Maîtrise de l’information au collège Compétences informationnelles et disciplines partenaires

1. Quelques exemples d’activités Doc. 2 complété En italique, activités présentées par les documentalistes Maîtrise de l’informationau collègeCompétences informationnelles et disciplines partenaires Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007

2. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 Maîtrise de l’information au collège • Savoir questionner un sujet • Savoir repérer les mots-clés • Savoir transformer les mots-clés en langage documentaire (descripteur). Savoir interroger le logiciel documentaire et utiliser Internet (B2i) • Savoir rechercher et utiliser des documents pertinents • Savoir faire une lecture sélective et critique de l’information • Savoir prendre des notes • Savoir citer les sources d’information • Savoir faire un plan structuré • Savoir communiquer l’information

3. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 1 - Savoir questionner un sujet Disciplines partenaires Séances menées 6è  Non demandé sous cette forme  Remplacé par le questionnaire du professeur (Le questionnaire élaboré par le professeur comporte un nombre assez restreint de questions. Chaque question amène une réponse simple).  Savoir énoncer ce que l’on sait déjà sur un sujet  SVT : En classe de 6è, la formation méthodologique des élèves est essentielle… Les activités des élèves débouchent le plus souvent sur des productions qui développent des capacités de la compétence 1 : La maîtrise de la langue française, par exemple : copier un texte, répondre à une question par une phrase complète… (6è – Pro Int. 2)  1 séance pour chaque classe de 6è. Faire une recherche documentaire pour répondre à des questions sur le comportement hivernal d’animaux, d’insectes, de plantes afin d’illustrer le cours. (CDI – Avesnes les Aubert) 5è  Questionnement du professeur (idem 6ème) auquel s’ajoute progressivement le questionnement de l’élève  Savoir décomposer un sujet en utilisant une technique de questionnement (QQQOPCP)

4. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 1 - Savoir questionner un sujet Disciplines partenaires Séances menées 6è  Non demandé sous cette forme  Remplacé par le questionnaire du professeur (Le questionnaire élaboré par le professeur comporte un nombre assez restreint de questions. Chaque question amène une réponse simple).  Savoir énoncer ce que l’on sait déjà sur un sujet  SVT : Savoir répondre à un questionnaire sur un animal avec des rubriques déterminées et sous la forme d’un tableau : nom scientifique / description / milieu de vie / régime alimentaire / signes particuliers / photo. Diversité, parentés et unité des êtres vivants. Critères de classement.  Par ½ classe, en salle pupitre, 2 séances avec la documentaliste. Accéder à « Mes documents » pour ouvrir la fiche de recherche. Renseigner les rubriques à l'aide d'une encyclopédie en ligne (Wikipedia) + illustrer la fiche Compétences informationnelles : 4, 5, 6, 7, 9. + 1 séance au CDI pour vérifier les informations dans les outils documentaires. CDI J.J. Rousseau – Avion 5è  Questionnement du professeur (idem 6ème) auquel s’ajoute progressivement le questionnement de l’élève  Savoir décomposer un sujet en utilisant une technique de questionnement (QQQOPCP)

5. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 1 - Savoir questionner un sujet Disciplines partenaires Séances menées 6è  Non demandé sous cette forme  Remplacé par le questionnaire du professeur (Le questionnaire élaboré par le professeur comporte un nombre assez restreint de questions. Chaque question amène une réponse simple).  Savoir énoncer ce que l’on sait déjà sur un sujet  SVT : Objectifs disciplinaires - Utiliser des documents sur différents supports - A partir des notions abordées en cours, approfondir et rechercher une information précise - Lire et comprendre un texte pour le reformuler avec ses propres mots  1 Séance pour deux classes de 6è. Afin de compléter et d'illustrer le cours, faire une recherche sur les livres documentaires, manuels scolaires et périodiques du CDI (et éventuellement internet) pour répondre à des questions simples sur le comportement d'animaux, d'insectes et de plantes durant l'hiver CDI – Avesnes Les Aubert 5è  Questionnement du professeur (idem 6ème) auquel s’ajoute progressivement le questionnement de l’élève  Savoir décomposer un sujet en utilisant une technique de questionnement (QQQOPCP)

6. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 1 - Savoir questionner un sujet Disciplines partenaires Séances menées 6è  Non demandé sous cette forme  Remplacé par le questionnaire du professeur (Le questionnaire élaboré par le professeur comporte un nombre assez restreint de questions. Chaque question amène une réponse simple).  Savoir énoncer ce que l’on sait déjà sur un sujet  S.V.T. – Français :  Dans le cadre de la classe à PAC : - Recherche à partir d'un questionnaire sur un arbre précis ( châtaigner, marronnier, hêtre, chêne...). - Création d'une fiche d'identité de l'arbre, - Création de panneau. CDI - Masnières 5è  Questionnement du professeur (idem 6ème) auquel s’ajoute progressivement le questionnement de l’élève  Savoir décomposer un sujet en utilisant une technique de questionnement (QQQOPCP)

7. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 2 – Savoir repérer les mots-clés Disciplines partenaires Séances menées 6è  Savoir identifier un mot-clé  Fr : Objectifs disciplinaires - Connaître le contexte dans lequel vit un personnage pour mieux comprendre un roman - Mobiliser ses connaissances pour cibler un sujet  Recherches documentaires sur des thèmes relatifs à la vie au Cameroun (en parallèle avec la lecture suivie d'un roman). A partir de chaque thème, les groupes prennent un temps de réflexion (en commun d'abord, puis individuellement) pour relever les mots-clés qui leur permettront d'entrer dans leur sujet. CDI – Avesnes les Aubert 5è  Savoir traduire la question ou le sujet donné en mots-clés qui doivent pouvoir être réutilisés dans le questionnement de l’élève  Savoir produire un champ sémantique à partir d’un questionnement  Connaître les différentes étapes d’une recherche documentaire  La physique-chimie contribue aussi à l’apprentissage de la maîtrise de la langue, à l’écrit comme à l’oral, par la pratique d’activités documentaires… (Pro – Intro. Géné. A) « Les circuits électriques » : connaître la pile de Volta. •  A partir de recherches données aux élèves en Physique sur la « pile », • Utiliser le dictionnaire pour débuter sa recherche • Trouver des mots-clés • Utiliser BCDI pour sélectionner des documentaires et des articles de revues • (CDI – Courcelles-Les-Lens)

8. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 3 – Savoir transformer les mots-clés en langage documentaire. Savoir interroger le logiciel documentaire et utiliser Internet. Disciplines partenaires Séances menées 6è  Savoir explorer de façon simple les bases de données documentaires accessibles au CDI (recherche en mode simple sur BCDI d’un auteur, d’un titre) et accéder au forum  Savoir utiliser un moteur de recherche et mener une recherche simplifiée sur Internet à partir d’une liste de mots-clés donnée par le professeur  Savoir naviguer dans un site présélectionnné et en comprendre la structure générale (distinguer page et site)  Savoir noter l’adresse d’un site  H-G : - Le CDI est un partenaire privilégié de l’enseignement de l’H-G… On initiera les élèves à la recherche documentaire. (Pro III A) - Les élèves apprendront à consulter, guidés par leur professeur et le documentaliste, les banques de données disponibles sur les réseaux télématiques. (Ac Pro – V C)  Apprendre à faire une recherche simple avec BCDI et retrouver les documents au CDI. Lien avec une recherche donnée aux élèves en H-G : « la Grèce Ancienne : héros et dieux ». 3 séances*  Internet : Apprendre à faire une recherche simple avec un moteur de recherche sur le thème « Alexandre Le Grand » 3 séances CDI - Courcelles-Les Lens 5è  Savoir utiliser le module « thème » et connaître les opérateurs booléens « et, ou, sauf » : ceci est abordé en 5ème  Apprendre à identifier le propriétaire des données et connaître les droits de celui-ci  Connaître les fonctionnalités d’un moteur de recherche  Savoir formuler une équation de recherche : phrase ou mot-clé  Savoir sélectionner des sites selon le thème, l’adresse et le niveau  Fr : « Molière » - Constituer une notice biographique sur un auteur étudié en classe. - Maîtriser la lecture documentaire. -Mobiliser ses idées sur un sujet et choisir des mots-clés en vue de l’utilisation d’un moteur de recherche. -Définir des critères de sélection d’un site web et sélectionner deux sites web pertinents pour la recherche. (CDI – Courcelles-Les-Lens)

9. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 3 – Savoir transformer les mots-clés en langage documentaire. Savoir interroger le logiciel documentaire et utiliser Internet. Disciplines partenaires Séances menées 6è  Savoir explorer de façon simple les bases de données documentaires accessibles au CDI (recherche en mode simple sur BCDI d’un auteur, d’un titre) et accéder au forum  Savoir utiliser un moteur de recherche et mener une recherche simplifiée sur Internet à partir d’une liste de mots-clés donnée par le professeur  Savoir naviguer dans un site présélectionnné et en comprendre la structure générale (distinguer page et site)  Savoir noter l’adresse d’un site  FR : « Les monstres de la mythologie » : Repérer les caractéristiques des monstres mythologiques (nom du monstre, généalogie, caractéristiques physiques, pouvoirs, légende associée).  A partir de mots-clés définis, utiliser le moteur de recherche « Google ». (le travail de sélection des sites web est accompagné par la documentaliste). -Noter l’adresse du site web trouvé. -Repérer les réponses aux questions dans le texte. (cf compétence 6) CDI - Courcelles-Les Lens 5è  Savoir utiliser le module « thème » et connaître les opérateurs booléens « et, ou, sauf » : ceci est abordé en 5ème  Apprendre à identifier le propriétaire des données et connaître les droits de celui-ci  Connaître les fonctionnalités d’un moteur de recherche  Savoir formuler une équation de recherche : phrase ou mot-clé  Savoir sélectionner des sites selon le thème, l’adresse et le niveau

10. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 3 – Savoir transformer les mots -clés en langage documentaire. Savoir interroger le logiciel documentaire et utiliser Internet. Disciplines partenaires Séances menées 6è  Savoir explorer de façon simple les bases de données documentaires accessibles au CDI (recherche en mode simple sur BCDI d’un auteur, d’un titre) et accéder au forum  Savoir utiliser un moteur de recherche et mener une recherche simplifiée sur Internet à partir d’une liste de mots-clés donnée par le professeur  Savoir naviguer dans un site présélectionnné et en comprendre la structure générale (distinguer page et site)  Savoir noter l’adresse d’un site  Français :  Dans le cadre de la venue d'un écrivain, -Recherche simple des ouvrages de cet auteur, présents au CDI (recherche mode auteur dans BCDI). -Recherche thématique simple à partir de mots-clés déduits lors d'un brainstorming collectif. CDI - Manières 5è  Savoir utiliser le module « thème » et connaître les opérateurs booléens « et, ou, sauf » : ceci est abordé en 5ème  Apprendre à identifier le propriétaire des données et connaître les droits de celui-ci  Connaître les fonctionnalités d’un moteur de recherche  Savoir formuler une équation de recherche : phrase ou mot-clé  Savoir sélectionner des sites selon le thème, l’adresse et le niveau

11. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 3 – Savoir transformer les mots-clés en langage documentaire. Savoir interroger le logiciel documentaire et utiliser Internet. Disciplines partenaires Séances menées 6è  Savoir explorer de façon simple les bases de données documentaires accessibles au CDI (recherche en mode simple sur BCDI d’un auteur, d’un titre) et accéder au forum  Savoir utiliser un moteur de recherche et mener une recherche simplifiée sur Internet à partir d’une liste de mots-clés donnée par le professeur  Savoir naviguer dans un site présélectionnné et en comprendre la structure générale (distinguer page et site)  Savoir noter l’adresse d’un site  Math : - Se placer en situation de production d'écrits - Elargir le champ de la discipline par des lectures et recherches documentaires sur l'histoire de la discipline pour enrichir les connaissances (Prog Maths)  Les origines des mathématiques : différents sujets sur l'histoire de la discipline. Un plan est élaboré avec les élèves avant de débuter les recherches à partir de BCDI et d'Internet 5è  Savoir utiliser le module « thème » et connaître les opérateurs booléens « et, ou, sauf » : ceci est abordé en 5ème  Apprendre à identifier le propriétaire des données et connaître les droits de celui-ci  Connaître les fonctionnalités d’un moteur de recherche  Savoir formuler une équation de recherche : phrase ou mot-clé  Savoir sélectionner des sites selon le thème, l’adresse et le niveau

12. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 4 – Savoir rechercher et utiliser des documents pertinents Disciplines partenaires Séances menées 6è  Distinguer les objets documentaires du CDI selon les différents supports (livres, périodiques, cédérom…) et les différentes natures  Repérer les outils de recherche documentaire : dictionnaire, encyclopédie simple, manuel, livre documentaire, cédérom documentaire  Savoir décrire le document : repérer la table des matières ou le sommaire, l’index, le lexique ou le glossaire  Identifier les codes de présentation de l’information  FR :L’élève doit acquérir la pratique courante des ouvrages documentaires, des manuels et des dictionnaires : le repérage par ordre alphabétique et par table des matières doit être maîtrisé en fin de 6e. Dans toute la mesure du possible, cette pratique sera développée en collaboration avec les documentalistes. (Pro – Obj. Géné. I B 2 d)  En collaboration avec les professeurs de français, 3 séances : le classement alphabétique, mieux connaître le dictionnaire, exercices sur le dictionnaire par groupes de niveau. CDI - Courcelles-Les Lens 5è  Utiliser les outils de recherche des différents supports dans différents documents de chaque sorte, y compris un périodique documentaire simple  Savoir sélectionner 2 à 3 documents pertinents différents en variant les supports  FR : « A la découverte du Moyen-Age » Questionnaire à compléter afin d’aborder la séquence sur le Moyen-Age. - Le vocabulaire du Moyen-Age. - Maîtriser la lecture documentaire - Sélectionner le document le plus pertinent, selon la question posée (dictionnaire, encyclopédie, documentaire, revue, etc.) - Utiliser les outils de recherche tels que l ’index, le sommaire, le lexique. - Repérer les réponses aux questions dans le texte (cf compétence 6) (CDI – Courcelles-Les-Lens)

13. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 4 – Savoir rechercher et utiliser des documents pertinents Disciplines partenaires Séances menées 6è  Distinguer les objets documentaires du CDI selon les différents supports (livres, périodiques, cédérom…) et les différentes natures  Repérer les outils de recherche documentaire : dictionnaire, encyclopédie simple, manuel, livre documentaire, cédérom documentaire  Savoir décrire le document : repérer la table des matières ou le sommaire, l’index, le lexique ou le glossaire  Identifier les codes de présentation de l’information  Fr : - Acquérir la pratique courante des ouvrages documentaires, des manuels, des dictionnaires - Maîtriser l'ordre alphabétique et l'utilisation d'un sommaire (Acc Prog)  2 séances sur l'utilisation du dictionnaire avec rappel de l'ordre alphabétique, exercices divers de classement et de manipulation - Séance de repérage sur l'encyclopédie Dokéo : utili- sation du sommaire, de l'index, reconnaissance des typographies spécifiques pour hiérarchiser les informations.. CDI – Avesnes les Aubert 5è  Utiliser les outils de recherche des différents supports dans différents documents de chaque sorte, y compris un périodique documentaire simple  Savoir sélectionner 2 à 3 documents pertinents différents en variant les supports

14. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 5 – Savoir faire une lecture sélective et critique de l’information Disciplines partenaires Séances menées 6è  Savoir reconnaître les codes de présentation de l’information pour répondre aux questions posées  Fr : Habituer peu à peu les élèves à explorer, par une lecture cursive (feuilletage, repérage des titres et des résumés, etc.) des textes apportant des informations diverses. On peut ainsi les initier à la pratique de la presse. (Ac Pro – Fr en 6è II B 2 d)  En collaboration avec les professeurs de français : 1 séance. Observer un hebdomadaire régional et découvrir l’organisation spécifique. Vocabulaire de presse. CDI – Avesnes les Aubert 5è  Savoir effectuer une lecture survol  H.G. : Travail sur la justice : peines, tribunaux, délits... Lecture survol d'articles de la presse régionale sur des condamnations.  Sélectionner un article sur un fait jugé. Noter dans un tableau : nom et date du journal, dates des faits, des jugements, peines prononcées, instance de jugement (panorama des différentes juridictions) CDI - Achicourt

15. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 6 – Savoir prendre des notes Disciplines partenaires Séances menées 6è  Savoir repérer les groupes de mots essentiels dans un texte  Savoir trouver une réponse à une question dans un texte 5è  Idem 6ème +  Savoir repérer et énoncer les idées essentielles dans un document  Physique : Identifier les termes spécifiques à la météorologie. Les élèves réalisent un lexique en élaborant leurs propres définitions à partir de différents supports (panneaux d'exposition, sites Internet, livres documentaires) Séance 1 : visite de l'exposition et prélèvement de mots-clés sur la météorologie. Séance 2 : recherche de définitions sur différents supports (panneaux d'expo., sites Internet, livres doc.). Séance 3 : réalisation d'un lexique thématique et alphabétique. CDI - Achicourt

16. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 7 – Savoir citer les sources d’information Disciplines partenaires Séances menées 6è  Savoir remplir une grille donnée par le professeur demandant l’auteur, le titre, l’éditeur, l’année d’édition d’un document et le titre du chapitre où on a trouvé l’information et la page du livre si nécessaire  Savoir donner les références d’un cédérom et d’un site Internet de la même façon  Histoire : Histoire. « Héros et Dieux de la Grèce Antique » - Connaître les principaux dieux grecs et leurs attributs. - Les héros grecs et leur légende.  A partir des recherches sur BCDI, compléter une grille avec les références des documents trouvés. (documentaires/revues) CDI – Courcelles-Les-Lens 5è  Savoir noter les références d’un document pour pouvoir le retrouver en faisant soi-même la grille  Savoir précisément ce qu’est une collection et l’ajouter aux références

17. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 8 - Savoir faire un plan structuré Disciplines partenaires Séances menées 6è 5è  Savoir former des parties avec les réponses aux questions après avoir trié les informations

18. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 9 – Savoir communiquer l’information Disciplines partenaires Séances menées 6è  Savoir répondre à un questionnaire ensélectionnant uniquement l’information correspondant à la demande  Savoir reformuler ce que l’on a compris  Français : travail sur le slogan « Lire en fête » : prétexte à un travail de réécriture sur l'incitation à la lecture. Texte amorce et mise en forme du contenu d'un livre  2 séances : Choix et emprunts de livres. Différence résumé/texte Accroche et éléments du livre à mettre en valeur (Titre, auteur, illustration) sous forme de marque-page. CDI - Achicourt 5è •  Idem 6è + savoir restituer l’information en la reformulant dans un langage compréhensible par un élève de son niveau •  Savoir faire : • un panneau d’exposition avec textes, illustrations • une double page documentaire • un exposé oral • un compte rendu de lecture, sortie, interview… • une bibliographie simple, un questionnaire, un tableau, un texte à trous • Le tout accompagné d’une bibliographie simple, d’un sommaire, d’un lexique  Fr : Les parcours diversifiés permettent de mettre en oeuvre, en français, une pédagogie de projet orientée vers des réalisations concrètes, par exemple, la mise en scène et la représentation d’une scène théâtrale ou l’écriture et la diffusion d’un conte, d’une nouvelle ou d’un recueil poétique. (AC Pro - VI B)  2 classes de 5è pendant 9 séances de 2 heures. Fabliaux du Moyen-Age : de l’écriture à la mise en scène - Séances 1 à 5 : écriture avec recherches documentaires (vie quotidienne au M-A) - Séances 6 et 7 : mise en scène (filmée) - Séances 8 et 9 : Autoévaluation. CDI – Avesnes les Aubert

19. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007 9 – Savoir communiquer l’information Disciplines partenaires Séances menées 6è  Savoir répondre à un questionnaire ensélectionnant uniquement l’information correspondant à la demande  Savoir reformuler ce que l’on a compris 5è •  Idem 6è + savoir restituer l’information en la reformulant dans un langage compréhensible par un élève de son niveau •  Savoir faire : • un panneau d’exposition avec textes, illustrations • une double page documentaire • un exposé oral • un compte rendu de lecture, sortie, interview… • une bibliographie simple, un questionnaire, un tableau, un texte à trous • Le tout accompagné d’une bibliographie simple, d’un sommaire, d’un lexique  Histoire - Géographie  Dans le cadre d'une préparation de sortie pédagogique, - Réalisation de fiche de présentation d'un des monuments prévu en visite. Les élèves devront ensuite présenter ce monument à leurs camarades le jour de la visite. - Réalisation de panneau compte rendu avec les photos prises par les élèves lors de cette même visite. CDI - Masnières

20. Les formateurs en documentation Rectorat de Lille - 2007