Perché valutare le competenze?

1. Perché valutare le competenze?

2. Che cosa sta cambiando e perché deve cambiare la scuola italiana? • che cosa è in gioco in questo momento? • Perché l’innalzamento dell’obbligo di istruzione e la relativa certificazione delle competenze di cittadinanza?

3. Perché è cambiato l’orizzonte culturale del sistema di istruzione • Da un orizzonte comportamentista: Sapere = Addestramento • A un orizzonte cognitivista Sapere = Abilità • A un orizzonte costruttivista Sapere = Competenza

4. Cosa valutare? • Le competenze e i saperi indispensabili per poter esercitare i diritti di cittadinanza nell’Europa del XXI secolo

5. Come valutare le competenze? • Valutando le conoscenze dichiarative, procedurali, contestuali • Valutando la capacità di orchestrare schemi di azione per risolvere la situazione da affrontare • Valutando la capacità di attingere alle proprie risorse per risolvere un problema nuovo e inaspettato • Valutando la capacità di valutare i propri processi di apprendimento • Valutando la capacità di riconoscere la radice desiderativo-immaginativo-affettiva di tutte le nostre competenze

6. Quali competenze e quali saperi? • Otto competenze chiave • Quattro assi culturali

7. Otto competenze chiave di educazione alla cittadinanza • Imparare ad imparare • Progettare • Comunicare • Collaborare e partecipare • Agire in modo autonomo e responsabile • Risolvere problemi • Individuare collegamenti e relazioni • Acquisire ed interpretare l’informazione

8. Imparare ad imparare Ogni giovane deve acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro.

9. Progettare Ogni giovane deve essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici. Questo richiede la capacità di individuare priorità, valutare i vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie di azione, fare progetti e verificarne i risultati.

10. Comunicare Ogni giovane deve poter comprendere messaggi di genere e complessità diversi nelle varie forme comunicative e deve poter comunicare in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi.

11. Collaborare e partecipare Ogni giovane deve saper interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di vista.

12. Agire in modo autonomo e responsabile Ogni giovane deve saper riconoscere il valore delle regole e della responsabilità personale.

13. Risolvere problemi Ogni giovane deve saper affrontare situazioni problematiche e saper contribuire a risolverle.

14. Individuare collegamenti e relazioni Ogni giovane deve possedere strumenti che gli permettano di affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo.

15. Acquisire ed interpretare l’informazione Ogni giovane deve poter acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

16. Livelli essenziali di saperi e conoscenze Asse dei linguaggi Asse matematico Asse scientifico-tecnologico Asse storico-sociale

17. Asse dei linguaggi • Padronanza della lingua italiana • Padronanza di una lingua straniera • Padronanza dei codici artistici e letterari • Padronanza dei codici informatici

18. Asse matematico • Uso delle tecniche e delle procedure del calcolo aritmetico ed algebrico • Confronto e analisi di figure geometriche, individuandone invarianti e relazioni • Individuazione delle strategie appropriate per la soluzione di problemi • Analizzare dati e interpretarli, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

19. Asse scientifico e tecnologico • Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità • Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza • Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

20. Asse storico sociale • Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica e sincronica • Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente • Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio