平面设计基础 —— Photoshop

1. 主讲人：何 琦 平面设计基础—— Photoshop

2. 1 2 4 课程地位和作用 课程内容与结构 教学方法与手段 3 教材及参考资料 5 教学程序设计 说课主要内容

3. 1.课程地位和作用 《平面设计基础——photoshop》课程是我校计算机应用专业中的一门专业必修课，是一门重要主干课程。本课程的前续课程有《计算机基础》、《三大构成》等，这些基础课程为本课程的开设提供有力支撑；其后续课程《网页设计》、《FLASH动画设计》等是图形图像处理能力的有力拓展和充实。 按照专业人才培养方案，该课程开设在大二第一学期，学生在学习了本课程后具有一定的图像综合处理能力，可胜任平面广告设计、网页设计等相关岗位的部分工作，同时激发了他们对后续专业课程的学习兴趣。

4. 平面设计师 装潢设计师 网页设计师 培养学生的自主学习能力 培养学生必备的人文素养和健康的身心 培养学生良好的职业道德 传单的设计与制作 楼书的设计与制作 书刊的设计与制作 画册的设计与制作 培养学生的沟通能力与团队协作精神 培养学生分析问题、解决问题的能力 培养学生的表达和交际能力 培养学生的观察能力和审美能力 培养学生的创新能力 培养学生爱岗敬业的工作作风 1.课程地位和作用 就业 目标 专业能力 目标 方法能力 目标 社会能力 目标

5. 1.课程地位和作用 人才能力目标结构 创意设 计能力 文字照片 处理能力 流行趋势 把握能力 图形图像处理能力 文案写 作能力 界面配色、 布局能力

6. 2.课程内容与结构 Photoshop软件的操作方法 课程内容 图像的设计技巧 全国高新技术考试 （图像制作员级）

7. 基础知识 课程设计 介绍基础知识部分时，例举大量实例并安排上机实训。. 不介绍具体操作步骤，只给出一些提示，完成相关案例，巩固所学知识 实训项目 根据实际岗位需求，指导学生完成几个大型项目实训案例。 2.课程内容与结构 三位一体的课程机构

8. 2.课程内容与结构 教学重点 教学难点 • 路径与图形工具 • Photoshop图层的应用 • 通道与蒙版的应用 • 滤镜在设计中的应用 • 路径与图形工具 • 蒙版在设计中的应用 • 通道在设计中的应用

9. 3.教材及参考资料

10. 3.教材及参考资料 作者 书名 出版社 出版时间 2012 高志清 主编 边用边学 Photoshop cs2 清华大学出版社 罗亮 彭铮 编著 Photoshop CS3 平面设计实例精讲 人民邮电出版社 2010 周晓 张宁 编著 Photoshop cs3 案例标准教程 中国青年出版社 2008 全国计算机信息教 材编写委员会 中文版Photoshop CS3 职业技能培训教程 北京希望电子出版社 2008 李金荣 编著 突破平面:Photoshop 设计与制作深度剖析 清华大学出版社 2009

11. 4.教学方法与手段 任务驱动教学法 项目教学法 坚持“教、学、做 合一”的原则 讨论式教学法 情景模拟法 讲练联合法

12. 4.教学方法与手段 PPT讲义 视频教学 上机操作 板书

13. 3 2 4 教学过程 5 1 5.教学程序设计 提出任务 完成项目 拓展项目 体现层次 师生互动 分析项目 创设情境 引出项目 多维评价 拓展思维

14. 5.1 创设情境 引出项目 给学生展示Photoshop合成的图像作品，让学生感受Photoshop的强大功能，从而激发学生的学习兴趣。

15. 5.1创设情境 引出项目 与学生一路回顾与本节课紧密相关的旧知识,即几种选取工具的使用，指导学生用已有的旧知识来同化或者重组行将学到的新知识。

16. 5.2 师生互动 分析项目 请学生根据任务要求讨论出哪些内容目前可以实现，应该怎么设计,哪些不能完成，主要是什么原因。老师再根据学生的讨论做一个示范图片，并展示。 引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。

17. 5.3 提出任务 实现项目 • 项目分解 第一步：为输入的文字添加图层样式。 给定参考效果，学生可以根据自己对图层的掌握自主设计，也可以根据参考效果做。 1、半开放式的设计要求，给学生一个思考方向，同时可以启发学生思维。 2、让每位学生都能体验成功。

18. 5.3 提出任务 实现项目 第二步：强化文字金属效果 在这一过程让学生体会图层混合模式的作用，并让他们掌握图层的复制，合并等操作。 第三步：小组讨论什么是当前图层 分组讨论正确选择“当前图层”的意义是什么。主要是针对当前操作与图层之间的关系。 旨在培养学生自主学习、小组协作精神，同时加强个别学生的领导能力。

19. 5.3 提出任务 实现项目 第四步：增加径向模糊 进一步体会，图层在ps制作中的作用。让同学们根据本章内容制作出金属字，进一步发挥他们自主学习的能动性，和实际动手的能力。

20. 5.4 拓展项目 体现层次 对同学们常出现的问题进行分析与讨论，老师引导学生思考编辑区效果与各图层之间的关系。 学生的完成情况各不相同，采用层次教学，为有余力的同学加道菜，满足每位学生的需求。

21. 在学生制作过程中对优秀学生进行正面评价，以激励中间学生，提点相对落后点的学生在学生制作过程中对优秀学生进行正面评价，以激励中间学生，提点相对落后点的学生 1. 过程评价： 2. 结果评价： 5.5 多维评价 拓展思维 1 2 对学生的成品进行整体评价

22. ３. 学生自评： ４. 学生互评： 充分肯定每一位学生的作品，找出每位的亮点进行鼓励，同时表彰班中最优秀的作品，树立榜样。 ５. 教师评价： 5.5 多维评价 拓展思维 让学生对自己的作品进行阐述，以提高学生的表达能力与总结能力。 3 同学间进行相互评价，看到别人的长处也看到自己的不足，能做到取长补短。 4 5

23. 课堂小结 • 教师小结这节课的重点及难点 图层有很好的表达成效，但是我们在使用时，一定要按照主题表达的要求，适当地选择方法，才能到达最佳成效。着重强调不同的图像效果，采纳不同的图层工具。熟悉使用复制和粘贴快捷键。熟悉图层的混合模式。

24. 谢谢大家！ 欢迎各位专家与教师指正!