrato Funções Executivas Negligência • A exposição ao maltrato ou negligência pode perturbar o desenvolvimento do cérebro. (National Scientific Council on the Developing Child, 2010). • A pobreza afeta o desenvolvimento das funções executivas (Lipina, Martelli, Vuelta, & Colombo, 2005; Noble, McCandliss, & Farah, 2007), Qual o impacto do maltrato e negligência no desenvolvimento das funções executivas?

5. Maltrato Funções Executivas Competências Pré-académicas • Não sabemos. • Crianças maltratadas ou negligentes têm notas mais baixas nos testes e nos exames, e têm maior probabilidade de chumbar o ano do que as crianças não maltratadas ou negligentes; dos dois grupos, as crianças negligentes apresentam o mais baixo desempenho académico. (Eckenrode, et al., 1993) Negligência Qual o papel das funções executivas nas aprendizagens destas crianças?

6. Maltrato Qualidade Pré-escolar Competências Pré-académicas • Salas de aulas pré-escolares de elevada qualidade parecem atuar como fator de proteção para as crianças que têm maior risco de insucesso escolar (Burchinal, et al., 2002). Negligência Pode um ensino pré-escolar de qualidade atuar como fator de proteção para estas crianças?

7. Projeto em construção desde 2009/2010 em colaboração com supervisora Manuela Calheiros (CIS/ISCTE-IUL) • Submetido 3 vezes: 2 FCT, 1 Marie Curie • FCT 2010: A Recusar (semdoutoramento) • FCT 2011: A conceder mas com 5 centésimas acima do limiar • Marie Curie 2011: 93.7/100 !! • Critérios menos centrados na comparação local. Acreditar e lutar

8. Projeto (geral): • Especificidade das questões de investigação • Inovação • Importância • Adequação do plano de trabalhos ao tempo disponível Candidatura de sucesso: Conselhos de amiga

9. Seguir EXATAMENTE o que é pedido • Responder EXATAMENTE ao que é proposto • Exemplos: Potential of transferring knowledge to European host and/or bringing knowledge to Europe • Explain how the proposed research will serve the purpose of transferring knowledge to the European host and/or to bring knowledge to Europe. “Potential of transferring knowledge to Europe is high. However, the transfer of knowledge objectives are described in a very general manner and the nature of transfer is not precisely planned.” Candidatura de sucesso: Conselhos de amiga

10. Seguir EXATAMENTE o que é pedido • Responder EXATAMENTE ao que é proposto • Clarity and quality of the transfer of knowledge objectives • What are the objectives for the transfer of knowledge? “I have three objectives for the transfer of knowledge in this project. First, I aim to…” • “The project will contribute to transfer clear personal qualities and capacities to Europe, the country of origin and the host institution” Candidatura de sucesso

11. Seguir EXATAMENTE o que é pedido • Responder EXATAMENTE ao que é proposto • Research results • Including patents, publications, teaching etc. Outline the major achievements of the researcher. These may also include results in the form of funded projects, publications, patents, reports, invited participation in conferences etc., taking into account the level of experience. To help the expert evaluators better understand the level of skills and experience it is advisable to write a short description (around 250 words) of the major accomplishments mentioning the purpose, results, skills acquired, derived applications etc. • Salientar atividades de treino e liderança; participação em equipas internacionais; atividades com inovação Candidatura de sucesso: Conselhos de amiga

12. IMPACTO! = muita criatividade • Potential for creating long term collaborations and mutually beneficial co-operation between Europe and the other Third Country • What is the likelihood of creating long term collaborations between the European host and the Other Third Country after the end of the fellowship? • Contribution to European excellence and European competitiveness • Describe the extent to which the project will increase the attractiveness of the European Research Area for researchers, increase ERA competitiveness and produce long-term synergies and/or structuring effects “The wider ERA-impact needs more justification, because of the limited mobility (PT-US-PT) of the applicant.” “Further PT-US co-operation is announced but there is little information on mutual commitment.” Candidatura de sucesso

13. IMPACTO! = muita criatividade • Impact of the proposed outreach activities • Describe the outreach activities of the proposal to be implemented by the researcher during the project duration (for examples, see box on Outreach Activities below). • Ver: Outreach Activities within Marie Curie Projects (incluindo Marie Curie Ambassador) Candidatura de sucesso: Conselhos de amiga

14. 9 meses de negociação com programofficer pouco coerente e flexível • Questões éticas: um grande batalha! • Quando dizer não e quando exigir mais Negociação longa, com paciência e exigência

15. Não esquecer que à segunda (ou terceira) é mais fácil e a probabilidade é maior • A competição internacional é muita; mas talvez mais justa • Payitfoward: Maria.Clara.Barata@iscte.pt Acreditar e tersorte

16. Obrigada Maria.Clara.Barata@iscte.pt