Презентация учебника 11 класса и Методические рекомендации по изучению риторики на его основе

1. Быкова Е.И. Презентация учебника 11 класса и Методические рекомендации по изучению риторики на его основе

3. Риторика – наука о мысли и речи, учение об убедительной, украшенной, эффективной и уместной речи, о воспитании личности через речь. В.Аннушкин Наука или искусство красноречия.

4. Риторика Искусство красноречия Ритор, оратор Учитель практического красноречия Законы риторики Теория ораторского искусства Познание, развитие, общение Основные понятии раздела

5. 179 1. Послушайте текст «Сила слова». Определите его стиль, жанр, тип речи, тему и основную мысль. § 17 Риторика как наука и как искусство слова

6. Слова, слова, слова! Слова всегда были для меня глубоким, страстным, завораживающе-мудрым и талантливым делом. Боже мой, что это за чудный дар – уметь говорить и уметь слушать, когда говорят! А.Ф.Лосев

8. Прочитайте речь П.Столыпина молча. Подготовьтесь к импровизированному чтению. • Отметьте особенности интонационного оформления текста. • Озвучьте текст перед классом, представив, что вы выступаете на заседании парламента.

9. Государство может, государство обязано, когда оно находится в опасности, принимать самые строгие, самые исключительные законы, чтобы оградить себя от распада. Это было, это есть, это будет всегда и неизменно. Этот принцип в природе человека, он в природе самого государства. Когда дом горит, господа, вы вламываетесь в чужие квартиры, ломаете двери, ломаете окна. Этот порядок признаётся всеми государствами. Нет законодательства, которое не давало бы права правительству приостанавливать течение закона, когда государственный организм потрясён до корней, которое не давало бы ему полномочия приостанавливать все нормы права. это, господа, состояние необходимой обороны; оно доводило государство не только до усиленных репрессий, не только до применения различных репрессий к различным лицам и к различным категориям людей, — оно доводило государство до подчинения всех одной воле, произволу одного человека, оно доводило до диктатуры, которая иногда выводила государство из опасности и приводила к спасению. Бывают, господа, роковые моменты в жизни государства, когда государственная необходимость стоит выше права и когда надлежит выбирать между целостью теорий и целостью отечества.

10. 2.. 1. ОПРЕДЕЛИТЕ, к какому виду и жанру речей можно отнести данный текст.2. Выпишите положения речи П. Столыпина, которые, по вашему мнению, актуальны и сегодня.3. Прокомментируйте своё суждение, используя примеры из жизни нашего государства или из учебника истории, художественной литературы.

11. Основные принципы публичных выступлений Последовательности Органического единства Усиления Экономии

12. Определите основную мысль монолога. • Подумайте, насколько актуальна сегодня проблема, поднятая автором в начале ХХ века? • Выскажите свою точку зрения и обоснуйте её на примерах из жизненных ситуаций современности. • Можно ли утверждать, что этот текст принадлежит к публицистическому стилю речи? Выскажите свою точку зрения и мотивируйте её. • Определите, какой из основных принципов использован в данном монологе? Задание к тексту

13. «Пушкин есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа», — сказал Гоголь. Прибавлю от себя: и пророческое…Пушкин как раз приходит в самом начале правильного самосознания нашего, едва лишь начавшегося в обществе нашем после целого столетия с петровской реформы, и появление его сильно способствует освещению тёмной дороги нашей новым направляющим светом. В этом смысле Пушкин есть пророчество и указание.. … И никогда ещё ни один русский писатель, ни прежде, ни после него, не соединялся так задушевно и родственно со своим народом, как Пушкин. Пушкин умер в полном развитии своих сил и, безусловно, унёс с собою в гроб некоторую великую тайну. И вот мы теперь без него эту тайну разгадываем. Речь Достоевского

14. Испытывали ли вы во время чтения восхищение и душевный подъём? Обоснуйте своё суждение.

15. Сопоставьте ваше впечатление после прочитанного текста речи Ф. Достоевского и присутствующих на открытии памятника. • Обоснуйте причину вашего состояния и состояния участников праздника. • Что, по вашему мнению, формировало «облик речи» Ф. Достоевского, являлось важнейшими атрибутами его речевого поведения? Задание к тексту

16. Приёмы эффективности устного общения

17. 1. Запланированная неожиданность. 2. Нестандартность ситуации, постановки проблемы. 3. Умение преподносить монолог, вводя в него риторические вопросы. 4. Использование невербальных форм общения. 5. Особое оснащение урока, инсценирование отдельных эпизодов текста, использование аудио, видео средств, и др.. Приёмы формирования интереса к теме

18. Аукцион знаний. Презентация умений • УЭ 1. Ответьте на вопросы и выполните задания. • Какое значение имеет подготовка оратора к публичному • выступлению? • Обоснуйте своё суждение. • Назовите основные этапы подготовки. • Почему отбору материала, плану, вступлению и заключению необходимо уделить максимум внимания? • Чем отличаются между собой реферативное сообщение и доклад? Что их объединяет? • Согласны ли вы с высказывание Квинтилиана, что ораторское искусство требует напряжённой работы? Обоснуйте своё согласие или несогласие с высказыванием известного римского оратора. Приведите примеры отношения древних ораторов к подготовке публичных выступлений.

19. УЭ 2. Составьте несколько планов к выступлению по одной из предложенных тем: 1.Нация жива своими культурными традициями. 2.Самообразование – залог развития личности. 3. Нужны ли в современном обществе интеллигентные люди? 4.Формирует ли время человека? УЭ -3. Прочитайте текст. Определите его структурные части. Подумайте, надо ли читать или рассказывать сказку как обычный повествовательный текст? Составьте и запишите памятку «Как надо читать и рассказывать сказку» к рубрике «Учись учиться». УЭ-4.Составьте и запишите начало и конец выступления об одной из предложенных тем в УЭ-2 или сочините свою сказку и расскажите её.

20. Самооценка выполнения заданий — учебных элементов

21. 35 часов (1 час в неделю. ) (27 учебных+ 4 контрольных +4 резервных) 1 семестр • Обобщение и систематизация изученного 15 часов • (12 учебных + 1 резервный + 2 контрольных) 2 семестр • Обобщение и систематизация изученного (продолжение) 20 часов • (14учебных +3 резервных +2 контрольных +1 повторение в конце года) Календарное планирование уроков в 11 классе

22. 1 семестр

23. 2 семестр