共同关注物理课堂教学

1. 共同关注物理课堂教学 共同关注中考 报告人—李建华

2. 北京奥运会虽然离我们而去，但是奥运会的精神是永远留在我们每个人的心中，特别是观看了北京奥运会，使我们体会最深的要数奥运会的团队精神。古人云：“人心齐,泰山移”。现在的说法是,“团结就是力量”。我们的时代是一个需要团队精神的时代。北京奥运会虽然离我们而去，但是奥运会的精神是永远留在我们每个人的心中，特别是观看了北京奥运会，使我们体会最深的要数奥运会的团队精神。古人云：“人心齐,泰山移”。现在的说法是,“团结就是力量”。我们的时代是一个需要团队精神的时代。 1 团队引领 1.1 从奥运会中领悟培养学校团队精神的重要性

3. 2008年参加北京奥运会的各个国家代表队，分别做为一个团队前来参加奥运会，例如中国男子乒球队和女子乒乓球队在北京奥运会上齐心协力、团结一致、奋力拼搏，蝉联男子和女子团体冠军，为全中国人民赢得了荣誉，这也是建立在团队精神基础上所取得的成绩。 1. 2 奥运赛场可鉴

4. 学校其实也是一个大的团队,在很多方面都需要具备团队精神。同学之间的和谐相处，社团里的协同合作,运动队中的勇猛拼搏，无一不需要具备这种团队精神。当你、你的同事和同学们为集体活动付出汗水和智慧，共同为你们的集体赢得荣誉的时候，你所收获的，不仅仅是付出的快乐，还有从大家团结一致努力拼搏中获得的感动和喜悦。反之，没有团队精神的集体就像一盘散沙，没有凝聚力。团队精神对于一个集体来说,就如同水对于沙子一样重要,可以起到黏合剂的作用，使集体中的每一员都能紧紧团结在一起。有了团队精神的集体才会有凝聚力、竞争力。 1.3 学校工作可借

5. 1.4 教研形成团队合力 重视校本教研活动，充分发挥教研组备课组的团队合力，近年来我校中考物理成绩能稳中攀升，得益于全组教师的统力合作。教研组有良好的教研之风： 每年中考一结束，组内每位老师都能自觉完成自测工作，并对中考试卷逐题进行分析，写出分析报告及自己对中考复习的建议;

6. 每学年开两次中考复习研讨会，一次是新老毕业年级的复习经验交流会，再次是冲刺模拟试卷审定会。九年级备课组有短期计划和学年规划，集体备课扎实有效，做到了复习五统一（计划、资料、进度、测评、培优帮困）。备课组成员团结一心，分工合作，资源共享。每一次集体备课，大家都能积极的出主意、想办法，交流教学经验与体会，切磋具体问题的处理方法，总结前段经验，预测下一阶段复习中可能遇到的问题等。尽可能将想到的及遇到的各种问题，在复习中给予解决。

7. 交流研读课程标准、中考说明的共性与差异 1.4.1 研读《课程标准》，明确《标准》要求 我省物理学科在不同地区使用了不同版本的课标教材。因此我省中考内容是以《全日制义务教育物理课程标准》为依据的，而不是以教材为依据（当然每个版本的教材都是对“标准”的一种解读）。这就要求我们一线教师要认真研读《标准》，明确《标准》要求，特别是要理解《标准》中“行为动词”的内含，如“了解”——识别、说出、复述；“理解”——解释、概述、推导、归类；“表述”——说出、写出；“推理”——推测、推断等等。在此基础上，根据本校学情制订复习计划与复习策略。

8. 1.4. 2 解读中考说明，做到有的放矢 省中招学业评价《考试说明》中的“考试范围与要求”明确了中招考查的知识与能力要求，考查：“基本知识和技能、基本过程和方法”；运用物理知识解决简单问题的能力；进行科学探究与物理实验的能力；关于物理、技术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学精神的体现等。“考试内容与要求”就是中考知识与能力要求的细化标准——考纲。①科学探究：七个要素，35个能力要求。 ②科学内容：19个知识栏目，75个知识考点。这些内容要时刻装在心中，进行思考并细化、解读(使它可操作、可控、可测）。明确每一个考点要考到什么程度（若把不准，就查一查近年来中考试卷在这个点上是如何出题的)，把握复习方向，控制复习的尺度。要对我省5年来课标下的中考试卷进行认真分析，找出常考点（可考性强，出题机率高)与偶尔考点（为增加知识覆盖面而设），做到复习中有的放矢。

9. 2 中考复习策略 2.1把握考纲方向，正确处理教材和教辅的关系 课程《标准》是基准 中招考纲定方向 手中教材为蓝本 教辅材料做补充

10. 2.2 处理好基础、方法和能力的关系 我省中招“考纲”对基础和能力有明确的要求： 基础： “基本知识、基本技能、基本方法和基本应用” 能力： 科学探究能力与应用知识解决实际问题的能力 “抓基础”不能当口号喊！

11. 夯实基础是“根本” 理解感悟是“关键” 方法能力要“渗透” 专项训练获“效果”

12. 2.3复习中应“注意”和“强调”的问题： 中考试卷是考纲的（课程标准三维目标）展现，试卷中突出和重视的问题在复习中必须引起足够的重视。 注意理论和实际相结合; 注意学科的内在联系和知识的综合; 注意关注社会热点、焦点及贴近学生生活的问题; 注重运用基础知识和技能分析解决实际问题能力的培养; 注重实验与探究能力、创新意识的培养; 强调体现积极的价值取向，即强调科学精神和人文精神； 强调人与自然、社会协调发展的现代意识。 重 “四基”，重“联系”，重“综合”，重“创新” 和“能力”是中考试卷全面考查三维目标所坚持的方向。

13. 2.4 正确处理教师的主导作用和学生的主体作用 复习中，教师必须以有效的教学手段实现高效课堂，从而促进学生的高效学习，这就要想办法让学生快乐的去学并会学。使复习有耳目一新之感。 以多种手段向学生提供广泛而有效的信息 （课件、视频、典型题、补充与总结材料等） 以多种手段激发学生的主动参与学习 （学生总结与讨论、预留思考题、小组互动等） 从多个角度引导学生认识理解问题 （从声、光、热、力、电等角度分析一个问题） 从多个层面训练学生不同的技能和方法 （将复习内容分层次、分板块进行练习）

14. 注意培养学生质疑能力 主要通过重要概念或规律成立条件、范围的认识来提高。在每章结束时，要经常反思自己在哪些方面比较成功，哪些还存在问题。因此，要重视“错题”的归类。在大量的解题训练中，要注意解题后的反思和总结，不能盲目的陷于题海中。对于习题的训练，要精选精练，以一挡十，尤其是要注意解题方法的归纳和整理，对于学生觉得较难的题，或者易错的题，应让他们养成做标记的好习惯，每科准备一本错题集，以便在第二阶段进行再回头复习。

15. 注意引导学生把知识条理化和系统化 当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括；不断地把分散的概念系统化，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，不但能够加深对基础知识的理解，而且使自己在学习的过程中少走弯路。教师可以指导学生进行及时的反思，注意一题多解、一题多变，多题一解的思考和训练。

16. 2.5 有效的教学设计： 实现高效复习，课堂设计是关键，备课应做到： 三知三思四设计 三知：知考纲（课标）、知教材、知学情 三思： 复习什么？（目标、内容） 怎么复习？（方法、手段） 怎么知道复习到位了？（效果检测） 四设计：复习目标 教学内容 课堂活动 复习方法 有效的教学实施： （上课、辅导、检测批改与讲评——及时） 有效的教学反思：怎么复习效果才能更好？

17. 2.6 正确处理“讲”和 “练” 的关系 精讲要把握好几个点： ⑴基础知识讲重点； ⑵突破难点讲关键； ⑶易混内容讲对比； ⑷同类内容讲典型； ⑸新旧知识讲联系； ⑹一般规律讲特殊； ⑺培养能力讲思路； ⑻调动学生自己讲。 巧练的原则:适时、适量、精、新、活

18. 巧练方法归纳： ⑴基础知识扎实练; ⑵新旧知识结合练; ⑶关键知识突出练; ⑷易混内容对比练; ⑸举一反三创造练; ⑹基本技能循序练; ⑺重点内容反复练; ⑻难点内容分步练; ⑼同类知识典型练; ⑽因材施教区别练; “讲”与“练”要遵守学生的认知规律，要循序渐进，逐步达成，不要搞一步到位。

19. 2.7正确处理系统复习和重点突破的关系 拟定符合教情与学情的复习计划，统筹安排复习时间 2.8 四段复习内容： 第一阶段：全面复习，夯实基础 第二阶段：板块复习，提高能力 第三阶段：模拟与冲刺训练，弥补漏洞， 提高应试能力 第四阶段：考前调整，回归课本，稳定心态

20. 复习方法和技巧 夯实基础筑牢根本 条理系统居高临下 计划安排专项训练 针对训练解决疑难 注重理解举一反三 切实落实训练效果 开阔眼界见多识广 详略得当难易适度 复习中的具体作法 两轮（一、二阶段）复习备中考、做好冲刺见成效；复习到点、引导到位；调整心态，稳定发挥。

21. 2.8.1第一阶段：全面复习，夯实基础 时间：二月3周，三月至四月下旬， 共约11周 要求:抓纲务本，夯实基础； 全面复习，单元过关。

22. 基本概念和基本规律 复习落实

23. 苏科版全部内容 透镜成像及应用 力 压强与浮力 力与运动 简单机械和功 机械能和内能 电路初探 欧姆定律 电功和电热 电磁转换 电磁波与现代通信 能源与可持续发展 声现象 物态变化 光现象 物体的运动 物质的物理属性 从粒子到宇宙

24. 人教版全部内容 物态变化 电与磁 信息的传递 多彩的物质世界 运动和力 力和机械 压强和浮力 机械能 热和能 能源和可持续发展 声现象 光现象 透镜及其应用 电流和电路 欧姆定律 电功率

25. 指导思想 建构主义学习理论强调: 知识是通过学生主动建构意义来获得，而不是通过教师向学生传播信息来获得的。 学生为复习的主体整体建构

26. 具体做法 建立 各版块知识 网络图

42. 夯实 把整个复习过程按计划分时段、分 层次的进行，逐步将复习目标落实到位 这一阶段《中考说明》为纲，教材为本，按一定的章节单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律和基本公式的运用、实验操作技能形成三大环节

43. 2.8.1第一阶段 全面复习，夯实基础， 2.8.1.1要求: 抓纲务本 夯实双基; 全面复习 构建网络. 凡是“考试要求”中的内容，都不能遗漏，坚持做到“三个要”。 要注意比较，从物理知识的意义及内在联系 上引导学生构建知识体系，形成结构；（方法） 要分析细致到位，分得清，记得住。（结果） 要认识到基础知识的复习不等于知识的单纯 记忆，应用基础知识解决实际问题不等于对生 活常识凭经验进行判断；（认识）

44. 2.8.1.2 对基本概念的理解，要多问几个为什么？ 该概念的物理意义是什么？ 即“为什么要引入该概念？” 该概念的含义是什么？ 怎样测量计算公式及公式中各物理量的物理意义是什么？ 有没有易混淆的概念？ 它们之间的区别和联系是什么？

45. 2.8.1.3 对基本规律的理解，多问几个“如何”？ 复习时，可以从以下几个方面思考：　　　　 ◆该规律是如何建立起来的？用到哪些探究方法？ ◆如何确定该规律成立的条件或适用范围？ ◆如何进行规律的公式表达式及每个符号的物理意义、单位的表示？ ◆如何应用该规律解决实际问题？最终形成基本技能

46. 2.8.1.4对物理概念、规律要求达到五会 会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容； 会表达：明确概念、规律表达的公式及公式中每 个符号的物理意义； 会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件； 会变形：会对公式进行变形； 会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理、计算； 注意点：再结合实验加深对规律的再认识、再理 解。

47. 2.8.1.5 通过课本的中出现的所有实验的探究过程的感悟, 让学生形成探究问题是应具备下列八种技能 1.具有初步的实验操作技能 2.会使用简单的实验仪器和测量工具 3.能够测量一些基本的物理量 4.会记录实验数据 5.会简单的数据处理方法 6.会写简单的实验报告 7.会用科学术语和简单图表等描述实验结果 8.掌握科学探究的“探究方法”

48. 2.8.1.6具体方法 采取类比的方法强化概念 例：以“简单电路”这一教学单元的内容加以说明． 采取类比的方法复习电流、电压： ①物理量名称： ②符号： ③单位： ④单位符号： ⑤单位换算： ⑥测量工具： ⑦ 元件符号： ⑧测量方法 ⑨并联 串并联电路特点： 还有类似的物理量：电阻、电功率、电功、 电热等等． 这样类比处理，使学生对所学内容中众多的物理量通过比较，找出联系，便能记得牢用得活．

49. 识记三条特 殊光线 2.8.1.7 要注意将知识归纳成线 注意相似知识的分析比较 对于相似的知识,可以进行分析比较,找出它们的 区别.尤其是名称相近的概念, 如：压力和重力； 内能和热量； 像和影……（是反射还是折射还是直线传播）； 串联与并联电路的比较； 串并电路电压、电流、电阻规律的比较; 功率与效率的比较； 在分析汽车超载是造成路面断裂、凹陷的主要原 因时，有些学生认为汽车超载，压力增大，压力越大， 摩擦力越大，是破坏路面的原因。其实，摩擦力增大， 只是增加了对轮胎、路面的磨损程度。而造成路面的 断裂和凹陷的原因是受力面积一定时，压力越大，汽 车对路面的压强也就越大（或压力的作用效果越明显）. 对同一类和有关联的知识要善于比较、 归纳、分析,收到复习一个知识点，掌握 一个知识面的效果. 例如：改变压强大小的方法之一是保持受力面积不变，增大压力可以增大压强；影响滑动摩擦力大小的因素之一也是压力，接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大。学生在判定压力变化，是影响压强还是影响摩擦力问题时常出错。 通过这样的归纳小结,可加强对 概念、规律的理解,构建知识网络，提高应用能力. 以上概念易混淆,区别它们的关键不是分 别进行复习,而是应进行比较,只有通过比较, 印象才更准确、更深刻. 应用 作用 折射 成像特点

50. 2.8.1.8要注意相反知识的对比复习 对于相反的知识,可放到一起进行对比复习. 如： 熔化和凝固、 汽化和液化、 上浮和下沉 吸热和放热（内能变化、温度变化） 电与磁的比较、联系 都是一对互逆的过程,只要你掌握了其中一个 过程的性质,就会通过对比掌握另一个过程的性 质。 再如电动机与发电机原理