IMS-LD e Padrões Pedagógicos

1. IMS-LD e Padrões Pedagógicos

2. Plataformas de EAD atuais • Paquette: • “Aplicações para web atuais consistem basicamente em ferramentas para distribuição de informação. • Koper & Olivier: • “Pedagogia pode ser resumida em: para aprender, um aprendiz isolado tem de percorrer uma seqüência objetos de aprendizagem” • “A hipótese fundamental é que o aprendizado é um processo de consumo de conteúdo.” • “O ensino é encarado como a arte de selecionar e oferecer conteúdo de uma forma estruturada e seqüenciada e de rastrear o progresso do aluno e avaliar o conhecimento adquirido.”

3. Porém… (1/2) • Boa parte do aprendizado não decorre do acesso a recursos educativos, mas das atividadesdos alunos resolvendo problemas, manuseando dispositivos, interagindo em situações sociais e de trabalho …” Rob Koper • Plataformas existentes não facilitam os “planos de aula”,isto é, não permitem descrever e gerenciar seqüências de atividades pedagógicas colaborativas.

4. Porém… (2/2) “Cada vez mais educadores estão cientes da necessidade de ir além dessas tecnologias simples de informação e comunicação” (Djikstra)

5. Cenário Pedagógico Ator Método LOs, serviços Ambiente(s) de Ensino Virtual Objetivos Atividade

6. Algumas soluções • Interfaces de autoria em LD • RELOAD (Bolton Institute, UK) http://www.reload.ac.uk/ • LAMS (Macquarie University) www.lamsinternational.com • MISA (LORNET) • www.licef.teluq.uquebec.ca • IMS-Learning Design (OUNL) • www.imsglobal.org • Padrões pedagógicos • www.pedagogicalpatterns.org

7. LAMS

8. Learning Design • Oriundo do EML (OUNL) • Único que é padrão industrial • Permite a modelagem de modelos pedagógicos • Centrado na atividade (construção do conhecimento) • Metáfora de uma peça de teatro

9. O que é Learning Design?(concepção/estratégia pedagógica) • Koper: “uma aplicação concreta de um modelo pedagógico para um público alvo com objetivos de aprendizagem, domínio de conhecimentos e instalações bem definidas.” De maneira geral, learning design especifica fluxo e conteúdo do processo pedagógico: “Que ator [aluno, professor, equipe, etc] tem de executar que atividades usando quais recursos e em que ordem, para alcançar os objetivos pedagógicos determinados”

10. O que é um modelo pedagógico? • Método que prescreve como uma categoria de alunos pode completar um conjunto de objetivos educacionais em um dado contexto e domínio do conhecimento. • Formal e informal: • Ex: PBL, Jigsaw, aprendizado ativo, etc.

11. Narrativa Diagrama de atividade (UML) IMS-LD <method> <play> <act> <role part> <role> <activity> …. « Em seguida, os alunos reunem-se em grupos de dois para discutir… » IMS-LD: Fases de Desenvolvimento

12. IMS-LD por dentro: uma linguagem semântica Linguagem de apresentação (ex. HTML): <page> <title>Study Task</title> <p>Leia o problema e analise-o juntamente com seu colega</p> </page> Linguagem semântica: <study-task> <title>Tarefa</title> <description>Leia o problema e analise-o juntamente com seus colegas. </description> </study-task>

13. Método Pré-requisitos Componentes IMS-LD por dentro: Elementos Learning Design Objetivos Metadado

14. IMS-LD por dentro:Elementos(completo)

15. Play Act 5 Act 1 Act 2 Act 3 Act 4 Role-part 1 Role-part 2 Role-part 3 … Role Activity Activity description Environment Learning objects Learning service Components IMS-LD por dentro: uma peça de teatro Method

16. LD por dentro:Outros elementos • Condições: • São os « se » de um método: • « Se » aluno A tem conhecimento prévio do tópico B, saltar atividade C… • « Se » aluno X acertou menos de 50% das respostas… • Propriedades: • Armazena informações sobre papéis (roles) e o UoL: • Perfil do usuário • Dados sobre progressão (das atividades) • Resultado de testes • LO’s adicionados (relatórios, ensaios, links, etc) • Notificações: • Mecanismos que disponibilizam novas atividades de acordo com resultados (modificação de propriedades, término de atividades, etc)

17. Links interessantes sobre o IMS-LD • UNFOLD - Plonehttp://www.unfold-project.net • Learning Networks - LN4LD - Moodle http://moodle.learningnetworks.org/ • CopperCore • http://www.coppercore.org • RELOADhttp://www.reload.ac.uk • CETIS Web Site http://www.cetis.ac.uk

18. Vantagens do IMS-LD • É Padrão • Reusabilidade • Pode ser implementado progressivamente • Resolve problemas organizacionais complexos • Casa bem com outras especificações: • Content packaging (IMS-CP) • Question and Test (IMS-QTI) • Metadata (LOM, etc) • Competência e objetivos educacionais (IMS-RCDEO)

19. Desvantagens do IMS-LD • Complexidade: Envolve novos conceitos • Ainda recente • Em desenvolvimento • Bem documentado, porém de difícil interpretação