Download
1 / 20
200 likes | 343 Views
בשורה פדגוגית בהוראת אזרחות ברשת המזכירות הפדגוגית הפיקוח על הוראת האזרחות תמוז תשס"ט, יולי 2009. הוראתהנחיית מטלת הביצוע כדוגמא. מהי מטלת הביצוע?.
E N D
בשורה פדגוגית בהוראת אזרחות ברשתהמזכירות הפדגוגיתהפיקוח על הוראת האזרחותתמוז תשס"ט, יולי 2009 הוראת\הנחיית מטלת הביצוע כדוגמא
מהי מטלת הביצוע? מטלת הביצוע הינה עבודה מעשית המבקשת לאפשר לתלמידים, לתרגם את הידע שצברו במהלך שיעורי האזרחות. להבין כיצד באים עקרונות היסוד של המשטר הדמוקרטי לידי ביטוי במציאות חיינו, על מורכבותם. מטרתה להביא לכך שהתלמידים: יהיו מודעים לקיומן של בעיות ועוולות בחברה, ויבינו שיש מקום ותפקיד, זכות וחובה, לכל אזרח במדינה הדמוקרטית לפעול למען שיפור איכות החיים במדינה. לדעת שבידיו יכול להיות המפתח לפתרון בעיות ולתיקון עוולות אזרחיות. יבינו את תפקידן של רשויות השלטון ואת תפקידם של גופים ציבוריים שונים. יתנסו במעורבות אזרחית
מעורבות אזרחיתהאזרח כמנגנון פיקוח וביקורת בלתי - פורמאלי • מטלת הביצוע מבקשת מכל אחד מהתלמידים, לשאול את עצמו: • איך הוא, כאזרח במדינה יהודית ודמוקרטית, דואג לכך שהמדינה תתנהל כראוי; מה עלי לעשות על מנת שהמדינה תמלא כראוי את תפקידיה ומחויבותה כלפי כלל אזרחיה? • תפקידם, כאזרחים, אינו רק לומר מה לא בסדר, מה לא תקין, ולכעוס; זכותכם, ואף חובתכם, לבדוק מה גורם למצב הלא תקין ולהציע פתרונות שהמדינה – על גופיה הפורמאליים והבלתי פורמאליים – יכולה ליישם.
שלבים מובנים בעבודה על מטלת הביצוע סיפור המסגרת מחוון הצגת בעיהלבדיקה סקירת ספרות כלי בדיקה ועיבוד הממצאים פתרוןותוצר *הערות דובר
מטלת הביצוע ככלי אזרחי • העוגן המרכזי של מטלת הביצוע הוא "סיפור המסגרת". • סיפור המסגרת קובע לתלמידים הנושא המרכזי שבו הם אמורים לעסוק. • מטלת הביצוע מספקת הזדמנות למורים לעסוק עם תלמידיהם בנושאים חשובים שלא הייתה הזדמנות קודמת לכך, עיסוק מחייב על-פי חוקת הזכאות ומתוגמל בבגרות -20% מציון שתי יחידות בגרות האזרחות. • התהליך אותו עוברים התלמידים כולל חשיבה, דיון, עבודת צוות, חקירה ואיסוף נתונים , הצעת פתרונות וכיווני פעולה
צרכים ייחודיים למטלת הביצועהערכת מצב בתחילת השנה... • מטלה ייחודית במינה במערכת החינוך!!! • מחייבת שימוש במספר רב של מיומנויות ואסטרטגיות חשיבה- טיעון, מיומנויות של סקירת ספרות, השוואה, קבלת החלטות , שאלת שאלות וכו... • הרוב המוחלט של המורים לא יודעיםמהי ואיך עושים אותה. • חלק לא מבוטל ממורים אלה יגישו השנה את מטלת הביצוע. • החומרים הקיימים לא מספיק מסבירים איך מנחים אותה לתלמידים.
קשיים • המורים שאינם מגישים השנה, לאמתנסים בנושאים שלומדים בהשתלמויות על מטלת הביצוע. • אין דוגמאות לתוצר המצופה ממטלת הביצוע או לחלקיה השונים. • התנגדויות טבעיות- לרוב, ככל שעולה גיל ההוראה של המורה ככל שעולה ההתנגדות שלו. • הקושי בהנחיית המטלה ביחד עם המיומנויות הדרושות לביצועה. • השלב השלישי, שלב מאוד מורכב ודרשני –איסוף נתונים מהשטח.
התמודדות עם הצרכים-האתגרים והקשיים • כתיבת חומרים. • עריכת השתלמויות. • קיום מפגשי ליווי. • שימוש מושכל ואינטנסיבי ברשת תוך ניצול היתרונות שלה, בשלושה מעגלים: - צוות ההדרכה - המפמ"ר והמדריכים מול המורים - המורים מול התלמידים
שימוש מושכל ואינטנסיבי ברשת תוך ניצול היתרונות שלה. • הרשת מאפשרת נגישות למידע וחשיפה רחבה של מידע רלבנטי • הרשת מחיבת את הלומד לבחור את התכנים הרלבנטיים,ולנמק את בחירתו • השימוש ברשת מאפשר למשתמש להתחבר לחלקים שונים בתהליך הלמידה: תחילה, אמצע, סוף • השימוש באתרים שונים מאפשר למשתמש לארגן את הידע הרלבנטי, תוך מעקב על התקדמותו בתהליך • השימוש ברשת מעודד את המשתמש לעבד את הידע באמצעות מיומנויות חשיבה
הרשת בשירות האזרחות • קמפוס וירטואלי למדריכים. • אתר אזרחות בשפה עברית. • שדרוג האתר- חומרים וסרטונים. • אתר למטלת הביצוע. • אתרים מקבילים בשפה ערבית "מדניאת". • אתרי המפמ"ר הרשמיים. • השתלמות מתוקשבת. • מפגשים מקוונים במהלך ההשתלמות- מפגשי סנטרה. • מפגש סנטרה לצוות מדריכי האופק. • בשנה הבאה – מפגשי ליווי למטלת הביצוע דרך הסנטרה.
