مقرر أدب و ثقافة الطفل (1 )

1. أ. رجاء فلاتة مقرر أدب و ثقافة الطفل (1)

2. الكتب المصورة الموجهة لأطفال ما قبل المدرسة ما هي الكتب المصورة أنواع الكتب المصورة موضوعات الكتب المصورة معايير اختيار الكتب المصورة إرشادات الكتب المصورة تقييم الكتب المصورة

3. ما هي الكتب المصورة • إنتاج مطبوع يقدم للأطفال من سن الميلاد إلى سن السابعة و يعتمد على الصور و الرسوم التي تلعب فيه دوراً ملموساً لتجسيد الأفكار و تعميق الفكرة الأساسية

4. أنواع الكتب المصورة 1- كتب اللوحات و كتب أطفال المهد • تعرف أيضا بكتب المهد • و هي التي تطبع على ورق سميك بغلاف قوي • تكون صغيرة الحجم لتناسب أيدي الأطفال • تتضمن صور الأشياء و هي سهلة • النص لا يتعدى كلمة أو كلمتين تكتب بخط كبير • مثل كتب الحروف

5. 2- كتب الدمى • هندستها معقدة يصعب على الهواة تنفيذها • تتضمن رسوم بهاثنيات أو أجزاء مغطاة بأجزاء متحركة من الورق أو القماش • تعتمد على عنصر المفاجأة • تجعل الطفل يشعر بالمتعة و تشبع حب الاستطلاع عنده

6. 3- كتب الأغاني و الحكايات الشعبية • تعتمد على أغاني الأطفال و حكاياتهم الشعبية • تضاف الصور لتعطي بعدا جديدا ممتعا إلى القصص

7. 4- كتب الحروف و كتب الأرقام • أكثر الكتب المصورة رواجا • تتدرج من كتب تتضمن حرفا واحدا في الصفحة و صورة للدلالة عليه إلى تلك التي تتكون من قصة صغيرة تدور حوله • كتب الأرقام أيضا تتدرج من البسيطة التي تحوي رقم و صورة تدل عليه إلى الأكثر تعقيدا التي تقص قصة الرقم • مثال: كتاب ”ماذا يكون الرقم الآن؟“ عبارة عن عروسة تقوم باللعب مع الأرقام

8. من الأنواع كذلك: • كتب النكات • كتب تأخذ شكل العجلات • الكتب ذات الجيوب • كتب القماش • كتب تجميع الصور • كتب تتحول إلى لوحة ألعاب • كتب اللمس • كتب التلوين • كتب تضيء في الظلام

9. أهم موضوعات الكتب المصورة 1.القصص التي تساعد على بناء صورة إيجابية للذات يكون الطفل في الطفولة المبكرة متمركز حول ذاته لذلك من الجيد أن تعمل على تعزيز تطور صورة الطفل حول ذاته و تساعده على التكيف الاجتماعي لذلك من المفضل أن تتضمن شخصيات و مواقف و أماكن أسرية

10. 2. قصص الأطفال التي تدعم علاقة الأطفال ببعضهم البعض و بالآخر تركز على نجاح الطفل في • علاقاته مع الآخرين من خلال جذب الانتباه و قبوله للآخرين و قبولهم له • إنجاز أشياء لنفسه • تجربة الدخول لفصل رياض الأطفال أمثلة:قصة الدب الصغير – الفتاة و الفأر – الطفل العبقري و الأصدقاء – الفأر راوي الحكايات

11. 3- القصص التي تدعم قدرة الأطفال على إنجاز الأعمال التي بدأوها لتدعيم الشعور الإيجابي بالذات و اكتساب مهارات الاستقلالية في الاعتماد على النفس في إنجاز بعض الأعمال من خلال النضج الجسمي و المبادأة مـــثــل: ربط الحذاء و ارتداء الملابس و المشاركة في إعداد و توزيع الطعام

12. أمثلة: *طفل سيتمكن من إنجاز أشياء عندما يكبر لم يستطع إنجازها لصغر سنه ليس لقصور فيه • * قصص نجاح الأصغر في إنجاز أشياء عمن هم أكبر منه

13. معايير اختيار الكتاب المصور لرياض الأطفال • تسلسل الحدث: الأحداث مرتبة في أجزاء متصاعدة • الشخصيات: شخص أو اثنين يتحدثان في المشهد • التكرار: تكرار الجمل و الكلمات و أجزاء من الحدث • الطول: أن يكون مناسبا • تعدد الوسائط: وسائط أخرى إلى جانب الصور

14. إرشادات استخدام الكتاب المصور على معلمة رياض الأطفال عند رواية قصة من كتاب مصور أن تراعي ما يلي: • تساعدهم أثناء القراءة على الوعي بالحروف و الكلمات المطبوعة • فهم القصة من خلال الصور • تنمي لديهم التذوق الفني من خلال مناقشة العناصر الفنية في الصور

15. تعلمهم حب الكتاب و المحافظة عليه ليعتادو التعامل المستقل مع الكتاب • توضح لهم مفهوم القصة و مضمونها • نطق الكلمات المكتوبة أمام الصور بالضبط كما هي مكتوبة • التركيز على الصور الضرورية لإكساب الكلمات معناها الخاص

16. كيف نقيم الكتاب المصور • شخصيات القصة قليلة و المواقف واضحة خالية من المواقف الفرعية • الإقلال من القصص الخرافية • الخط واضح و كبير • الصورة واضحة و معبرة و مرتبطة بموضوع القصة • متانة الغلاف و شكل الكتاب مناسب من ناحية الحجم و اللون و عدد الصفحات

17. الإثراء الثقافي للأطفال مفهوم الإثراء الثقافي و الحرمان الثقافي العوامل التي تقود إلى الإثراء الثقافي العوامل التي تقود إلى الحرمان الثقافي دور الأسرة في تعليم الثقافة دور الروضة في تعليم الثقافة

18. مفهوم الوعي الثقافي: • ”اتجاه عقل انعكاسي يمكن الفرد من الوعي بذاته و بالبيئة المحيطة به بدرجات متفاوتة من الوضوح و التعقيد و يتضمن ذلك وعي الأفراد بالأشياء و بالعالم الخارجي و إدراكه لذاته فرديا و كعنصر في الجماعة“

19. ما أهميته؟ • يعد أساس لكل تنمية سواء تنمية الفرد لنفسه أو لمجتمعه لذلك هو مهم و ضروري و يتم التركيز على الاهتمام به من مراحل الطفولة الأولى • و لا يتحقق الوعي إلا من خلال التربية الثقافية و الاجتماعية • و من هنا تأتي أهمية المؤسسات و الجماعات التي تساهم و تعاون في تلك العملية

20. مفهوم الحرمان الثقافي: • يطلق مفهوم الحرمان الثقافي على حالة تعيشها بعض فئات البشر، كالأطفال الذين ينشؤون في مؤسسات الأيتام أو دور الأطفال والطالبات وما شابه ذلك. و يدخل في ذلك عدة ظروف مثل انعدام الأم بسبب الوفاة أو الطلاق أو العمل أو السفر و انعدام وجود الأم البديلة الدائمة (الحرمان النسبي)

21. تأثيرات الحرمان الثقافي • الحرمان الثقافي والنمو المعرفي يتخلف الطفل المحروم ثقافيا عن أقرانه تربويا. ويزداد تخلفه كلما تقدم في مراحل الدراسة. ولقد أجريت دراسات عديدة حول نمو المفاهيم لدى الأطفال وأجريت مقارنات بين الثقافات ، وظهر أن المراحل لنمو المفاهيم واحدة لدى أطفال العالم كافة ، إلا أن الأطفال يبلغون هذه المراحل في أعمار مختلفة باختلاف الثقافات التي ينتمون إليها.

22. وتبين من هذه الدراسات أن الأطفال العرب يتخلفون عن أقرانهم الأوروبيين فترات تتراوح بين السنة الواحدة والأربع سنوات في تكوين المفاهيم، و الفروق هذه لا تنجم عن فروق وراثية أو عرقية، بل هي فروق ناجمة عن ظروف الحرمان الثقافي النسبي. إنها فروق ثقافية تعزى لطرق التنشئة البيتية أو للجهاز التربوي نفسه

23. الحرمان الثقافي والنمو في الدوافع: (دافع التحصيل وما يرتبط به من مستوى الطموح) أظهرت إحدى الدراسات ... لا يخضع الطفل المحروم ثقافيا لنفس الضغط للتحصيل والنجاح الذي يخضع له الطفل من الفئة المكتفية ، كما يسمح للمراهق المحروم ثقافيا أن يمارس أمورا غير مسموح بها للأطفال الآخرين كالتدخين واستعمال ألفاظ لا يسمح بها في الكلام (المؤدب).

24. الحرمان الثقافي والنمو اللغوي: تدل الدراسات التي أجريت على الأطفال الذين نشأوا في مؤسسات الأيتام والخيريات وما يشابهها ، أن هؤلاء الأطفال غالبا ما يعانون من تأخر شديد في النمو اللغوي سواء في حجم الذخيرة اللفظية أو في مدى تعقيد الجمل التي يستعملونها أو يفهمونها

25. دور الأسرة في تعليم الثقافة • أن يكون الوالدين على قدر من المعرفة بالدين و السيرة و الفقه و القرآن الكريم • أن يكونا مطبقين للإسلام في سلوكهم ملتزمين بأخلاق الإسلام في حياتهم • أن يكونا بارين بوالديهما • أن يكونا منسجمين في حياتهما الزوجية و يحلا مشاكلهما بعيدا عن الأبناء • أن يكونا قدوة حسنة لأبنائهم في امتثال الأخلاق الحسنة و الابتعاد عن الأخلاق السيئة • أن يكونا عادلين في معاملة الأبناء ذكورا و إناثا

26. أن يهتما بمناسبات أولادهما كمناسبات النجاح و غيرها • على الوالدين استخدام أسلوب الثواب لتعزيز السلوك الحسن و العقاب لمنع السلوك السيئ • على الدولة الاهتمام برفع مستوى التحصيل الثقافي للوالدين • وضع برامج هادفة تساعد الوالدين على الطريقة الصحيحة في تربية الأبناء • على الدولة دعم الأسر الفقيرة ماليا لتعويض النقص المالي لتوفير الحاجات الأساسية لأطفاله مما يساعد في التحصيل الدراسي

27. على الدولة تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص الوظيفية الرجل المناسب في المكان المناسب مما ينعكس في اهتمام الأسرة بالتعليم • على الوالدين عدم الاعتماد على الخدم في التربية • تقديم الخدمات للأم الموظفة لتكون قريبة من أطفالها • إنشاء مكتبة في المنزل تحتوي كتب و قصص و أفلام تربوية هادفة لتساعد الأطفال على النمو اللغوي • على الأسرة مراقبة الأفلام الكرتونية التي تعرض على القنوات المختلفة • تكامل دور مؤسسات المجتمع من إعلام و تربية و أسرة و غيرها في تنشئة الشخص على القيم و الأفكار

28. دور الروضة في تعليم الثقافة • من أخصب المراحل التربوية التعليمية في تشكيل الشخصية و تكوينها لأنها تتميز بالمرونة و يكون الطفل أكثر استجابة لتعديل السلوك • يجب أن توفر البداية السليمة في التعامل مع الأطفال و تبعث الثقة في نفوسهم و في الغير ليقوموا بمسؤولياتهم مستقبلا • توفير المناخ الملائم الذي يكشف عن قدرات الطفل و مواهبه و يساعده على التفكير المنظم الهادف • الاعتناء بصحة الطفل الجسمية و النفسية • إزالة ما قد يعتري الطفل من خوف أو رهبة عند الدخول إلى محيط جديد

29. ركن المكتبة في رياض الأطفال الكتب و القصص في منهج الأركان توظيف ركن القصة دور المعلمة في ركن القصة نماذج لتوظيف الأناشيد و القصص لتنمية خبرات الأطفال

30. منهج الأركان (النشاط) • يعتبر من أحدث المناهج التربوية المستخدمة في رياض الأطفال ... و يقوم على: • ترتيب الفصل بتقسيمه إلى أركان يتم ممارسة الأنشطة المختلفة فيها مثل الرياضيات و العلوم و القراءة و الكتابة و الفنون ... • يكون عدد الأطفال في حدود العشرين في كل فصل يقسموا على الأركان في بعض الأحيان و يجتمعون أحيانا

31. إعداد الجدول الزمني اليومي للأنشطة بحيث يمارس الأطفال الأنشطة المختلفة خلال اليوم الدراسي • وجود المعلمة المؤهلة و المدربة على هذا النظام و القادرة على ممارسة عدد من الأنشطة الحركية الفنية و الأدبية

32. توظيف ركن القصة على المعلمة أن تحرص على أن يكون: جذابا باستخدام الألوان الجميلة للحائط و الأثاث و الأرفف تزيين الركن بالملصقات الملونة متضمنا لعدد من الكتب المختلفة محتويا على وسائد للاستلقاء و كراسي هزازة صغيرة للجلوس بألوان زاهية

33. الأدوار التي يلعبها ركن القصة • يلعب دوراً في خدمة كافة مجالات الخبرات • خلق لقاء مستمر بين الأطفال و الكتب بأسلوب مشوق • يكسب الأطفال خبرة الاستمتاع بالكتاب و محتواه عندما يقرءوا منه أو يتصفحوه مما ينعكس على نجاحهم في المدرسة مستقبلا حسب الدراسات

34. دور المعلمة في ركن القصة • يجب أن يتضمن منهج المعلمة في العمل أربع أهداف منهجية ... • الاختيار المناسب للكتب • قراءة الكتب يوميا • متابعة القراءة بنشاط يقوم به الأطفال • رواية القصص للأطفال من الكتب في ركن القصص

35. الاختيار المناسب للكتب يفضل اختيار الكتب التي تتكامل مع المنهج ... و يجب أن يتضمن الكتاب المختار: • رسوم بسيطة بألوان زاهية • كلمات قليلة سهلة القراءة • إمكانية توظيفه في مجالات أخرى من النشاط • أن تكون الموضوعات جزءا من المنهج • يمكن أن يتضمن قصة سهلة التناول من خلال أسلوب رواية القصة

36. قراءة الكتب يوميا • يجب أن يكون لدى المعلمة كتابا جيدا تقدمه للأطفال • و إذا كانت مشغولة بالأنشطة الأخرى فعليها أن تخطط بأن تقوم إحدى الزميلات بالقراءة للأطفال في هذا اليوم و ذلك لأهمية نشاط القراءة • يجب أن تكون المعلمة ملمة بالكتاب الذي ستقرؤه بقراءته أكثر من مرة بصوت عالي

37. متابعة القراءة بنشاط يقوم به الأطفال • يجب على المعلمة أن تراعي عند اختيار كتب الأطفال إمكانية توظيف الكتب الأطفال في أنشطة تخلق متابعة لموضوعاتها ...مثل: • المتاهات و الإلقاء • رسم الشخصيات • الألعاب أو تصنيع العرائس الورقية أو بالخشب • أنشطة الكمبيوتر و العروض العملية • الأنشطة الفنية أو بناء المكعبات

38. سرد القصة الفرق بين سرد (رواية) و قراءة القصة قراءة القصة • الحوادث تمر أمام ذهنه سريعاً و قد تنام الحواس • يكون مقيدا بالنص المكتوب أمامه • لا يستطيع أن يكيف أحداث قصته • لا يستطيع مراقبة تعبيرات الأطفال • يبث في القصة روحاً جديدة و قوية • يكون الراوي حراً طليقاً فيجلس و يقف و يستطيع الإيماء باليد و العين • يستطيع اختصار الأحداث أو إطالتها • يضفي الراوي شخصيته على القصة

39. ورقة عمل • توظيف الأغاني في تنمية الخبرات • توظيف الأغاني في التكامل مع منهج النشاط http://www.youtube.com/watch?v=2vUhFGZvylY http://www.youtube.com/watch?v=_FVXaFAhAYM

40. أخيراً ...تنمياتي لكن بالتوفيق و النجاح المراجع: الرعاية الثقافية و أدب الأطفال مدخل إلى أدب الأطفال د. محمد السيد حلاوة / ثقافة و أدب الطفل د. شحاتة سليمان محمد سليمان/ أدب الطفل و حاجاته أ.د. هدى محمد قناوي / مدخل في أدب الطفل د. كمال الدين حسين